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摘要：教育的核心理念是：一切为了孩子的发展，即关注每一个孩子、关注孩子的情绪生活和情感体验、关注孩子的道德生活和人格养成。孩子良好社会性品质的形成需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同努力。为孩子创设健康、丰富的生活环境，轻松愉悦的心理环境，让他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
关键词：追求；关爱；放飞；收获
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-016-1
童年是人生旅途的起点，孩子刚启程，老师、家长给予生命细致的关怀！赋予生命尽情的舒展！以关怀、接纳、温和的态度与孩子交往，努力理解他的想法与感受，敏感地察觉他的需要，及时以适当的方式应答，支持鼓励他大胆探索与表达，帮助他建立自信，激发他们展望未来。可孩子到底需要什么？我们应该做些什么呢？
一、打开孩子心灵的源泉，追求幸福，追求自由
我眼前的孩子，没有绚丽的大舞台，没有觀众的喝彩，自由自在地享受着快乐。幼儿园的每个班级都是游乐场，备好了各种玩具、游戏和自助餐。在平等、自由的“小社会”中，他们模仿着成人那样工作、买卖、做饭、逛公园，与人交往以及照顾孩子。
在“小熊家”，一个孩子说，熊妈妈，我来帮你盛饭！不行，熊宝宝你还小。我会的我会的！宝宝一边喊着就拿起了勺子和碗。那个扮演妈妈的孩子突然双手叉腰，大声嚷嚷，走开！这很烫的。于是赶紧抢过了碗。我被这样一个场景震住了，她演的可真像哪，她有这种经验？父母有这样对待孩子吧？模拟情节的再现折射了家长的教育观念和教育方式。这反映了一个现实，成人对于孩子，大都只注意他们的身体和学习，却很少有人注意背后的那个心灵。孩子帮助家人做事的向往，亲手尝试的欲望，挑战的信心，幸福的体验，往往刹那间被扼杀。
成功的人生不一定是幸福的人生，而幸福的人生就是成功的人生。我们应该为幸福而奋斗。这就需要成人用童心好好感悟孩子，打开孩子心灵的源泉，满足孩子追求幸福、追求自由的愿望。
二、尊重孩子善意的错爱，关爱自然，关爱生命
科学教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。我们要做的，是提供丰富的、可操作的材料，为幼儿能运用多种感官、多种方式进行探索，是尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣，是以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。
我们活动室有个自然角。一个阳光播满、生命繁殖的角落。郁郁葱葱的绿色植物，在孩子们的朗朗书声中挺拔身姿，顽皮、可爱的小动物，追逐嬉戏，可金鱼缸里一条“小乌龙”浮在了水面上，我问孩子，谁来偷偷喂食的？妍妍低下头，我希望小金鱼吃饱了快快长大，能听懂和实现我的愿望。原来是《渔夫和金鱼》“惹的祸”。后来我们又饲养过大龙虾、小乌龟等，孩子们常常请老师查阅各种资料来了解它们。不再用手去玩弄，不再拿自己的食物去喂它们，他们不是记着妍妍的错，而是记住了要以小动物喜欢的方式去爱它。孩子对生命的好奇和热爱，就像自己的存在一样自然。眼光渐渐从一个小角落转向大世界，他们惊讶地发现，万事万物都具有神奇而珍贵的生命，探索的兴趣与日俱增。
我们要尊重孩子善意的错爱，不能因为害怕出错就阻止孩子对小动物爱的表达，而伤害孩子稚嫩、炽热的心。童年的日子里，不只是欢声笑语，还需要承担风险。孩子的心智，是用错误作为养料一步一步走向正确；孩子的成长，是由探索和失败堆砌而成；孩子的梦想，是在呵护与关爱中孕育并成长。
三、关注孩子尝试的勇气，放飞天赋，放飞梦想
有个哲人说了：十年育树、百年育人。人刚生下来都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的可能成为天才，有的则变成凡夫俗子。即便是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
在一个家长开放日，铺开百米长布，孩子们举起画笔，父母在一旁问：慢着——你要画什么？你画人，你画气球，你呢？你怎么能不知道画什么……面对责问，孩子常常收敛幻想，自我绑束，缩手缩脚。我大喊：孩子们，随你画什么，画出和大家不一样的东西来！听到这样的话，孩子那股高兴劲儿，那支画笔的幸福力量就在那生动的小脸蛋上暴露了，每个孩子都是神笔马良啊。他们作品的过人之处，就在于他们在勇敢的尝试中，梦想随之起飞了。
孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；生活在分享之中，他就学会了慷慨；生活在尝试之中，他就学会了展现天赋、放飞梦想……
四、重视孩子冒险的精神，收获智慧、收获希望
新课程倡导孩子主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使孩子真正成为学习的主人。我想，老师要做孩子最好的合作者、引导者和激励者。
进入幼儿园的孩子，不只是家人怀里被呵护、宠爱的宝贝，他还是群体生活中一个竞争者，一个开掘自己无穷尽潜能的发现者，一个不断证实自己实力，获得同伴赏识的英雄。老师，让我来吧。孩子从我手中接过一碗汤，很烫。看他如履薄冰，一步三停留，待到哆哆嗦嗦的碗接触到桌子，我与他同时嘘了一口气。接着所有孩子都要自己来端碗，我紧张，身体紧绷的，目送他们一个个如释重负地完成任务。有好几次，看那汤不听使唤地晃荡，差点溅到小手上，我真有些动摇了。可事实证明，决不要低估孩子的能力，他们能出色地平衡身体和保护自己。
孔子说：智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。当孩子渴望着认识世界，征服世界，自主意识不断增强时，也是培养孩子勇敢冒险精神的关键期。
童年，那个有着无限美好和遗憾的年代，对我们来说，是回忆。而孩子，正享有着无忧无虑的特权，正依靠自己走在从无到有的路途上，这样的“有”是真有，是通过认知得来的，融会了个人探索、感受与经验，是智慧的结晶。最简单最本真的生活，属于孩子，最深远最博大的境界，来自孩子。与孩子相约童年，便能收获童心。
关键词：追求；关爱；放飞；收获
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-016-1
童年是人生旅途的起点，孩子刚启程，老师、家长给予生命细致的关怀！赋予生命尽情的舒展！以关怀、接纳、温和的态度与孩子交往，努力理解他的想法与感受，敏感地察觉他的需要，及时以适当的方式应答，支持鼓励他大胆探索与表达，帮助他建立自信，激发他们展望未来。可孩子到底需要什么？我们应该做些什么呢？
一、打开孩子心灵的源泉，追求幸福，追求自由
我眼前的孩子，没有绚丽的大舞台，没有觀众的喝彩，自由自在地享受着快乐。幼儿园的每个班级都是游乐场，备好了各种玩具、游戏和自助餐。在平等、自由的“小社会”中，他们模仿着成人那样工作、买卖、做饭、逛公园，与人交往以及照顾孩子。
在“小熊家”，一个孩子说，熊妈妈，我来帮你盛饭！不行，熊宝宝你还小。我会的我会的！宝宝一边喊着就拿起了勺子和碗。那个扮演妈妈的孩子突然双手叉腰，大声嚷嚷，走开！这很烫的。于是赶紧抢过了碗。我被这样一个场景震住了，她演的可真像哪，她有这种经验？父母有这样对待孩子吧？模拟情节的再现折射了家长的教育观念和教育方式。这反映了一个现实，成人对于孩子，大都只注意他们的身体和学习，却很少有人注意背后的那个心灵。孩子帮助家人做事的向往，亲手尝试的欲望，挑战的信心，幸福的体验，往往刹那间被扼杀。
成功的人生不一定是幸福的人生，而幸福的人生就是成功的人生。我们应该为幸福而奋斗。这就需要成人用童心好好感悟孩子，打开孩子心灵的源泉，满足孩子追求幸福、追求自由的愿望。
二、尊重孩子善意的错爱，关爱自然，关爱生命
科学教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。我们要做的，是提供丰富的、可操作的材料，为幼儿能运用多种感官、多种方式进行探索，是尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣，是以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。
我们活动室有个自然角。一个阳光播满、生命繁殖的角落。郁郁葱葱的绿色植物，在孩子们的朗朗书声中挺拔身姿，顽皮、可爱的小动物，追逐嬉戏，可金鱼缸里一条“小乌龙”浮在了水面上，我问孩子，谁来偷偷喂食的？妍妍低下头，我希望小金鱼吃饱了快快长大，能听懂和实现我的愿望。原来是《渔夫和金鱼》“惹的祸”。后来我们又饲养过大龙虾、小乌龟等，孩子们常常请老师查阅各种资料来了解它们。不再用手去玩弄，不再拿自己的食物去喂它们，他们不是记着妍妍的错，而是记住了要以小动物喜欢的方式去爱它。孩子对生命的好奇和热爱，就像自己的存在一样自然。眼光渐渐从一个小角落转向大世界，他们惊讶地发现，万事万物都具有神奇而珍贵的生命，探索的兴趣与日俱增。
我们要尊重孩子善意的错爱，不能因为害怕出错就阻止孩子对小动物爱的表达，而伤害孩子稚嫩、炽热的心。童年的日子里，不只是欢声笑语，还需要承担风险。孩子的心智，是用错误作为养料一步一步走向正确；孩子的成长，是由探索和失败堆砌而成；孩子的梦想，是在呵护与关爱中孕育并成长。
三、关注孩子尝试的勇气，放飞天赋，放飞梦想
有个哲人说了：十年育树、百年育人。人刚生下来都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的可能成为天才，有的则变成凡夫俗子。即便是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
在一个家长开放日，铺开百米长布，孩子们举起画笔，父母在一旁问：慢着——你要画什么？你画人，你画气球，你呢？你怎么能不知道画什么……面对责问，孩子常常收敛幻想，自我绑束，缩手缩脚。我大喊：孩子们，随你画什么，画出和大家不一样的东西来！听到这样的话，孩子那股高兴劲儿，那支画笔的幸福力量就在那生动的小脸蛋上暴露了，每个孩子都是神笔马良啊。他们作品的过人之处，就在于他们在勇敢的尝试中，梦想随之起飞了。
孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；生活在分享之中，他就学会了慷慨；生活在尝试之中，他就学会了展现天赋、放飞梦想……
四、重视孩子冒险的精神，收获智慧、收获希望
新课程倡导孩子主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使孩子真正成为学习的主人。我想，老师要做孩子最好的合作者、引导者和激励者。
进入幼儿园的孩子，不只是家人怀里被呵护、宠爱的宝贝，他还是群体生活中一个竞争者，一个开掘自己无穷尽潜能的发现者，一个不断证实自己实力，获得同伴赏识的英雄。老师，让我来吧。孩子从我手中接过一碗汤，很烫。看他如履薄冰，一步三停留，待到哆哆嗦嗦的碗接触到桌子，我与他同时嘘了一口气。接着所有孩子都要自己来端碗，我紧张，身体紧绷的，目送他们一个个如释重负地完成任务。有好几次，看那汤不听使唤地晃荡，差点溅到小手上，我真有些动摇了。可事实证明，决不要低估孩子的能力，他们能出色地平衡身体和保护自己。
孔子说：智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。当孩子渴望着认识世界，征服世界，自主意识不断增强时，也是培养孩子勇敢冒险精神的关键期。
童年，那个有着无限美好和遗憾的年代，对我们来说，是回忆。而孩子，正享有着无忧无虑的特权，正依靠自己走在从无到有的路途上，这样的“有”是真有，是通过认知得来的，融会了个人探索、感受与经验，是智慧的结晶。最简单最本真的生活，属于孩子，最深远最博大的境界，来自孩子。与孩子相约童年，便能收获童心。