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【摘 要】
学习是人的终身事业，所谓活到老，学到老。但学习并不是一味的埋头苦学，是需要辅助一些策略的，才能达到事半功倍的效果。现今，学习策略的研究已经得到了越来越广泛的关注。但关于语文的研究相对较少。语文是学好其他学科的前提，可以推动学生的思维发展。事实上，语文学习的现况却是不容乐观的。其问题主要是我国大多为应试教育，教师的教学方法也存在很大的问题，学生没有良好的学习方法。转变初中学生语文学习方式对于学习有着十分重要的影响，因此本文将对初中语文学习方式进行简要的讨论。
【关键词】
初中语文 方法 語文学习方式
学习策略是一项重要研究，它关系到学生的学习效率、效果。实际上，初中学生都是被迫学习，教师留什么写什么，教什么学什么，没有独立思想，极度缺乏学习策略，通常表现在写作业时间长，效果却不理想。这篇论文对语文学习有一定的意义，可以帮助初中生培养学习策略，提高语文学习质量，改善教师的教学方法。
1.语文学习的特点
1.1对策性
语文学习方式对某一实际问题具有针对性，目的明了。在学习过程中，学生常常会浪费过多的时间，将问题复杂化，容易产生不耐烦的情绪，如果学生能够有正确的学习策略将问题具体化，那么问题就会迎刃而解，不但提高了学习效率，还会让学生有成就感。初中生也面临着一些压力，过多的学习内容，常常使学生不能够全部吸收，或者学习起来有困难。此时，学生就应该仔细思考，加以分析，适当取舍。随着初中生的学习经验的提高，便可逐渐拥有自己的学习策略，将繁多知识分类整理，能够为实际问题选择正确的策略。
1.2自主性
自主学习不仅有利于学生提高学习成绩，而且也是个体终身学习和毕生发展的基础。因此，自主学习以至都是教育学家关注的重点。学习通常被分为两类，自主学习和被动学习。语文自主学习，是语文学科的重要要求，同样也是培养学生自主性，创造性的基础。被动学习，学生普遍会对学习失去兴趣，更加不可能促进学生主动思考。教师应运用各种教育手段，激发学生的学习兴趣，实现被动学习向主动学习的转化。让学生自主确定自己的学习目标，制定相应的学习计划，合理安排学习和活动时间，对学习进行总结、反思，这个过程中必定会应用到学习策略。因此，想要让学生有自己的学习策略，就必须让学生能够自主学习。
1.3过程性
不论是知识的吸收，还是策略的形成，都要讲究一个过程。什么事情都不能立刻达到自己的目标。学生并不是一开始就会应用学习策略，都是在学习过程中，不断摸索，遇到问题，解决问题，才慢慢的形成的自己的学习方法。初步形成时候，学习策略就会根据学习者在学习过程中通过实际应用而不断发生改变，不断提高。所以，学生应在学习过程中自行探索适合自己的学习策略，通过不断的总结、反思，使学习策略得到完善。尽管学习有着一定的规律和规则，但由于每个人的思维是不同的，这就会导致每个人的学习过程就会有所不同。因此，在学习过程中，切忌生搬硬套，要灵活应用学习策略，在不同的问题中学会调整。
2.转变语文学习方式的方法
2.1关于学生
学生是应用学习策略的主要人体。初中生处在各方面都在成长的阶段。这个时期，大多数学生都是迷茫的，对于学习处于被动的状态，并且没有明确目标，做事不重视方法，不讲究效率。学生应该有学习动机，才能有动力去学习，才会觉得学习轻松并愉快的。学习动机对学习策略在很大的程度上也有一定的影响。学习的动机一般是希望自己对知识有更深的理解，能力有所提高，有效率的完成学习任务，在这过程中，学生为了完成目标就会不自觉的应用策略，循环往复，自身能力就能得到提高，形成学习策略。同时学生要尽力摆脱身边的人向自己灌输的应试思想，要将学生素质放在首位。有良好的学习动机，才能促进学习策略的形成。当学生能够在学习策略中解决问题，获得成功，就会意识到学习策略的重要性。
2.2关于教师
教师在学生学习能力的提高上起着至关重要的作用，但实际上，初中教师展开的都是应试教育，教育方式存在着很大的问题，一定程度上，在学生形成自己的学习策略上起到了阻碍作用。教师应该意识到学生在学习中的主导地位，教学模式从之前的灌输式演讲授课也应有所创新。如果学生长期处于之前的学习环境，由于过密的学习压力下，不会意识到学习是自己的事情，完全有教师拉着走，这就导致学生们不会主动运用学习策略。因此，教师一定要在授课过程中起到引导作用，培养学生自主学习能力。
2.3整体把握学习内容
语文学习方式，第一个步骤就是整体把握学习内容。当学生有了自己的学习策略，就会对学习顺序有着自己的安排，明确学习任务，明确重点知识，制定学习目标，整体把握学习内容，能够保证自己在课堂上对于新知识应对自如。课前预习就是整体把握学习内容的其中一项策略。提前预习，学生会有自己对课文的理解，整体形成一个知识框架。在课堂上，学生就会期待教师的讲解，希望和自己先前的想法一致，并得到老师的认同。这一策略在学生学习的过程中同样有着重要的作用。
3.小结
本文对语文学习方式进行了两大方面的简要分析，分别是语文学习方式的特点及其方法。语文学习方式具有对策性、自主性、过程性等特点，不论是对学生，还是教师都有深刻的意义。学生一定要有正确的学习动机，培养学习兴趣，形成应用策略姐却问题，提高效率的习惯，这对自己终身的学习都有着莫大的帮助。教师要改变传统的教育方式，意识到学生的主体地位，引导学生形成自己的学习方法。
【参考文献】
【1】岳睿.初中语文课堂教学行为有效性策略研究【J】.亚太教育，2015（31）
【2】吴素琴.提升初中语文课堂教学效率的策略【J】.中学教学参考，2016（27）
【3】邹海凤.乡镇初中学生语文学习问题及策略探讨【J】.中外交流，2017（8）
学习是人的终身事业，所谓活到老，学到老。但学习并不是一味的埋头苦学，是需要辅助一些策略的，才能达到事半功倍的效果。现今，学习策略的研究已经得到了越来越广泛的关注。但关于语文的研究相对较少。语文是学好其他学科的前提，可以推动学生的思维发展。事实上，语文学习的现况却是不容乐观的。其问题主要是我国大多为应试教育，教师的教学方法也存在很大的问题，学生没有良好的学习方法。转变初中学生语文学习方式对于学习有着十分重要的影响，因此本文将对初中语文学习方式进行简要的讨论。
【关键词】
初中语文 方法 語文学习方式
学习策略是一项重要研究，它关系到学生的学习效率、效果。实际上，初中学生都是被迫学习，教师留什么写什么，教什么学什么，没有独立思想，极度缺乏学习策略，通常表现在写作业时间长，效果却不理想。这篇论文对语文学习有一定的意义，可以帮助初中生培养学习策略，提高语文学习质量，改善教师的教学方法。
1.语文学习的特点
1.1对策性
语文学习方式对某一实际问题具有针对性，目的明了。在学习过程中，学生常常会浪费过多的时间，将问题复杂化，容易产生不耐烦的情绪，如果学生能够有正确的学习策略将问题具体化，那么问题就会迎刃而解，不但提高了学习效率，还会让学生有成就感。初中生也面临着一些压力，过多的学习内容，常常使学生不能够全部吸收，或者学习起来有困难。此时，学生就应该仔细思考，加以分析，适当取舍。随着初中生的学习经验的提高，便可逐渐拥有自己的学习策略，将繁多知识分类整理，能够为实际问题选择正确的策略。
1.2自主性
自主学习不仅有利于学生提高学习成绩，而且也是个体终身学习和毕生发展的基础。因此，自主学习以至都是教育学家关注的重点。学习通常被分为两类，自主学习和被动学习。语文自主学习，是语文学科的重要要求，同样也是培养学生自主性，创造性的基础。被动学习，学生普遍会对学习失去兴趣，更加不可能促进学生主动思考。教师应运用各种教育手段，激发学生的学习兴趣，实现被动学习向主动学习的转化。让学生自主确定自己的学习目标，制定相应的学习计划，合理安排学习和活动时间，对学习进行总结、反思，这个过程中必定会应用到学习策略。因此，想要让学生有自己的学习策略，就必须让学生能够自主学习。
1.3过程性
不论是知识的吸收，还是策略的形成，都要讲究一个过程。什么事情都不能立刻达到自己的目标。学生并不是一开始就会应用学习策略，都是在学习过程中，不断摸索，遇到问题，解决问题，才慢慢的形成的自己的学习方法。初步形成时候，学习策略就会根据学习者在学习过程中通过实际应用而不断发生改变，不断提高。所以，学生应在学习过程中自行探索适合自己的学习策略，通过不断的总结、反思，使学习策略得到完善。尽管学习有着一定的规律和规则，但由于每个人的思维是不同的，这就会导致每个人的学习过程就会有所不同。因此，在学习过程中，切忌生搬硬套，要灵活应用学习策略，在不同的问题中学会调整。
2.转变语文学习方式的方法
2.1关于学生
学生是应用学习策略的主要人体。初中生处在各方面都在成长的阶段。这个时期，大多数学生都是迷茫的，对于学习处于被动的状态，并且没有明确目标，做事不重视方法，不讲究效率。学生应该有学习动机，才能有动力去学习，才会觉得学习轻松并愉快的。学习动机对学习策略在很大的程度上也有一定的影响。学习的动机一般是希望自己对知识有更深的理解，能力有所提高，有效率的完成学习任务，在这过程中，学生为了完成目标就会不自觉的应用策略，循环往复，自身能力就能得到提高，形成学习策略。同时学生要尽力摆脱身边的人向自己灌输的应试思想，要将学生素质放在首位。有良好的学习动机，才能促进学习策略的形成。当学生能够在学习策略中解决问题，获得成功，就会意识到学习策略的重要性。
2.2关于教师
教师在学生学习能力的提高上起着至关重要的作用，但实际上，初中教师展开的都是应试教育，教育方式存在着很大的问题，一定程度上，在学生形成自己的学习策略上起到了阻碍作用。教师应该意识到学生在学习中的主导地位，教学模式从之前的灌输式演讲授课也应有所创新。如果学生长期处于之前的学习环境，由于过密的学习压力下，不会意识到学习是自己的事情，完全有教师拉着走，这就导致学生们不会主动运用学习策略。因此，教师一定要在授课过程中起到引导作用，培养学生自主学习能力。
2.3整体把握学习内容
语文学习方式，第一个步骤就是整体把握学习内容。当学生有了自己的学习策略，就会对学习顺序有着自己的安排，明确学习任务，明确重点知识，制定学习目标，整体把握学习内容，能够保证自己在课堂上对于新知识应对自如。课前预习就是整体把握学习内容的其中一项策略。提前预习，学生会有自己对课文的理解，整体形成一个知识框架。在课堂上，学生就会期待教师的讲解，希望和自己先前的想法一致，并得到老师的认同。这一策略在学生学习的过程中同样有着重要的作用。
3.小结
本文对语文学习方式进行了两大方面的简要分析，分别是语文学习方式的特点及其方法。语文学习方式具有对策性、自主性、过程性等特点，不论是对学生，还是教师都有深刻的意义。学生一定要有正确的学习动机，培养学习兴趣，形成应用策略姐却问题，提高效率的习惯，这对自己终身的学习都有着莫大的帮助。教师要改变传统的教育方式，意识到学生的主体地位，引导学生形成自己的学习方法。
【参考文献】
【1】岳睿.初中语文课堂教学行为有效性策略研究【J】.亚太教育，2015（31）
【2】吴素琴.提升初中语文课堂教学效率的策略【J】.中学教学参考，2016（27）
【3】邹海凤.乡镇初中学生语文学习问题及策略探讨【J】.中外交流，2017（8）