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小学是每个学生接受系统教育的初始阶段，该阶段的教学对每个学生的整个人生都具有十分重要的作用，因此小学教师不仅担负着教学基础知识的任务，还需承担开展德育教育的重担，正所谓教书育人。尤其是在现阶段全面推行素质教育的阶段，各小学院校必须提升对小学生德育教育的重视程度，帮助小学生养成积极健康的良好品质，于小学生后续人生的发展有十分积极的作用。
小学阶段 德育教育 具体策略
【中图分类号】G621【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0159-01
1.教师以身作则，发挥人格魅力
对于小学教师而言，不仅需要传授知识，还承担着小学生人格培养的重担，所以对于教师而言，其自身必须具备高尚的道德情操和良好的素养，只有如此才可以发挥积极的影响作用，做到以德服人及以德育人。教师在日常教学过程中要充分发挥自身人格魅力的优势，无论是工作还是生活中都需要做到以身作则，通过积极向上的行为对小学生进行影响，进而帮助小学生良好品格和正确观念的养成营造良好环境。现阶段素质教育不断深入，教师要改变传统的教学观并优化教学方法，摒弃传统教学过程中的不良因子，与小学生做朋友，进而做到师生之间的友好相处，然后通过自行行为对小学生产生积极的影响，在这其中有意识的渗透德育教育，久而久之小学生的整体思想水平得到有效提升。比如教师和小学生的日常交流过程中完全放下教师的架子，亲切平等的与小学生进行交谈，长此以往小学生也会学会尊重他人。又比如教师日常行走在教师或者校园内，随手捡起地上的垃圾等，也会在不知不觉中对小学生产生积极的影响，小学生会更加爱护环境且懂得尊重他人的劳动成果。总之，教师要在日常工作和生活中做到以身作则，将自身的人格魅力充分发挥，引导小学生养成良好的品格。
2.各个科目的教学中有意识渗透德育教育
综合来看各科教学的特征可以得出，任何学科都与德育教育存在必然的联系，几乎每个学习内容中都可对德育教育进行体现。如英语教学中讲解“I'm sorry、thank you”时，教师就可以顺势开展德育教育，使其明白日常生活中要随时随地礼貌用语，如不小心碰到别人或者做不对的事情时要道歉，而接受了他人的帮助要说谢谢，使得小学生养成良好的礼貌习惯；比如语文课程中讲解“手捧花盆的孩子”这一课时，教师可以通过课文内容问小学生为什么国王反而夸奖种不出花的孩子，这是一种什么样的品格？小学生通过思考会明白任何事情都应该实事求是，无论结果如何都需要诚实，诚实是任何其它成绩都无法衡量的优秀品格，小学生以后在学习和生活中会更加诚实；体育教学过程中教师则可以播放我国体育健儿各项比赛的视频，使小学生可领悟奥运健儿通过自身努力为国争光的自豪感，进而对小学生敢于拼搏、不怕吃苦的精神进行培养；自然教学过程中，教师可以讲解现阶段我国发展的现状，使得小学生明白当前阶段我国综合实力已经十分强大的事实，进而激发出小学生内心的爱国精神和民族使命感，然后教师讲解现阶段我国严重的生态污染情况，并且可展示发生在小学生身边的污染情况，进而引发小学生的情感共鸣，使其了解保护环境的重要性，在以后生活中可越发爱护环境。
3.日常生活中渗透德育教育
德育教育是一项系统而复杂的工程，也是一项需要长久坚持的工作，所以教师可将小学生的德育教育由课上延伸到课外，由学校延伸到生活，进而达成小学生德育教育全角度开展且持续有效提升的目的。如教师可在校园内开展“校园环境我有责”的小活动，学生可在课余时间自发的在校园内清理垃圾或者纠正水资源浪费的情况，在此过程中会有越来越多的学生加入，实现全体小学生德育水平的共同提升。在小学生的生活中教师要引导其尊老爱幼、与人交流的时候使用礼貌用语、尊重他人、积极帮助他人等。如可在周末随父母逛商场的过程中将他人胡乱丢弃的垃圾放入垃圾箱，虽然是很小的一个文明行为，但是可以积少成多，于小学生的成长和我国社会的发展有十分积极的意义。又比如和家人在周末去公园游玩的时候，可劝阻其他小朋友或者游人不践踏花草，保护生态环境，爱护地球。虽然都是生活中身体力行的小行为，但是可以使人类文明向前一大步，我国整体国民的德育水平和修养将会得到大幅度的进步。
4.结束语
由上述所言可以得知，现阶段新课程改革进程不断推进和素质教育持续深入的当前，小学生德育教育是小学阶段的重要教学目标。对于每个学生而言，小学阶段都是其接受系统教育的初始阶段，代表其人生发展的第一步，步入小学之后小学生的人生也就步入了一个新的转折点，所以小学教师有责任也有义务帮助小学生迈好人生第一步，不仅需要教授小学生各学科的基础知识，还需帮助小学生养成良好的品格并树立积极的观念，进而为其后续人生的发展打下良好基础。本文简单论述现阶段小学德育教育有效开展的几种策略，希望可以为相关小学德育工作研究人員提供一些帮助，旨在切实提升我国小学德育教育的综合水平。
参考文献
[1]李婷，权玲玲.网络环境下开展小学德育工作的思考[J].农村经济与科技，2016，27（14）：263.
[2]孙磊.小学德育工作存在的问题及对策分析[J].中国校外教育，2016（S2）：353.
[3]陈达明.有效加强小学德育教育的策略研究[J].西部素质教育，2016，（02）：129+131.
[4]张洋.对小学德育工作管理新途径的探索[J].中国校外教育，2014（S2）：386.
小学阶段 德育教育 具体策略
【中图分类号】G621【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0159-01
1.教师以身作则，发挥人格魅力
对于小学教师而言，不仅需要传授知识，还承担着小学生人格培养的重担，所以对于教师而言，其自身必须具备高尚的道德情操和良好的素养，只有如此才可以发挥积极的影响作用，做到以德服人及以德育人。教师在日常教学过程中要充分发挥自身人格魅力的优势，无论是工作还是生活中都需要做到以身作则，通过积极向上的行为对小学生进行影响，进而帮助小学生良好品格和正确观念的养成营造良好环境。现阶段素质教育不断深入，教师要改变传统的教学观并优化教学方法，摒弃传统教学过程中的不良因子，与小学生做朋友，进而做到师生之间的友好相处，然后通过自行行为对小学生产生积极的影响，在这其中有意识的渗透德育教育，久而久之小学生的整体思想水平得到有效提升。比如教师和小学生的日常交流过程中完全放下教师的架子，亲切平等的与小学生进行交谈，长此以往小学生也会学会尊重他人。又比如教师日常行走在教师或者校园内，随手捡起地上的垃圾等，也会在不知不觉中对小学生产生积极的影响，小学生会更加爱护环境且懂得尊重他人的劳动成果。总之，教师要在日常工作和生活中做到以身作则，将自身的人格魅力充分发挥，引导小学生养成良好的品格。
2.各个科目的教学中有意识渗透德育教育
综合来看各科教学的特征可以得出，任何学科都与德育教育存在必然的联系，几乎每个学习内容中都可对德育教育进行体现。如英语教学中讲解“I'm sorry、thank you”时，教师就可以顺势开展德育教育，使其明白日常生活中要随时随地礼貌用语，如不小心碰到别人或者做不对的事情时要道歉，而接受了他人的帮助要说谢谢，使得小学生养成良好的礼貌习惯；比如语文课程中讲解“手捧花盆的孩子”这一课时，教师可以通过课文内容问小学生为什么国王反而夸奖种不出花的孩子，这是一种什么样的品格？小学生通过思考会明白任何事情都应该实事求是，无论结果如何都需要诚实，诚实是任何其它成绩都无法衡量的优秀品格，小学生以后在学习和生活中会更加诚实；体育教学过程中教师则可以播放我国体育健儿各项比赛的视频，使小学生可领悟奥运健儿通过自身努力为国争光的自豪感，进而对小学生敢于拼搏、不怕吃苦的精神进行培养；自然教学过程中，教师可以讲解现阶段我国发展的现状，使得小学生明白当前阶段我国综合实力已经十分强大的事实，进而激发出小学生内心的爱国精神和民族使命感，然后教师讲解现阶段我国严重的生态污染情况，并且可展示发生在小学生身边的污染情况，进而引发小学生的情感共鸣，使其了解保护环境的重要性，在以后生活中可越发爱护环境。
3.日常生活中渗透德育教育
德育教育是一项系统而复杂的工程，也是一项需要长久坚持的工作，所以教师可将小学生的德育教育由课上延伸到课外，由学校延伸到生活，进而达成小学生德育教育全角度开展且持续有效提升的目的。如教师可在校园内开展“校园环境我有责”的小活动，学生可在课余时间自发的在校园内清理垃圾或者纠正水资源浪费的情况，在此过程中会有越来越多的学生加入，实现全体小学生德育水平的共同提升。在小学生的生活中教师要引导其尊老爱幼、与人交流的时候使用礼貌用语、尊重他人、积极帮助他人等。如可在周末随父母逛商场的过程中将他人胡乱丢弃的垃圾放入垃圾箱，虽然是很小的一个文明行为，但是可以积少成多，于小学生的成长和我国社会的发展有十分积极的意义。又比如和家人在周末去公园游玩的时候，可劝阻其他小朋友或者游人不践踏花草，保护生态环境，爱护地球。虽然都是生活中身体力行的小行为，但是可以使人类文明向前一大步，我国整体国民的德育水平和修养将会得到大幅度的进步。
4.结束语
由上述所言可以得知，现阶段新课程改革进程不断推进和素质教育持续深入的当前，小学生德育教育是小学阶段的重要教学目标。对于每个学生而言，小学阶段都是其接受系统教育的初始阶段，代表其人生发展的第一步，步入小学之后小学生的人生也就步入了一个新的转折点，所以小学教师有责任也有义务帮助小学生迈好人生第一步，不仅需要教授小学生各学科的基础知识，还需帮助小学生养成良好的品格并树立积极的观念，进而为其后续人生的发展打下良好基础。本文简单论述现阶段小学德育教育有效开展的几种策略，希望可以为相关小学德育工作研究人員提供一些帮助，旨在切实提升我国小学德育教育的综合水平。
参考文献
[1]李婷，权玲玲.网络环境下开展小学德育工作的思考[J].农村经济与科技，2016，27（14）：263.
[2]孙磊.小学德育工作存在的问题及对策分析[J].中国校外教育，2016（S2）：353.
[3]陈达明.有效加强小学德育教育的策略研究[J].西部素质教育，2016，（02）：129+131.
[4]张洋.对小学德育工作管理新途径的探索[J].中国校外教育，2014（S2）：386.