浅析美国中文短期项目对汉语教师能力的要求

来源 :课程教育研究·新教师教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yangzanJane
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要 美国2015年CLS西安暑期项目以其系统的教学模式和严格的教学过程得到了学生和教师的高度评价。项目之所以成功,除了“精英学生”高效的学习能力外,与对教师能力的高要求密不可分。在培训阶段,教师应具备快速吸收项目理念并运用于实践的能力;在教学实施阶段,要有充足的备课时间和备学生的能力与虚心接受教学反馈并做出改进的能力。
  关键词 美国暑期项目;汉语教师;教师能力
  【中图分类号】H195.3
  一、培训阶段---快速吸收项目理念并运用于实践的能力
  美国在华的中文暑校对应聘者经过严格筛选之后,会对在本地招聘的教师进行为期一周的岗前培训。面对全新的教学模式,教师应快速适应该项目的教学理念、方法和技巧,并加以吸收和消化。
  CLS的培训分为岗前培训和岗后培训。岗前培训主要是让教师适应新的教学模式,能熟练使用要求的教学法授课。培训的流程为:学习理论知识---有经验的教师做demo---自行準备---轮流试讲---共同点评。新手教师要尽快吸收项目教学模式和教学方法,并将相关理论运用于试讲。岗后培训不像岗前培训那样集中,一般都是在每周两次的集体会议上进行,主要的内容是教师教学点评能力和课下与学生交流的策略。教学点评能力主要通过对语言指导提出的教学案例进行点评与分析加以提升,点评者与被点评者在此过程中都会有所收获。师生进行课下交流的形式主要是“中文桌子”。
  二 教学实施阶段
  1充足的备课时间和备学生的能力
  想成为一名合格的汉语教师,充足的备课时间和备学生的能力是关键。赵金铭指出,写好教案是年轻教师步入对外汉语教学行列的基本功之一。[1] CLS项目也非常重视教师的备课环节,每周两次备课会,精读教师和练习课的老师一起备课,共同探讨教学中的问题。与此同时,教师独立备课的时间也应该有保证。
  可理解输性输入要求学习者听到或读到的语言至少符合学习者自身现阶段的语言水平,在实践中应遵循“i+1”的原则,即这些语言材料的难度可以稍微高于学习者目前已达到的语言水平,但是难度不能过高。[2]
  2 基于支架式教学理论的提问能力
  支架式教学要求教师搭建“支架”,帮助学生从现有知识能力水平跨越到潜在知识能力水平,这之间需要跨越的区域需要教师帮助学生实现。维果茨基的“最近发展区”理论认为,学生的学习状态有两种水平:一种是目前已经达到的水平,一种潜在的可能达到的水平,这两种水平之间的距离就是最近发展区。[3]按照这一观点,教师在设计问题时,要找准学生的知识最近发展区,教师应该创设对学生构成挑战的稍高于学生已有水平的情境,并根据情况对最近发展区进行调整,使学生的学习始终保持在其最近发展区内。教师在提问时,也应按照循序渐进的原则设计问题。这里引用CLS301班精读课的课堂实录:
  师:“你跟父母是不是同一代人? (扫除障碍)
  生1:“不是。”
  师:“我们跟父母怎么样?” (介绍话题)
  生1:“我们跟父母不是同一代人。”
  师:“好一起来说,对我们来说,父母是什么?”(引入“对Sb来说,……”语法)
  生:“对我们来说,父母是上一代人。”
  师:“对谁来说,我们是下一代人?” (巩固上升)
  生:“对父母来说,我们是下一代人。”
  师:“我们跟上一代人的想法一样不一样?”(介绍话题)
  生2:“我们跟上一代人的想法不一样。”
  师:“书上说关于什么的问题,我们跟上一代人的想法不一样?”(引入“关于……的问题”语法,上升)
  生2:“关于就业的问题,我们跟上一代人的想法不一样。
  师:“如果你和你的父母想法不一样,你会怎么办?”(引发思考上升)
  生3:“如果我和我的父母想法不一样,我不会听他们的,我会听我自己的。”
  学生在这一过程中,从回答“不是”逐渐过渡到长难句的表达,这个过渡由易到难,非常自然。这与教师基于最近发展区理论精心设置问题的能力密不可分。
  3虚心接受教学反馈并做出改进的能力
  对于新教师来说,怎样迅速地积累教学经验,提高教学技巧是急需解决的重要问题。从评价中吸取经验教训,在提高教学能力上少走弯路。CLS项目对教师的评价分为两部分:学生评价和教师评价。
  3.1学生评价
  学生评价包括用英文填写匿名评价,语言指导与学生进行一对一的约谈,记录学生反馈的问题并反馈给相应的教师,教师可以根据学生的评价对教学方式做出相应的调整。
  新教师面对不同的声音,应该有开放、宽容的态度。美国学生普遍认为“教外国学生的教师不仅要有渊博的知识,在跟美国学生的交往中思想还应该特别开放”。“开放”的意思是教师要做好面临很多不同意见和观点的心理准备。不同学生对课本和教师的授课方式会有不同的看法,怎样以一个开放的态度对待学生不同评价,并对其进行平衡与改进,也是汉语教师需要深思的一大课题。[4]
  3.2教师评价
  老教师评价:正式开始上课后,资深教师(一般为项目的语言指导)会不定期地随时进到某班听课,并对教师的表现和学生的反应进行书面评价与记录。之后,私下与被听课教师进行交流,以促进其教学能力的提高。除了私下与教师约谈,对于教师在教学中出现的问题或一些教学亮点,CLS项目也会在每周两次的会议上进行讨论,对不合理之处进行改正,对教学亮点加以分析并吸收。
  有些美国暑期项目还采取年级组长听课时录制视频的方式,然后在年级大会上播放,之后大家共同进行点评。这不失为一种好的评价方式,仅通过听课老师的讲述,其他教师很难想象当时上课时的情景,通过录像让大家更直观地看到被听课教师的优缺点。总的看来,这种方式值得推广。
  参考文献
  [1]赵金铭.论“教案”——对外汉语教学课堂教案设计[M].北京:华语教学出版社,2003.
  [2]朱伟娟.克拉申“输入假说”理论在对外汉语教学中的应用[J].湖北社会科学,2012(06):139-142.
  [3]韦雨桐.论支架式教学在对外汉语教学中的应用[D].广西大学,2013.
  [4]白林艳.从学生评价看如何成为一名优秀教师——以北师大“普北班”为例[J].世界汉语教学学,2011(01)
其他文献
【中图分类号】G642.0  著名数学家弗赖登塔教授指出“反思是数学思维活动的核心和动力”反思也是一种学习方法。在数学教学中自我反思的意义,不仅在于学生能自己发现问题,及时了解自己的学习状况,改善自己的学习,而且对于培养学生学习的积极性、主动性和独立性都起到重要的作用。要达到这样的目的,必须使学生具备反思学习数学过程的能力。下面是本人的一点体会:  一、引导学生独立反思自己的学习过程  研究表明,
期刊
摘要:在物理教学的过程中,如何让学生更好的理解物理定义及其所反映的物理现象,教师需要通过各种分析方法来向学生传授其中的知识,在这些分析教学的过程中,逆向思维能力是理解物理学本质的一个基本方法。逆向思维需要学生从相反的角度、不同的立场、不同的侧面去思考问题,通过这种思维方法能使学生对物理问题的分析更具效果。本论文正是基于此,对就如何通过在物理学习过程中的逆向思维能力培养使学生的物理分析能力得到提升,
期刊
摘要:有理数教学是初中数学教学中的基础,是小学过渡到初中的基础知识,也是学生进入初中后数学入门的关键。初中数学教材将有理数教学安排在七年级的第一章,这样使得学生顺利过渡到初中阶段,能够较快地适应教学知识。因此,数学教师应重视有理数的教学,在具体的教学中应掌握好教学方法,让学生对有理数的概念理解透彻,能够从具体的形象中认识有理数,让学生自己发现运算规律,并能够很好地进行运用,从而使学生学好数学,提升
期刊
摘 要:近年来,如何打造因材施教的教学新模式,已经成为教育界普遍关注的焦点。本文结合教学实际经验,基于分层施教这个角度,主要从设置教学目标分层、实施备课指向分层、开展课堂提问分层、注重进行练习分层、进行教学赏识评价分层等方面,积极思考初中数学分层施教的有效方法,从而为数学教学探索出一条行之有效的道路。  关键词:中学数学;分层施教;教学思考  【中图分类号】G623.31  目前,随着新课改的不断
期刊
摘要:小组课堂讨论是在新课程改革背景下诞生的一种全新的教学策略,它有利于激发学生参与课堂学习的积极性,有利于提高课堂教学的效果。本文从讨论前、讨论中和讨论后,对小组课堂讨论在数学教学中的实施策略进行了阐述。  关键词:初中数学 有效教学 小组课堂讨论  【中图分类号】G633.6  “小组课堂讨论”,是新课程理论倡导的重要教学策略之一。它通过将学生分成若干小组、采取小组围坐的形式,按照老师提供的论
期刊
【内容摘要】《语文课程标准》指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,着眼于学生整体素质的提高,为学生的终身发展奠定基础。语文作业是积累、感悟和运用语言文字的有效载体,是语文课堂教学的延伸。可是当前农村学校初中语文作业状况令人担忧,学生作业流于形式,被动作业已成普遍现象。如何改变现状,让学生主动作业,最终爱上作业?笔者认为当今农村初中语文教师要把研究的重点放在作业“质”的变化上,语文作业在设
期刊
【摘 要】学生计算出错,是我们数学教学中常见的事。学生错解的原因很复杂,有学生自身原因,也有我们教师的原因。面对学生的错解,我们不能无奈地、被动地采取"错题—订正"这种单一循环的方式,而应该正视错解,合理疏导,做到:规范计算要求;加强口算训练;结合情境理解算理;建立并巧用错题库。让错解成为引导学生进行再度探究的学习资源,成为教师反思自己教学得失的有效载体。  【关键词】计算错误 成因分析 对策研究
期刊
【中图分类号】G623.31  学生从小学开始都有着预习语文和数学的习惯,但是很少有预习英语的做法。英语是一门语言,也是一门比较特殊的学科,英语知识具有较强的交际性和连续性;初中每周的英语课时量仅仅是五节;而教材的知识量比小学明显增大,仅靠四十分钟完成教学的内容,时间会显得非常紧迫,加上日常学习生活中缺少英语语言学习的环境,使得学生学习英语显得力不从心,常常会出现吃“夹生饭”的现象。这就需要學生“
期刊
摘要:转变本科生高年级双语教学理念,培养国际化综合型人才是教育部十三五英語教学规划中提及的主要任务。教学方法是影响双语教学质量的主要因素,以建构主义学习理论为基础,采取生本教育的授课方式,实施“任务型教学,打造生本式”平台是双语教学改革的重要出路。  关键词:建构主义;任务教学;生本教育;双语教学  【中图分类号】F590-4  1.引言:  当今世界,国际间的竞争日趋激烈,知识经济已见端倪。语言
期刊
摘要:随着我国高职教育的不断发展,高职专业英语教学成为培养人才的重要环节。就口腔医学专业英语教材的建设而言,尚存在着教材内容不规范、教材建设研究滞后等诸多问题。本文对高职口腔医学专业英语教材建设中存在的问题进行分析并提出思考。  关键词:高职口腔医学专业英语;教材建设;问题;思考  【中图分类号】R78-4  随着医学和医学教育国际化进程的不断加快,“英语能力”尤其是“专业英语能力”无疑成为21世
期刊