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摘 要：随着我国新课改的不断深入，对小学语文教育教学带来了很大的影响。小学语文作文在整个语文教学中发挥着重大的作用，需要学生通过自身的生活经验及感受来完成，所以说，在实际教学的过程中可以通过体验式的教学方式开展小学语文作为教学。因此，本文就着重分析在小学语文教学的过程中，如何充分的发挥体验式作为教学方法，让小学生体验到生活的本源，从而有效的提高小学生的综合素养及作为写作水平。
关键词：小学语文;体验式作文;作文教学;探索
体验式教学主要是通过教师的有效引导，让学生进行亲身实践，从而感受到生活中的诸多细节，并在经历的过程中获得更多的知识储备。此外，体验式教学更加注重对学生的心理建设和培养，将小学生的个人生活及体验作为主体，通过自己的方式展示出来，从而写出具有深意的作文。本文就详细探讨如何在小学作文教学中运用体验式教学方法，并从体验式作文的主题确定等多个方面展开详细的分析和讨论，希望能提高小学语文作文教学的整体质量。
一、体验式作文的主题确认问题
在作文的写作之前，需要明确整个作文的主题，这就需要教师发挥自身的重要作用，明确作文的主题，并进行统筹规划，根据学生的年龄段及心理特征，制定出符合小学生年龄阶段的主题作文，同时也要考虑到学生的兴趣爱好等方面。此外，在主题明确的过程中可以适当的融入一些社会实践的内容，包括社会、历史等方面，適当的提高小学生的兴趣和好奇心。其次，需要根据作文的主题进行情境创设。明确作文主题之后，教师需要引导学生将作文主题和自身的生活相结合，让小学生去生活之中寻找作文的写作材料，同时侵入自己的思想情感。由于小学生缺乏丰富的生活经验和体验，因此，教师可以通过情境创设方式，让学生感受到更多的生活体验，从而丰富作文的写作内容，进一步培养小学生的情感体验。最后，教师需要通过启发式的教学来提高小学作文的深入理解。在完成情境创设之后，教师要对学生进行启发式的提问题，进一步推动学生进入情境之中，从而产生对情境的深入了解，在这个过程中还可以有效的帮助学生对作文主题的理解，提高小学生的作文写作水平。
二、加强对语文课文的理解，实现作文模仿创新
在体验式作文教学的过程中，要将生活经验作为作文的写作源泉，同时要适当的与语文课文进行结合，通过阅读方面的不断积累，可以为学生提供丰富的写作素材。由于小学生的生活经历相对有限，而且生活经验不多，因此，通过对语文课文的阅读能在很大的程度上丰富写作素材，同时进一步陶冶学生的情操。此外，可以通过模仿的方式来提高学生的写作能力。当学生对课文的内容产生一定的共情之后，教师就可以引导学生去模仿课文进行写作，通过对课文的整体结构进行分析，然后让学生以记叙文的方式进行写作，并在文章中体现出事件的起因、经过以及后期的结果，并且掌握课文的写作手法，提高自己作文的写作质量，避免出现流水账式的作文。
三、健全评价体系，提高体验式写作水平
在作文写作完毕之后，教师对班级的学生进行分组，让每个学生在小组内进行交流和分享，然后分享自己在写作过程中遇到的问题，如何去解决这些问题，并对其他同学的作文提出修改意见。通过这种方式可以让每一位学生掌握其他学生的写作技巧，同时能够增强学生之间的有效沟通，活跃课堂氛围。最后，小组内评选出最优的一篇作文，进行小组之间的分享和交流，最后在班级中评选出最佳的作文，通过这种方式可以调动学生进行写作的积极性，同时能提高学生的整体写作水平。除此之外，教师还积极鼓励学生进行自我评价习惯的养成，完成作文写作之后，教师让每个学生进行自我评价，找出自己作文中存在的问题，这种方法能够有效的提高小学生的写作水平。而且新课改也要求每一位学生都要具备一定的作文自改能力，符合新课改的教学目标。学生在修改自己作文的过程中，能够发现写作的逻辑问题和语句问题，并进行正确的修改，有效的提高学生的阅读水平。此外，教师还可以设置几个问题，让学生在自改的过程中去完成，大大的提高自改的效率。完成上述步骤之后，教师就需要出面，对每一位学生的作文进行整体的评论，首先，教师要站在学生的角度进行作文的评论，提出诸多鼓励性的意见，对于作文中的好句子，要多表扬、多鼓励，从而调动学生持续写作的兴趣和积极性。同时还可以在班级中进行表扬，此外，对于一些不太通顺的句子，教师要引导学生去自我修改，并提出相应的修改意见。总的来说，在体验式作文教学的过程中，教师要将学生作为教学的主体，一切教学活动都围绕学生展开，这样才能保证每位学生都能够写出高质量的作为。
四、结语
综上所述，传统的小学语文作为教学中缺乏创新，无法调动学生学习的积极性，忽略了学生对真情实感的体验，过于重视作文的分数，导致小学生的作文写作水平无法提高。本文提出体验式作文教学法，该方法更加重视学生对真情实感的体验，同时将人文精神融入到教学之中，在作文写作完成之后，教师让每位学生进行分享和甲流，提高学生的参与度，同时积极鼓励每一位学生表达自己内心的想法，不仅能够提高学生的写作兴趣，而且能提高写作能力。由此可见，体验式作文教学方法值得在小学语文作文教学中大力推广和应用。
参考文献：
[1]赵燕兰.小学语文体验式习作教学现状调查及改进策略研究[D].扬州大学，2019.
[2]蔡薇.小学语文体验式作文教学现状调查研究[D].江苏大学，2018.
[3]汪小燕.体验式教学法在小学语文教学中的应用[D].福建师范大学，2015.
[4]靳会.小学“限时快乐作文”教学模式的探索与思考[D].山东师范大学，2013.
关键词：小学语文;体验式作文;作文教学;探索
体验式教学主要是通过教师的有效引导，让学生进行亲身实践，从而感受到生活中的诸多细节，并在经历的过程中获得更多的知识储备。此外，体验式教学更加注重对学生的心理建设和培养，将小学生的个人生活及体验作为主体，通过自己的方式展示出来，从而写出具有深意的作文。本文就详细探讨如何在小学作文教学中运用体验式教学方法，并从体验式作文的主题确定等多个方面展开详细的分析和讨论，希望能提高小学语文作文教学的整体质量。
一、体验式作文的主题确认问题
在作文的写作之前，需要明确整个作文的主题，这就需要教师发挥自身的重要作用，明确作文的主题，并进行统筹规划，根据学生的年龄段及心理特征，制定出符合小学生年龄阶段的主题作文，同时也要考虑到学生的兴趣爱好等方面。此外，在主题明确的过程中可以适当的融入一些社会实践的内容，包括社会、历史等方面，適当的提高小学生的兴趣和好奇心。其次，需要根据作文的主题进行情境创设。明确作文主题之后，教师需要引导学生将作文主题和自身的生活相结合，让小学生去生活之中寻找作文的写作材料，同时侵入自己的思想情感。由于小学生缺乏丰富的生活经验和体验，因此，教师可以通过情境创设方式，让学生感受到更多的生活体验，从而丰富作文的写作内容，进一步培养小学生的情感体验。最后，教师需要通过启发式的教学来提高小学作文的深入理解。在完成情境创设之后，教师要对学生进行启发式的提问题，进一步推动学生进入情境之中，从而产生对情境的深入了解，在这个过程中还可以有效的帮助学生对作文主题的理解，提高小学生的作文写作水平。
二、加强对语文课文的理解，实现作文模仿创新
在体验式作文教学的过程中，要将生活经验作为作文的写作源泉，同时要适当的与语文课文进行结合，通过阅读方面的不断积累，可以为学生提供丰富的写作素材。由于小学生的生活经历相对有限，而且生活经验不多，因此，通过对语文课文的阅读能在很大的程度上丰富写作素材，同时进一步陶冶学生的情操。此外，可以通过模仿的方式来提高学生的写作能力。当学生对课文的内容产生一定的共情之后，教师就可以引导学生去模仿课文进行写作，通过对课文的整体结构进行分析，然后让学生以记叙文的方式进行写作，并在文章中体现出事件的起因、经过以及后期的结果，并且掌握课文的写作手法，提高自己作文的写作质量，避免出现流水账式的作文。
三、健全评价体系，提高体验式写作水平
在作文写作完毕之后，教师对班级的学生进行分组，让每个学生在小组内进行交流和分享，然后分享自己在写作过程中遇到的问题，如何去解决这些问题，并对其他同学的作文提出修改意见。通过这种方式可以让每一位学生掌握其他学生的写作技巧，同时能够增强学生之间的有效沟通，活跃课堂氛围。最后，小组内评选出最优的一篇作文，进行小组之间的分享和交流，最后在班级中评选出最佳的作文，通过这种方式可以调动学生进行写作的积极性，同时能提高学生的整体写作水平。除此之外，教师还积极鼓励学生进行自我评价习惯的养成，完成作文写作之后，教师让每个学生进行自我评价，找出自己作文中存在的问题，这种方法能够有效的提高小学生的写作水平。而且新课改也要求每一位学生都要具备一定的作文自改能力，符合新课改的教学目标。学生在修改自己作文的过程中，能够发现写作的逻辑问题和语句问题，并进行正确的修改，有效的提高学生的阅读水平。此外，教师还可以设置几个问题，让学生在自改的过程中去完成，大大的提高自改的效率。完成上述步骤之后，教师就需要出面，对每一位学生的作文进行整体的评论，首先，教师要站在学生的角度进行作文的评论，提出诸多鼓励性的意见，对于作文中的好句子，要多表扬、多鼓励，从而调动学生持续写作的兴趣和积极性。同时还可以在班级中进行表扬，此外，对于一些不太通顺的句子，教师要引导学生去自我修改，并提出相应的修改意见。总的来说，在体验式作文教学的过程中，教师要将学生作为教学的主体，一切教学活动都围绕学生展开，这样才能保证每位学生都能够写出高质量的作为。
四、结语
综上所述，传统的小学语文作为教学中缺乏创新，无法调动学生学习的积极性，忽略了学生对真情实感的体验，过于重视作文的分数，导致小学生的作文写作水平无法提高。本文提出体验式作文教学法，该方法更加重视学生对真情实感的体验，同时将人文精神融入到教学之中，在作文写作完成之后，教师让每位学生进行分享和甲流，提高学生的参与度，同时积极鼓励每一位学生表达自己内心的想法，不仅能够提高学生的写作兴趣，而且能提高写作能力。由此可见，体验式作文教学方法值得在小学语文作文教学中大力推广和应用。
参考文献：
[1]赵燕兰.小学语文体验式习作教学现状调查及改进策略研究[D].扬州大学，2019.
[2]蔡薇.小学语文体验式作文教学现状调查研究[D].江苏大学，2018.
[3]汪小燕.体验式教学法在小学语文教学中的应用[D].福建师范大学，2015.
[4]靳会.小学“限时快乐作文”教学模式的探索与思考[D].山东师范大学，2013.