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生成性教学已经深深根植于小学数学课堂,有效地突出了新课程以学生为主体的教学要求,学生的个性和生命活力在课堂上得到了彰显。但是,一些教师由于对＂生成＂概念存在理解上的偏差,导致课堂上出现＂生成偏离价值＂的现象,这与新课程倡导的理念也是相违背的。那么，如何使小学数学生成更有效呢？
小学数学有效生成的三点思考
【摘 要】
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生成性教学已经深深根植于小学数学课堂,有效地突出了新课程以学生为主体的教学要求,学生的个性和生命活力在课堂上得到了彰显。但是,一些教师由于对＂生成＂概念存在理解上的偏
【机 构】
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江苏海门市货隆中心小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2011年8期
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