【摘 要】情境式课堂教学是一种新的教学模式，该方法主要在教学中为学生创造一种教学氛围和语言环境。可使学生更好的感知语言的魅力。从而更加快速的掌握语言知识点，提高语言能力。本文主要分析情境式课堂教学在我国初中英语教学中存在的必要性和现状，并提出一些完善情境式课堂教学在我国初中英语教学的对策。
　　【关键词】情境式 课堂教学 初中英语 实施
　　当前在义务教育阶段，随着知识经济和信息社会的高速度发展，社会对英语教育的关注，家长和学校对英语教育的关注有时甚至达到了其它学科不可比拟的地步，作为信息载体之一的英语已经成为人们各个生活领域的使用最为广泛的语言，特别是北京奥运会和上海世博会的举办，使得重视、加强和促进英语教育教学已成为适应国内和国际形式的需要。而情境式课堂教学，作为英语教学中的一种新兴方式，已经越来越受到广大师生的欢迎。
　　一、情景教学在起始年级中运用的重要性
　　学生的学习习惯要从七年级开始抓，良好的学习习惯不但能使学生在学习上取得好成绩，而且能使其受益终身。良好的学习习惯一旦形成就会趋向定型化、稳固化，不须别人的帮助提醒，不必再花费什么精力，在学习的过程中就会自觉地表现出来，从而能使老师减轻教学负担，使学生提高学习效率。其习惯的惯性将会跟随他向八年级、九年级延续。只要学生能在七年级养成良好的学习习惯，将会使其终身受益，使学生全面可持续性的发展。因此，七年级的英语教学必须最大限度地引起学生的兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到应用所学语言成功后的愉快。这是七年级的学生的年龄特点和英语学科的特殊性决定的。要使七年级的学生在40分钟内保持良好的学习状态，教师应根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化，进行情景教学，在情景教学中讲解语言知识，可以使语言知识化难为易，生动形象且便于学生理解和记忆。
　　二、初中英语教学中实施情境式教学的分析
　　1、英语听力学习与音乐欣赏相结合
　　在传统的听力教材过于枯燥，容易引人入睡的情况下，笔者想到了音乐。音乐对大部分的年轻人来说，是生活中不可缺少的一部分。因此其与英语结合的方式能使学生能积极参与教学活动。有韵律、有节奏的音乐配以VCD或MTV，图文并茂的影视音像辅助材料，使学生能很快沉浸其中，学习起来轻松自如，情趣盎然。此外，音乐教学也在一定程度上解决了语言教学和文化层面之间的疑惑，提供给学生一个真实的了解外国风俗、文化的平台；对增强学生的语感、陶冶性情和提高鉴赏力不无裨益。
　　2、利用情境教学进行语法学习
　　在教学语法时，老师应该尽量创设一些便于学生理解运用的情境。比如在教学形容词的比较等级时，可以就拿班上的学生举例来创设真实的情境：可以比较学生头发的长短、个子的高矮、身体的胖瘦、男女生数量的多少、某一首流行歌曲的受欢迎程度等等，这样学生感觉很真实，也觉得学起来很简单，语法规则也在运用中不知不觉地记忆下来。
　　很多学生都习惯了老师在上面滔滔不绝地讲解语法问题，而他们则是不停得笔记。可实际上这些都不是他们学习的重点，他们的主要任务就是要make themselves under-stood，与语法并不是特别强调。于是笔者尽量得把每种跟语法有关的问题以句型的形式列出来，只要求大家套用某种句型来表达某个意思，这样也算是给他们减轻一点负担吧。
　　3、单词记忆与游戏相结合
　　很多学生都跟笔者抱怨单词记不住，背完就忘，然后就要老师来传授一点记忆的诀窍了。笔者就给他们举例：car，汽车认识不？scar，那就是死汽车，把笔者的脸刮了，留了一道疤，scarf，把疤覆盖住，那就是丝巾的作用了。学生们在大笑之余，也开始用类似的方法来记单词了！又比如，笔者把全班学生分成四组，让他们竞赛，从A-Z带头的说出吃的单词来。哪组说的越多，哪组就是胜利！于是学生们全民参与，热闹非凡，动字典，电子词典，以前的笔记等等，说了一大堆的单词，比赛结束之后，笔者找了其中几个生僻单词问他们是否还记得，80%的人都能准 确说出它们的中文意思，那么笔者的比赛也就算达到要求了。
　　情境教学中教师的引导作用是非常重要的：教师要创造良好的英语语言环境，在跟学生的授课交流中尽量用地道准确的英语；营造真实的学习情境，对社会文化背景、上下文情景的选择要真切、贴近学生生活；充分利用多媒体的教学手段、非语言手段（如动作、面部表情、姿态、声调高低等）和一切实物，尽量避免让学生形成陌生感，努力搭建一个他们所熟悉的场景。我们的最终目的，就是希望通过激发学生的学习兴趣，来发挥其主体地位，让他们能够熟练应用英语这一门语言。