【摘要】本文對石油企业行业办学模式下新生入学困惑期的种种表现及成因进行了剖析，提出了切实可行的解决办法，旨在满足现代社会对职业教育的要求，培养合格的石油技工。
　　【关键词】班主任；新生困惑期；措施
　　新生入学后，一般都会经历一个烦躁、困惑、抑郁的时期，称“新生入学困惑期”，有人把它形象地比喻为“人生的第一次断奶期”，轻者表现为烦躁、苦闷、不知所措、生活规律紊乱，重者会有抑郁、强迫、轻生等心理不健康的倾向。这个期间的长短对于学生在校学习，在校发展乃至以后的职业生涯和人生道路都有着深远的影响。班主任作为班级管理的组织者和领导者，是班级的直接责任人，是学生信赖和倾诉的首选对象，在学生心目中占据着非常重要的地位。因此，如何帮助新生尽快渡过入学困惑期，是职业学校班主任亟待解决的头等大事。
　　一、新生入学困惑期的种种表现及成因分析
　　我校是一所国家级重点中专，属石油企业办学，主要招收川渝两地高中毕业的石油子女，毕业通过双选到石油企业生产一线就业。因此，学生既有一般职业院校新生入学困惑期的共性，又有其特殊表象。
　　1、升入普通高校的梦想破灭，人生目标暂时迷失
　　在中学，学生的目标是通过升学考试，考入理想的普通高校。这一时期目标单一，手段明确，动力充足。古人云：“十年寒窗无人知，一举成名天人晓”，可见莘莘学子逐梦的艰辛历程和大学梦的魅力。随着六月的高考盛会结束，这一梦想破灭，学生不得不面对现实，或为应付家长，或为优先就业，选择进入了我校。以前的计划被打乱，人生目标暂时迷失，奋斗的动力随之丧失，学生必然苦闷彷徨，挫败感和失落感与日俱增。这个时期的学生正处于青春期，正确的人生观、价值观正在形成，不自觉地要思考很多人生问题和社会现象，此时若没有正确的方向引导，一些人就可能受到社会上不良思潮的影响，无视校纪班规，不学习不劳动不上进，变成老师和同学眼中的差生：或破罐破摔，沉迷网络，放大社会对职业教育学生的偏见；或盲目攀比，怨天尤人，把个人的不如意迁怒于社会和学校。这对学生的身心健康造成伤害，也给班主任的管理工作增加难度。
　　2、对新的生活环境不适应，独立生活能力差，导致学生的紧张感和孤独感
　　由于长期生活在父母的羽翼下，学生生活自理能力差，普遍不会做事和不会主动做事。进入到新学校后，要按时作息，要独自处理个人的琐事，原有的生活规律被打乱，个人不得不重新调适，由此便引起心情烦躁、紧张失眠、精神萎靡等生理反应。加之远离家乡，远离亲人，远离曾经熟悉的一切，面对许多陌生的事情得自己拿主意，做决定，不知道如何适应新的环境和如何处理各种人际关系，不免孤独寂寞。特别是一些性格内向的同学，因不善于与他人交流，将自己封闭起来，久而久之便脱离群体，性格孤僻怪异，难免受到同学的指责和非议。
　　3、个人兴趣与所学专业不符，学习强度增大，引发学生的畏难情绪
　　我校主要开设石油钻井、天然气采输、净化、泥浆、地质等工科专业，课程难，入门难，学习强度大。按各专业教学计划规定，短短两年内得学完近二十门功课（含考试课、考察课、选修课），学生一进校就接触专业基础课，刚开始很不适应。他们中大多数对石油企业生产一线的艰苦程度有所耳闻（有的甚至在井队长大）——“吃得了苦头，耐得住寂寞，受得了委屈”，他们害怕去，不愿去，但迫于就业压力又不得不去。“兴趣是最好的老师”，学生对企业没兴趣，对专业没兴趣，对课程没兴趣。这种个人兴趣与所学专业不符的尴尬使他们不能调整心态面对现实，造成了他们极大的心理压力，进而产生悲观、厌学、混日子混文凭的消极心理和畏难情绪。
　　二、班主任应采取的有效措施
　　班主任工作面很广，涉及到早晚自习、早操课间操、生活卫生等，必须坚持勤到班，深入到学生中间，关心帮助他们，为学生提供有针对性的、多样化的指导和帮助。
　　1、帮助新生重树理想，找回自信，明确自己的人生坐标
　　没有了中学那种升学压力，没有了题海战术，自由支配时间增多，紧张的弦可能一下子放松，这也符合生理和心理运动规律。这一时期，学生的好奇心和新鲜感还没过，很容易接受新思想新事物，如果不用崇高的理想和正确的价值观去占领学生的思想阵地，很可能受一些不良思潮干扰。班主任要紧紧抓住这个契机，利用前两次班会课时间，系统讲解中石油发展历程和发展前景，对学生进行中石油传统文化教育和“川油精神”、“铁人精神”的宣贯；剖析职业教育相比普通高校在时间和操作技能上的优势，引导学生扬长避短，找到自豪感和荣誉感，重树理想和自信心，重新定位自己的人生坐标。
　　2、灌输危机意识，激发学生的学习热情
　　现代社会对职业教育的要求已不仅仅局限于传统的职业岗位操作能力，而是从业者素质的全面提升，包括职业技能、心理素质、职业道德、创新能力等。这就要求班主任首先应与时俱进，利用网络、报刊、电视收集大量资料，联系石油企业典型案例，对学生灌输危机意识，激励斗志，有目的地让学生学习和讨论，使学生明白，无论年龄大小，无论将来从事什么工作，都需要学习，更要坚持学习，终身学习；其次是班内开展学习兴趣小组，以经验交流、“小老师”互助辅导等方式，让学生快速掌握良好的学习方法，适应职业教育教学模式。通过危机教育施加压力，又帮助其找到学习技巧，学生倍感充实和亲切，很快从入校时无所事事的困惑中走出来，焕发出高昂的学习热情。
　　3、对症下药，开好主题班会，让学生“亮剑”
　　班主任要善于从学生普遍感兴趣的问题或学生近期关注的热点话题中捕捉有用信息，为开好主题班会做足准备。主题班会在形式上要多种多样，可以搞讨论、演讲、辩论会、知识抢答赛等，作为学生展示才华、交流心声、锻炼胆量的舞台。班主任要尽量让学生“亮剑”，让他们自己组织，自己总结，班主任只做点评。使学生通过这些活动的开展能清楚地看到自己的优点和不足，以积极的心态去学会学习，学会做人，学会做事，最终成为企业的可用之才。
　　总之，新生入学困惑期是学生在成长过程中普遍出现的一个心理危机时期，其时间的长短，出现的问题能否及时解决，对学生的健康成长至关重要。班主任肩负着企业、学校和家长的重托，要善于发现问题和解决问题，帮助学生找到立足点和发展方向，顺利渡过入学困惑期。
　　作者简介
　　贺巧玲，女，四川成都人，川庆钻探工程公司培训中心讲师。