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摘 要：语文教学中，良好的课前导入对于课堂教学起到很好的铺垫作用。以儿歌导入、绘画导入、游戏导入等为主的“童趣”导入法在小学语文课堂导入中尤其是小学低段语文课堂导入有着很好的导入效果。
关键词：“童趣”导入法;小学语文
一、课前导入的必要性
良好的开端是成功的一半。当代教育改革家魏书生曾说过“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又像思想的电光火石，能给孩子以启迪，催人奋进”。为了让学生在课堂上更好地投入到学习中去，更快的融入到教师预设的课堂氛围中去，这就需要笔者们的课堂生动有趣，而一个合理的“导入”就是有效课堂的必要前提。
教育心理学指出，情感是追求真理的动力，是智力发展的重要因素。积极向上的情感提供了不断地内驱力。因此，教师在课前导入时要善于运用适合学生年龄和知识水平的方式方法激发学生积极的情感，引起学习兴趣。一旦学生的求知欲被充分激发出来，学生能够主动学习，必然能起到事半功倍的效果，从而获得良好的教学效果。
二、“童趣”的内涵和“童趣”导入
真实的课堂应该回归生活，让学生的生命更加真实，充满生命活力的童趣课堂是生命教育的重要组成部分。杜威的活动教育理论也同样十分重视儿童活动。将童趣的游戏巧妙融入课堂，能够改变枯燥的填鸭式教学，让学生置身于特定的游戏情境中，让学生在游戏、情境、合作、活动中学习，改变死气沉沉的课堂，适应小学生爱玩好动，好奇心强的特点，使课堂更富有活力和生机。
生动的课堂导入能起到“课伊始，趣已生”的效果。有了兴趣，学生就会有继续学习的欲望和动力，比如童话小故事、互动小游戏等学生喜欢的活动形式导入，正好最能够吸引他们的注意力，激发他们参与的兴趣。那么，探讨如何让学生以积极主动的心态快乐地接受，而不是以强迫性的、命令式的方法，讓学生接受一些被动的知识将是笔者们平时教学中的重点。让学生放下“戒心”，主动的探索知识的趣味性，根据学生的年龄特点设计导入活动，让学生毫无拘束地进入新课学习，是笔者们课堂教学首先要面临和解决的问题。
三、“童趣”导入具体案例
笔者根据自己的教学实践总结出以下几个“童趣”导入方法能够较好的激发语文课堂的有效开展。
1.儿歌导入
众所周知，小学一年级新生源自于幼儿园大班，年龄偏小，活泼好动，纪律意识较弱，好奇心强，上课之初很难快速安定下来，依然沉浸在幼儿园的生活当中。那么，如何能够快速稳定学生的情绪？针对实际，开讲便用课件播放儿童歌曲，这样往往收到非常好的课题组织与课堂导入效果。
例如，在进行《我上学了》一课的导入时，笔者便使用了儿歌导入法，效果很好。上课伊始，笔者直接播放儿歌“小书包轻轻，小伙伴同行，轻松愉快上学校，天天好心情……”儿歌营造出准备上课的氛围，学生们在浓厚的音乐氛围中逐步进入了课堂状态，而且心情愉悦情绪稳定。儿歌的播放不但把学生的注意力集中起来，而且也把本课的主题引了出来，不露痕迹地进入课堂教学。
2.绘画导入
图画、简笔画以及手工贴画等绘画简单明了，色彩鲜明，儿童不仅可以通过绘画表达自己的想法，而且也容易了解绘画里的内容。在幼儿园的课程中，对儿童来说也是非常喜欢的一门课程。虽然同学们读一年级了，但依然有这较大的兴趣。由此，笔者在课堂导入中，也常常根据课文的需要应用绘画导入法。
例如，在一年级《雪地里的小画家》一课教学前，我并没有直接告知同学们要学习的内容，而是一边说着顺口溜，一边在黑板上画。“我读二年级”（随手在黑板上画出一个大大的“2”），“考试得零分”（画出一个“0”），“妈妈打了我三下”（画了“三”），“我翘着尾巴走人”（画了“乙”），“我的名字叫小小”（画“小小”）。边说边画，说完画完。一只形象逼真的小公鸡简笔画呈现在黑板上了。看着可爱的小公鸡，我们师生聊公鸡的脚，聊公鸡在雪地里的行为等等，一节趣味盎然的课就这样水到渠成了。
3.游戏导入
游戏是儿童非常喜爱的另一种活动，美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。”游戏导入法，就是以游戏的形式进行导入，使学生在轻松欢快中，不知不觉地进入课堂氛围中。
在进行《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂教学之前，笔者安排好同学进行模仿性游戏活动。游戏的主题是：“爸爸”和“妈妈”分别带着“娃娃”走在路上，“娃娃”们跌倒了，哭了。一个是喊妈妈，另一个喊爸爸。“妈妈”心疼地立刻跑去把孩子扶起来。“爸爸”非但不去扶她，而是要她自己站起来。让学生面对游戏进行思考，爸爸和妈妈的不同方式和态度对孩子以后的成长有什么不同的影响？从而激发起学生的思考。进而引出课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
“童趣”导入法不仅仅这三种，在日常教学中还有其他一些方式，我们在以后的教学中继续发掘具有儿童趣味为儿童所喜爱的导入方式。
【参考文献】
[1]许高厚.课堂教学技艺[M].北京：北京大学出版社，1997
[2]稽晓珊.导出新意，导出效果--小学语文的导入技巧邹议[J].小学生作文辅导，2020，（10）：94
[3]朱娟.童趣课堂： “导入”是教学的“序曲”[J]新课程，2016，（1）：57
（作者单位：河源市连平县陂头镇中心小学，广东 河源 517000）
关键词：“童趣”导入法;小学语文
一、课前导入的必要性
良好的开端是成功的一半。当代教育改革家魏书生曾说过“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又像思想的电光火石，能给孩子以启迪，催人奋进”。为了让学生在课堂上更好地投入到学习中去，更快的融入到教师预设的课堂氛围中去，这就需要笔者们的课堂生动有趣，而一个合理的“导入”就是有效课堂的必要前提。
教育心理学指出，情感是追求真理的动力，是智力发展的重要因素。积极向上的情感提供了不断地内驱力。因此，教师在课前导入时要善于运用适合学生年龄和知识水平的方式方法激发学生积极的情感，引起学习兴趣。一旦学生的求知欲被充分激发出来，学生能够主动学习，必然能起到事半功倍的效果，从而获得良好的教学效果。
二、“童趣”的内涵和“童趣”导入
真实的课堂应该回归生活，让学生的生命更加真实，充满生命活力的童趣课堂是生命教育的重要组成部分。杜威的活动教育理论也同样十分重视儿童活动。将童趣的游戏巧妙融入课堂，能够改变枯燥的填鸭式教学，让学生置身于特定的游戏情境中，让学生在游戏、情境、合作、活动中学习，改变死气沉沉的课堂，适应小学生爱玩好动，好奇心强的特点，使课堂更富有活力和生机。
生动的课堂导入能起到“课伊始，趣已生”的效果。有了兴趣，学生就会有继续学习的欲望和动力，比如童话小故事、互动小游戏等学生喜欢的活动形式导入，正好最能够吸引他们的注意力，激发他们参与的兴趣。那么，探讨如何让学生以积极主动的心态快乐地接受，而不是以强迫性的、命令式的方法，讓学生接受一些被动的知识将是笔者们平时教学中的重点。让学生放下“戒心”，主动的探索知识的趣味性，根据学生的年龄特点设计导入活动，让学生毫无拘束地进入新课学习，是笔者们课堂教学首先要面临和解决的问题。
三、“童趣”导入具体案例
笔者根据自己的教学实践总结出以下几个“童趣”导入方法能够较好的激发语文课堂的有效开展。
1.儿歌导入
众所周知，小学一年级新生源自于幼儿园大班，年龄偏小，活泼好动，纪律意识较弱，好奇心强，上课之初很难快速安定下来，依然沉浸在幼儿园的生活当中。那么，如何能够快速稳定学生的情绪？针对实际，开讲便用课件播放儿童歌曲，这样往往收到非常好的课题组织与课堂导入效果。
例如，在进行《我上学了》一课的导入时，笔者便使用了儿歌导入法，效果很好。上课伊始，笔者直接播放儿歌“小书包轻轻，小伙伴同行，轻松愉快上学校，天天好心情……”儿歌营造出准备上课的氛围，学生们在浓厚的音乐氛围中逐步进入了课堂状态，而且心情愉悦情绪稳定。儿歌的播放不但把学生的注意力集中起来，而且也把本课的主题引了出来，不露痕迹地进入课堂教学。
2.绘画导入
图画、简笔画以及手工贴画等绘画简单明了，色彩鲜明，儿童不仅可以通过绘画表达自己的想法，而且也容易了解绘画里的内容。在幼儿园的课程中，对儿童来说也是非常喜欢的一门课程。虽然同学们读一年级了，但依然有这较大的兴趣。由此，笔者在课堂导入中，也常常根据课文的需要应用绘画导入法。
例如，在一年级《雪地里的小画家》一课教学前，我并没有直接告知同学们要学习的内容，而是一边说着顺口溜，一边在黑板上画。“我读二年级”（随手在黑板上画出一个大大的“2”），“考试得零分”（画出一个“0”），“妈妈打了我三下”（画了“三”），“我翘着尾巴走人”（画了“乙”），“我的名字叫小小”（画“小小”）。边说边画，说完画完。一只形象逼真的小公鸡简笔画呈现在黑板上了。看着可爱的小公鸡，我们师生聊公鸡的脚，聊公鸡在雪地里的行为等等，一节趣味盎然的课就这样水到渠成了。
3.游戏导入
游戏是儿童非常喜爱的另一种活动，美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。”游戏导入法，就是以游戏的形式进行导入，使学生在轻松欢快中，不知不觉地进入课堂氛围中。
在进行《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂教学之前，笔者安排好同学进行模仿性游戏活动。游戏的主题是：“爸爸”和“妈妈”分别带着“娃娃”走在路上，“娃娃”们跌倒了，哭了。一个是喊妈妈，另一个喊爸爸。“妈妈”心疼地立刻跑去把孩子扶起来。“爸爸”非但不去扶她，而是要她自己站起来。让学生面对游戏进行思考，爸爸和妈妈的不同方式和态度对孩子以后的成长有什么不同的影响？从而激发起学生的思考。进而引出课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
“童趣”导入法不仅仅这三种，在日常教学中还有其他一些方式，我们在以后的教学中继续发掘具有儿童趣味为儿童所喜爱的导入方式。
【参考文献】
[1]许高厚.课堂教学技艺[M].北京：北京大学出版社，1997
[2]稽晓珊.导出新意，导出效果--小学语文的导入技巧邹议[J].小学生作文辅导，2020，（10）：94
[3]朱娟.童趣课堂： “导入”是教学的“序曲”[J]新课程，2016，（1）：57
（作者单位：河源市连平县陂头镇中心小学，广东 河源 517000）