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【摘 要】 在初中英语教学中，阅读理解的重要性显而易见，不管是从卷面的分值比重，还是对于学生获取新知的方面，都尤为重要。本文中，笔者将结合自身多年英语教学的实践经验，探究中学英语阅读教学中存在的障碍及其原因，进而在此基础上提出相应的解决对策，以便更好地提升学生的英语阅读理解能力。
【关键词】 初中英语；阅读理解；能力；提升
【中图分类号】G62.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01
英语是一种语言工具，阅读是人们獲取信息，进行交流的重要途径。新课程标准有关阅读理解最基本的要求是“能从一般性文章中获取和处理主要信息”。初中英语阅读理解的教学目的是培养学生主动积极地通过文字符号、语法、语义进行思考，预测意义，做出判断、推理，并不断获得印证和修正，理解内容，吸取信息，处理信息，从而培养学生的阅读速度，让学生能多渠道、多层次地获取多方面的语言知识。
笔者在教学过程中能体会到家长、学生对阅读成绩一直得不到理想的提高而烦恼，笔者经常问学生为什么没做对时，大部分学生都说看不懂，究其原因还是学生对教学范围内的单词及相关知识点的掌握不够。因此，培养中学生的阅读理解能力已经成为初中英语教学的重要目标之一。笔者将结合自身多年英语教学的实践经验来探究中学英语阅读教学中存在的障碍及其原因，进而在此基础上提出相应的解决对策，以便可以更好地提升学生的英语阅读理解能力。
1 学生在阅读过程中主要存在的问题
1.1速度慢，效率低
很多学生会认为逐字逐句地阅读是一个好的、有效的方法，认为这样就不会遗漏任何信息了。可是像他们这样用手指着单词一字一字，一行一行地读，既减慢了阅读的速度，又不能很好地理解全文，而只能停留在某个单词、短语或句子上，这样的话，学生所获得的信息是支离破碎不完整的，最终会导致理解上的偏差。
1.2小声朗读
有的学生喜欢在做阅读理解的时候小声地朗读，还时不时地左右摆头。这也是做阅读理解过程中一个很不好的习惯。这样同样会减慢阅读速度，同时还会分散注意力，不能很好地集中精神去发现并抓住关键的信息，也不能很好地全面理解整篇文章。
1.3过分重视细节，忽略对文章整体理解
即人们所说的“只见树木，不见森林”。
1.4缺乏自信，过分依赖字典
因为词汇量有限，很多学生在平时练习做阅读理解的时候，一遇到生词就马上查字典，对字典长生了很强的依赖性。从而导致了在考试的时候，遇到生词就慌了神，紧张的不知所措，这样也会影响到对文章的理解。
1.5缺乏了解中西方文化间的差异
语言是一种社会现象，一定的语言反映了一定的社会文化，不同的国家有着不同的社会文化。很多学生缺乏了解语言的文化背景。
2 阅读理解能力提升的策略
2.1对阅读理解所考查的常见题目要有规律性的把握
阅读理解题一般很有规律性，出题者都是通过对文章进行深入的分析后定出对文章所要考查的内容，如有的题目考查文章的标题，有的考查对作者观点的辨析，然后根据要求配置各种不同的选项，这些选项当中必然有一项正确的答案，那么如何才能选择出准确的答案呢？如对文章标题的考查，学生应对文章中频繁出现的词汇或意思相近的句子反复推敲。在文章的开头、每段落的首句或文章的末尾，作者一般都会说出自己的观点，如文章的内容涉及国外的背景内容，文章的关键在首段前几句较多，因为外国的作者一般都会开门见山说出自己的观点，接下来的就是阐述自己为什么有这样的观点，并提出自己的看法。
2.2对阅读理解中出现难以确定正确答案的策略
一次考试中，试卷会有一定的难度系数，阅读理解也不例外，总有几道阅读题目让学生模棱两可，这就是试卷的难度系数。如果学生能够突破这一关，他的理解能力水平就能更上一层楼。这类题目在所有的考试中都大量的存在，也是最易失分的地方。主要是因为题目的备选答案分散点较多，需要从整体与细节相结合才能选出正确答案。如推断题和概括题所占比例较高，可采用排除法、与文章中出处句意相近等方法解决。
2.3对阅读理解细节的把握能力的策略
细节题在初中英语考试阅读理解中占据较大分值。“细节题”解题方法的核心原则便是找到问题中的关键词句，根据关键词句回到原文中找对应词句。时间、地点、人物、事件、情景、数字、原因等，往往以 who， when， what， why 和 how等提问。学生要在迅速浏览全文时注意典型的 WH- 信息，并通过分析题干把握考查内容， 从而确定问题的出处。因此，对文章中的细节把握尤其重要，备选答案中正确答案的一项会出现在文章中一个隐秘的地方，需要作者从文章中找出和正确答案相同意思或相近意思的一项。做题者可以首先用排除法， 排除与文章表达意义有明显不相符的选项，以便缩小最终确定答案的选项。那么接下来要做的事就是反复推敲，千万不可根据自己的主观生活经验与感受来选正确的答案，如“Almost everyone in the world uses oil in someway”中的 almost everyone 与选项中的 most people 是同义短语，这样就可以果断地确定答案。
3 阅读理解的方法指导
在平时的阅读课教学中，应注重阅读方法的指导及培养学生良好的阅读习惯，这样才有利于学生阅读能力的提高。阅读不同的文章，需要使用不同的阅读技巧。在阅读过程中应根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深，由表及里，由具体到概括的顺序要求阅读。
3.1略读（Skimming）
略读，实指尽可能快的阅读，迅速地获取文章的大意或主题思想。通过整体粗读，领略内容大意，为细读作准备。略读时可采用以下技巧：
（1）利用文章的题目，可预测文章的主旨，标题通常是文章内用的高度浓缩和概括。（2）重点阅读文章的第一段，首段通常确立全篇文章的主题，是对全文主要内容的概述。（3）重点要读每段的第一句，段落的后句也往往是主题句，即关键句，它最能表达该段的主要意思。（4）注意每段的最后一句，因为末句要么概括作者的观点，要么引出下段的主体。（5）着重阅读文章的最后一段，该段常做出总结和结论，应仔细地读完。（6）注重每一段的关键词、短语，便可顺利地获得所需要的主要信息。
3.2查读（Scanning）
查读是一种从大量资料之中查找某一具体事实或某一特定信息，如人物，事件，时间，地点，数字等。运用这种方法就能够在最短的时间之内找到需要的信息。换言之，查读带有明确的目的性，是有针对性地选择问题的答案。因此阅读时不必逐字逐句过目。
3.3细读（Reading for full understanding）
分段细读，注意细节，注意语言结构，抓住主要事实，关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。
经常检测阅读效果通过经常对学生进行阅读检测，可以及时发现学生的问题，进而教师可以调整并改进自己的教学方法，这样有利于进一步提高学生的阅读理解能力。
总之，提高学生阅读能力是一项长期的教学要求，不能急于求成。在平时阅读课教学时，要让每一位学生以积极的心态参与，平时的练要有目的、有计划地进行，注重阅读技巧的指导，培养学生良好的阅读习惯。充分利用课文材料，把听、说、读、写、译有机地结合起来，通过不断积累、强化训练，相信学生的阅读理解能力一定会得到提升。
参考文献：
[1]张赵强.中学英语阅读理解解题策略[J].中学英语之友，2009.
[2]钱丽娟.浅谈中考英语阅读理解解题策略[J].新课程学习，2012.
[3]高彩虹.中考英语阅读理解解题技巧剖析[J].教育观察，2013.
【关键词】 初中英语；阅读理解；能力；提升
【中图分类号】G62.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01
英语是一种语言工具，阅读是人们獲取信息，进行交流的重要途径。新课程标准有关阅读理解最基本的要求是“能从一般性文章中获取和处理主要信息”。初中英语阅读理解的教学目的是培养学生主动积极地通过文字符号、语法、语义进行思考，预测意义，做出判断、推理，并不断获得印证和修正，理解内容，吸取信息，处理信息，从而培养学生的阅读速度，让学生能多渠道、多层次地获取多方面的语言知识。
笔者在教学过程中能体会到家长、学生对阅读成绩一直得不到理想的提高而烦恼，笔者经常问学生为什么没做对时，大部分学生都说看不懂，究其原因还是学生对教学范围内的单词及相关知识点的掌握不够。因此，培养中学生的阅读理解能力已经成为初中英语教学的重要目标之一。笔者将结合自身多年英语教学的实践经验来探究中学英语阅读教学中存在的障碍及其原因，进而在此基础上提出相应的解决对策，以便可以更好地提升学生的英语阅读理解能力。
1 学生在阅读过程中主要存在的问题
1.1速度慢，效率低
很多学生会认为逐字逐句地阅读是一个好的、有效的方法，认为这样就不会遗漏任何信息了。可是像他们这样用手指着单词一字一字，一行一行地读，既减慢了阅读的速度，又不能很好地理解全文，而只能停留在某个单词、短语或句子上，这样的话，学生所获得的信息是支离破碎不完整的，最终会导致理解上的偏差。
1.2小声朗读
有的学生喜欢在做阅读理解的时候小声地朗读，还时不时地左右摆头。这也是做阅读理解过程中一个很不好的习惯。这样同样会减慢阅读速度，同时还会分散注意力，不能很好地集中精神去发现并抓住关键的信息，也不能很好地全面理解整篇文章。
1.3过分重视细节，忽略对文章整体理解
即人们所说的“只见树木，不见森林”。
1.4缺乏自信，过分依赖字典
因为词汇量有限，很多学生在平时练习做阅读理解的时候，一遇到生词就马上查字典，对字典长生了很强的依赖性。从而导致了在考试的时候，遇到生词就慌了神，紧张的不知所措，这样也会影响到对文章的理解。
1.5缺乏了解中西方文化间的差异
语言是一种社会现象，一定的语言反映了一定的社会文化，不同的国家有着不同的社会文化。很多学生缺乏了解语言的文化背景。
2 阅读理解能力提升的策略
2.1对阅读理解所考查的常见题目要有规律性的把握
阅读理解题一般很有规律性，出题者都是通过对文章进行深入的分析后定出对文章所要考查的内容，如有的题目考查文章的标题，有的考查对作者观点的辨析，然后根据要求配置各种不同的选项，这些选项当中必然有一项正确的答案，那么如何才能选择出准确的答案呢？如对文章标题的考查，学生应对文章中频繁出现的词汇或意思相近的句子反复推敲。在文章的开头、每段落的首句或文章的末尾，作者一般都会说出自己的观点，如文章的内容涉及国外的背景内容，文章的关键在首段前几句较多，因为外国的作者一般都会开门见山说出自己的观点，接下来的就是阐述自己为什么有这样的观点，并提出自己的看法。
2.2对阅读理解中出现难以确定正确答案的策略
一次考试中，试卷会有一定的难度系数，阅读理解也不例外，总有几道阅读题目让学生模棱两可，这就是试卷的难度系数。如果学生能够突破这一关，他的理解能力水平就能更上一层楼。这类题目在所有的考试中都大量的存在，也是最易失分的地方。主要是因为题目的备选答案分散点较多，需要从整体与细节相结合才能选出正确答案。如推断题和概括题所占比例较高，可采用排除法、与文章中出处句意相近等方法解决。
2.3对阅读理解细节的把握能力的策略
细节题在初中英语考试阅读理解中占据较大分值。“细节题”解题方法的核心原则便是找到问题中的关键词句，根据关键词句回到原文中找对应词句。时间、地点、人物、事件、情景、数字、原因等，往往以 who， when， what， why 和 how等提问。学生要在迅速浏览全文时注意典型的 WH- 信息，并通过分析题干把握考查内容， 从而确定问题的出处。因此，对文章中的细节把握尤其重要，备选答案中正确答案的一项会出现在文章中一个隐秘的地方，需要作者从文章中找出和正确答案相同意思或相近意思的一项。做题者可以首先用排除法， 排除与文章表达意义有明显不相符的选项，以便缩小最终确定答案的选项。那么接下来要做的事就是反复推敲，千万不可根据自己的主观生活经验与感受来选正确的答案，如“Almost everyone in the world uses oil in someway”中的 almost everyone 与选项中的 most people 是同义短语，这样就可以果断地确定答案。
3 阅读理解的方法指导
在平时的阅读课教学中，应注重阅读方法的指导及培养学生良好的阅读习惯，这样才有利于学生阅读能力的提高。阅读不同的文章，需要使用不同的阅读技巧。在阅读过程中应根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深，由表及里，由具体到概括的顺序要求阅读。
3.1略读（Skimming）
略读，实指尽可能快的阅读，迅速地获取文章的大意或主题思想。通过整体粗读，领略内容大意，为细读作准备。略读时可采用以下技巧：
（1）利用文章的题目，可预测文章的主旨，标题通常是文章内用的高度浓缩和概括。（2）重点阅读文章的第一段，首段通常确立全篇文章的主题，是对全文主要内容的概述。（3）重点要读每段的第一句，段落的后句也往往是主题句，即关键句，它最能表达该段的主要意思。（4）注意每段的最后一句，因为末句要么概括作者的观点，要么引出下段的主体。（5）着重阅读文章的最后一段，该段常做出总结和结论，应仔细地读完。（6）注重每一段的关键词、短语，便可顺利地获得所需要的主要信息。
3.2查读（Scanning）
查读是一种从大量资料之中查找某一具体事实或某一特定信息，如人物，事件，时间，地点，数字等。运用这种方法就能够在最短的时间之内找到需要的信息。换言之，查读带有明确的目的性，是有针对性地选择问题的答案。因此阅读时不必逐字逐句过目。
3.3细读（Reading for full understanding）
分段细读，注意细节，注意语言结构，抓住主要事实，关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。
经常检测阅读效果通过经常对学生进行阅读检测，可以及时发现学生的问题，进而教师可以调整并改进自己的教学方法，这样有利于进一步提高学生的阅读理解能力。
总之，提高学生阅读能力是一项长期的教学要求，不能急于求成。在平时阅读课教学时，要让每一位学生以积极的心态参与，平时的练要有目的、有计划地进行，注重阅读技巧的指导，培养学生良好的阅读习惯。充分利用课文材料，把听、说、读、写、译有机地结合起来，通过不断积累、强化训练，相信学生的阅读理解能力一定会得到提升。
参考文献：
[1]张赵强.中学英语阅读理解解题策略[J].中学英语之友，2009.
[2]钱丽娟.浅谈中考英语阅读理解解题策略[J].新课程学习，2012.
[3]高彩虹.中考英语阅读理解解题技巧剖析[J].教育观察，2013.