论文部分内容阅读
随着英语的应用越来越广泛，对初中生的英语教学目标也越来越切合实际。初中英语的教学目标是让初中生掌握并且能够熟练运用所学英语知识，提高英语的全面技能和素质。初中英语的表现形式就是语言，所以对英语的口语和交际能力是英语内涵的外在体现，提高英语语言的教学质量和效果，可以有效推动初中英语以及学生英语能力的全面发展。因此，提高初中生英语口语表达能力应该多元化，全方面提高初中生的英语综合运用能力。
1. 培养学生良好的发音习惯
学习语言最重要的就是发音，过好英语语音这一关对学习英语至关重要。要准确地读出每一个英语音标，同时要达到熟练的程度，是初中英语学习的第一步。首先要掌握英语国际音标才能准确的进行英语单词的拼读、书写以及对英语单词的有效记忆，以便进一步学习完整的英语语句。因此，在初中英语初步学习阶段最主要的就是集中完整的学习英语国际音标并且逐步熟悉，通过音标来朗读字母单词以及语句的技巧。此外，无论是对什么的学习，兴趣始终是最好的教师。为了提高初中生学习英语的兴趣，可以利用英语角色扮演这一方式。角色扮演不仅可以提高学生对英语的学习兴趣，还可以综合锻炼初中生的口语听力等综合能力。因此角色扮演在初中英语教学中的地位是无可替代的。例如，结合教材中的内容，让初中生进行各种场合的模拟角色扮演，车站等人、陌生人问路或者学生之间借还东西等。在这里英语教师需要做的就是抓住初中生的特点从他们的角度出发设计角色扮演方式。通过角色扮演可以锻炼学生的英语表达能力，更好地学习英语。
2. 指导学生丰富的课外活动
提高初中生英语口语表达的一个重要方法就是开展各种形式的课外活动。如果仅靠英语课上的45分钟来进行英语的学习和口语的锻炼是远远不够的，因此倡导初中生在课下多进行英语口语的训练十分必要，比如举办英语朗读比赛、演讲大赛等活动。激发学生学习积极性的重要手段之一就是竞赛，在英语课上开展一些有趣的活动或者小竞赛来调动学生学习英语的热情，例如在单词课上，为了让枯燥的记忆过程富有乐趣可以进行词语接龙游戏，既能帮助初中生记住单词，又可以锻炼口语能力。另外，对英语的学习还有一种途径就是学习英语歌曲、英语话剧的表演。初中生有着较强的表现欲，通过这类活动的开展能够很好地锻炼他们的英语运用能力，同时还可以锻炼他们的团结合作精神和组织能力。在综合能力的提升方面是一种十分全面的锻炼方式。在每次表演之后还可以组织学生对表演进行评比，选出表现最佳的学生进行奖励。这样的英语艺术活动在培养学生的口语和英语综合运用能力方面有着十分明显的效果，同时也符合当下的素质教育要求。设立英语角，校园广播隔一天为英语广播，这样的方式也是对提升学生英语学习兴趣的有效方法。每周五开展一次课外活动在英语角进行，这里只可以用英语进行交流，以班级为单位，在校内去开展，最后在英语角大家一起进行总结。每一班的负责人对本次活动的主题进行全班范围的征集筛选决定，然后在教师的帮助下将活动中学生的表现情况进行观察记录，一边活动之后的总结和提高。如果能经常营造这样的学习氛围，初中生的英语口语表达能力不再会是学生与教师都感到困难的问题了。
3. 创设英语恰当的教学情境
有心理学家经过研究表示，初中生在指定的学习环境中思维会更加活跃。这也就是说通过情境教学可以活跃初中生的思维，提高学习效率。初中英语教师在教学中设计口语教学情境，不仅可以激发学生对英语口语表达的兴趣，还可以帮助激发学生潜在的英语能力，比喻英语读音的语气和英语歌曲曲调的把握等。口语教学情境就是设计以英语语言为交流用语的场合，英语作为一门语言学科应该在初中生的生活中广泛应用。虽然学生们在学校学习了英语，但是走出校门对英语的接触少之又少，加上对英语学习的兴趣不高，这样的英语学习方式很难提高英语的口语表达能力。对此，作为初中英语教师应该及时创建一个帮助初中生提高口语表达能力的平台，让学生在这个平台上既有展示自我的机会，又可以提高自己的英语口语能力。新课标之下，英语的教学要求也发生了改变，当下的初中英语教材主题多以任务型为主，教师可以结合英语教材与教学情境进行融合，比如学生之间的英语讨论，教师的英语讲解，日常英语的实际应用等。将英语课堂设计成各种英语交流的虚拟场合，吸引学生对英语口语的兴趣，提高英语口语表达能力。例如，在“My favorite subject is science”这节课中，教师先利用多媒体技术辅助教学，将有关运动的视频或者电影播放给学生们观看，激发初中生的口语表达欲望；然后让学生一次进行课文的阅读或者根据自己对视频的理解进行英语表达，围绕一定的主体进行，同时将所学的短语进行应用、总结来强化学习效果。在这样的过程之后，由教师对学生的表现与学习效果进行检验，对学生进行点评。为初中生设计这样的教学情境能够有效增强学习主动性。
总之，通过对当前英语教学的情况的观察，发现英语口语教学还不完善，是一个任重道远地任务。因此，身在一线的初中英语教师应该动用多种教学手段对初中生的英语口语表达能力进行锻炼，改变传统英语教学中的哑巴模式。为初中生创建一个快乐的英语学习课堂，最终全面提高初中生的英语能力。
（作者单位：贵州省铜仁市思南县第五中学）
1. 培养学生良好的发音习惯
学习语言最重要的就是发音，过好英语语音这一关对学习英语至关重要。要准确地读出每一个英语音标，同时要达到熟练的程度，是初中英语学习的第一步。首先要掌握英语国际音标才能准确的进行英语单词的拼读、书写以及对英语单词的有效记忆，以便进一步学习完整的英语语句。因此，在初中英语初步学习阶段最主要的就是集中完整的学习英语国际音标并且逐步熟悉，通过音标来朗读字母单词以及语句的技巧。此外，无论是对什么的学习，兴趣始终是最好的教师。为了提高初中生学习英语的兴趣，可以利用英语角色扮演这一方式。角色扮演不仅可以提高学生对英语的学习兴趣，还可以综合锻炼初中生的口语听力等综合能力。因此角色扮演在初中英语教学中的地位是无可替代的。例如，结合教材中的内容，让初中生进行各种场合的模拟角色扮演，车站等人、陌生人问路或者学生之间借还东西等。在这里英语教师需要做的就是抓住初中生的特点从他们的角度出发设计角色扮演方式。通过角色扮演可以锻炼学生的英语表达能力，更好地学习英语。
2. 指导学生丰富的课外活动
提高初中生英语口语表达的一个重要方法就是开展各种形式的课外活动。如果仅靠英语课上的45分钟来进行英语的学习和口语的锻炼是远远不够的，因此倡导初中生在课下多进行英语口语的训练十分必要，比如举办英语朗读比赛、演讲大赛等活动。激发学生学习积极性的重要手段之一就是竞赛，在英语课上开展一些有趣的活动或者小竞赛来调动学生学习英语的热情，例如在单词课上，为了让枯燥的记忆过程富有乐趣可以进行词语接龙游戏，既能帮助初中生记住单词，又可以锻炼口语能力。另外，对英语的学习还有一种途径就是学习英语歌曲、英语话剧的表演。初中生有着较强的表现欲，通过这类活动的开展能够很好地锻炼他们的英语运用能力，同时还可以锻炼他们的团结合作精神和组织能力。在综合能力的提升方面是一种十分全面的锻炼方式。在每次表演之后还可以组织学生对表演进行评比，选出表现最佳的学生进行奖励。这样的英语艺术活动在培养学生的口语和英语综合运用能力方面有着十分明显的效果，同时也符合当下的素质教育要求。设立英语角，校园广播隔一天为英语广播，这样的方式也是对提升学生英语学习兴趣的有效方法。每周五开展一次课外活动在英语角进行，这里只可以用英语进行交流，以班级为单位，在校内去开展，最后在英语角大家一起进行总结。每一班的负责人对本次活动的主题进行全班范围的征集筛选决定，然后在教师的帮助下将活动中学生的表现情况进行观察记录，一边活动之后的总结和提高。如果能经常营造这样的学习氛围，初中生的英语口语表达能力不再会是学生与教师都感到困难的问题了。
3. 创设英语恰当的教学情境
有心理学家经过研究表示，初中生在指定的学习环境中思维会更加活跃。这也就是说通过情境教学可以活跃初中生的思维，提高学习效率。初中英语教师在教学中设计口语教学情境，不仅可以激发学生对英语口语表达的兴趣，还可以帮助激发学生潜在的英语能力，比喻英语读音的语气和英语歌曲曲调的把握等。口语教学情境就是设计以英语语言为交流用语的场合，英语作为一门语言学科应该在初中生的生活中广泛应用。虽然学生们在学校学习了英语，但是走出校门对英语的接触少之又少，加上对英语学习的兴趣不高，这样的英语学习方式很难提高英语的口语表达能力。对此，作为初中英语教师应该及时创建一个帮助初中生提高口语表达能力的平台，让学生在这个平台上既有展示自我的机会，又可以提高自己的英语口语能力。新课标之下，英语的教学要求也发生了改变，当下的初中英语教材主题多以任务型为主，教师可以结合英语教材与教学情境进行融合，比如学生之间的英语讨论，教师的英语讲解，日常英语的实际应用等。将英语课堂设计成各种英语交流的虚拟场合，吸引学生对英语口语的兴趣，提高英语口语表达能力。例如，在“My favorite subject is science”这节课中，教师先利用多媒体技术辅助教学，将有关运动的视频或者电影播放给学生们观看，激发初中生的口语表达欲望；然后让学生一次进行课文的阅读或者根据自己对视频的理解进行英语表达，围绕一定的主体进行，同时将所学的短语进行应用、总结来强化学习效果。在这样的过程之后，由教师对学生的表现与学习效果进行检验，对学生进行点评。为初中生设计这样的教学情境能够有效增强学习主动性。
总之，通过对当前英语教学的情况的观察，发现英语口语教学还不完善，是一个任重道远地任务。因此，身在一线的初中英语教师应该动用多种教学手段对初中生的英语口语表达能力进行锻炼，改变传统英语教学中的哑巴模式。为初中生创建一个快乐的英语学习课堂，最终全面提高初中生的英语能力。
（作者单位：贵州省铜仁市思南县第五中学）