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为减少复习备考标点符号题的盲目性，笔者根据多年来特别是2004年至2006年的高考试题，概括出标点符号考查的九大热点，这九大热点也是考查的重点和易错点。瞄准它，进行复习备考，定会收效明显。
一、问号误用
1.非疑问句用问号。句子虽含有疑问词或正反问、选择问结构，但已充当句子的一个成分，整个句子表达的是陈述语气，所以其后不能用问号。
（1）旅游景点大都承担着对广大群众进行历史文化教育的责任，景区门票价格由谁定、如何定、定多少？都需要充分论证。（2005年江西卷）
[剖析]句中虽含有疑问词“谁”、“如何”、“多少”，但并非发问，而是表达一种陈述语气，因而问号应改为逗号。
2.间接转述用问号。句子虽含有疑问词，但整个句子是讲述者的间接转述，不是当事人的直接发问，所以其后不能用问号。
（2）贾母因问黛玉念何书？黛玉道：“只刚念了四书。”黛玉又问妹妹们读何书？贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个宇，不是睁眼的瞎子罢了!”(2004年湖南卷)
[剖析]该句均为作者的转述，不是“贾母”、“黛玉”的直接发问，句中的问号均应改为句号。
3.选择问句用多个问号。选择问句虽含两个或两个以上的选择项，但表达的是一个语意连贯的意思，所以只在句末用问号，句中各项间用逗号。
（3）姚明在整个NBA赛季中都会因为这样那样的原因成为关注的目标。这到底是什么原因呢？是他的体型？他的亲切？还是他的什么？（2005年山东卷）
[剖析]该句后三个句子构成选择问，因而前两个问号应改成逗号。
二、标点滥用
1.冒号滥用。
⑷《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。(2004年全国Ⅱ卷)
[剖析]句中引号里的内容充当了定语，其前再用冒号，破坏了语意表述的连贯性，应删去。
2.引号滥用。
⑸如我国第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站“秦山第二核电站”的2号机组核反应堆首次临界试验获得成功，将于年内并网发电。(2004年全国Ⅱ卷)
[剖析]以地名、人名命名的路、站、厂、工程等都不需要使用引号，因此，句中的引号应删去。
3.括号滥用。
（6）出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址（汇款单附言栏内注明所购的书名、册数）。（1997年全国高考卷）
[剖析]判断括号使用是否恰当，要看括号的文字是否能注释前文。此句括号里的文字不能注解“详细地址”，属滥用括号，应把括号删去，并在“地址”后加逗号。
4.顿号滥用。
（7）小河对面三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。（1995年全国高考卷）
[剖析]集合名词、概数间不能用顿号。“三四”，表大概的距离，故其间的顿号应去掉。
5.逗号滥用。
（8）由于旧城改造，市政府决定依照法律规定对城南区的部分土地实行征用，并给予补偿。（2004年福建卷）
[剖析]“并”前用逗号，导致语意不连贯而出现歧义，应删去逗号，意思可明确为：“依照法律规定”同时限制“征用”和“补偿”。
6.句号滥用。
（9）以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话的真正含义。（2004年湖北卷）
[剖析]句中引用部分充当“这句话”的同位语，引号内的句号多余，应删去。
三、功用混淆
1.顿号和逗号功用混淆。
（10）近年来，随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增和生活质量的提高，城市垃圾不断增加，“城市垃圾处理”已成为环境保护的一大难题。(2004年全国Ⅱ卷)
[剖析]多个并列词语、短语间，前面用顿号，最后一处用“和”、“及”连接。所以句中“经济的发展”、“城市的扩大”、“人口的猛增”间的逗号应改成顿号。
2.逗号和冒号的功用混淆。
（11）桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。(2004年江苏卷)
[剖析]“好一派万紫千红的灿烂春光”是对前三句话的总括，所以应将其前的逗号改为冒号。
3.书名号和引号功用混淆。
（12）对于《雅思(IELTS)考试》人们已耳热能详，如今一个全新的同样来自英国的职业外语水平测试——《博思(BULATS)考试》，也已由国家人事部考试中心推出。(2004年全国Ⅲ卷)
[剖析]主题、考试、活动名称，均不是书名、篇名，均应将书名号改为引号。
四、层次含混
（13）这种白内障冷冻摘除器，具有制冷、解冻迅速、操作方便、安全性能高等特点。（2006年江西卷）
（14）打陀螺讲求技巧，用力小了，陀螺旋转不起来，用力大了，陀螺又容易“栽跟头”，用力均匀，陀螺才能平衡而快速地旋转。(2004年湖南卷)
[剖析]点号作用之一是表明层次，避免语意含混。(13)句中，“制冷”和“解冻”相并列，为语意第一层，之间用顿号，妥当；“制冷、解冻迅速”和“操作方便”、“安全性能高”相并列，为语意第二层，所以应将后两个顿号上升一级，改为逗号。（14）句中“用力小了”、“用力大了”、“用力均匀”是三种并列的情形，而且其内部已用了逗号，所以应将三种并列情形之间的逗号上升一级，改为分号。
五、位置不当
1.引号与句末点号错位。①引文独立成句，意思完整，句末点号放在引号内。②引文不完整或引文作为自己的话的一部分，句末点号（问号、感叹号除外）放在引号外。
（15）“留住济南”图片展深深吸引了观众。那小巷，那泉水，那绿草青苔，已经成了难以寻觅的影子——真可谓“梦忆深深深几许，一街一巷总关情。”（2005年山东卷）
（16）李老教导他的学生说：“一定要采取实事求是的态度，知之为知之，不知为不知，不要强不知以为知”。（2005年江西卷）
[剖析](15)句属于②情况，应将句号放在反引号外；(16)句属于①情况，应将句号放在反引号内。
2.句内注释与被注离位。只注释句中某部分词语的叫句内括号，注释全句的叫句外括号。句内注释须紧贴被注释的词语，句外注释须放在句子之后。
（17）我们在田间，可以看到有些瓜果、蔬菜的叶子(如丝瓜、番茄)是平伸的，有些作物的叶子(如水稻、小麦)是直立的。(2004年重庆卷)
[剖析]句中的括号是句内括号，应紧挨着被注释的词语，所以应将两个注释分别置于被注释的词语“瓜果、蔬菜”和“作物”后。
六、范围不清
1.书名号使用范围不清。
（18）《教师口语》一书的《序言》说：“《教师口语》是为了强化教师的口语表达能力而新增的专业课程。”（2006年江西卷）
[剖析]书名号是用来标明书名、篇名、报刊名、影视歌曲名等的符号，诸如产品、奖品、单位、活动、课程、竞赛、展览会、讨论会、交流会等名称均不能使用书名号。所以应把第二个“《教师口语》”的书名号去掉。
2.加引范围不清。
（19）耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说‘礼多人不怪嘛。’”（1994年全国高考卷）
[剖析]此句中“俗语”的内容不含“嘛”，仅为“礼多人不怪”，“嘛”只表示耿大妈说话时的语气，弄清了这个范围，可知“嘛”应置于单引号外。
七、使用重复
1.具有相同功能的标点并用。
（20）有关专家指出，白开水是最符合人体需要的“天然饮料”。它既洁净，又能使硬度过大的水变得适中——(因为过多的矿物质煮沸后会沉淀)，还含有多种微量元素。(2004年浙江卷)
[剖析]该句中，破折号和括号作用相同，均表解释说明，应删去其中一个。
2.标点与功能相同的文字并用，诸如“冒号”与“是”，“破折号”与“即”、“就是”，“省略号”与“等等”。
（21）第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统……等，具有双向互呼和越区切换功能。(2004年湖南卷)
[剖析]句中省略号和“等”作用相同，均表省略，应删去其中一个。但如果省略部分做定语，则必须删去省略号。
八、“说”后标点不明
“某某说”引领直接引语时，①放在引用话前，后用冒号；②放在引用话之间，后用逗号；③放在引用话后，用句号。
（22）“学习就怕‘认真’二字。”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。”(2004年天津卷）
[剖析]该句属于②情况，“说”后冒号应改为逗号。
九、倒装成分间错用句末点号
倒装句虽有成分倒置，但仍是一个完整的句子，表达一个完整的意思，全句就只能有一个句末点号，所以倒装成分间用逗号。
（23）“到底去不去呀?我的小祖宗！”妈妈“咚咚咚”地敲着我的房门，“人家来电话催好几趟了，你倒是给人家一个回话呀!”(2004年浙江卷)
[剖析]该句中，“到底……小祖宗”是一个主谓倒装结构，所以问号应置于句末，倒装成分之间应用逗号。
[作者单位：江西峡江中学]
一、问号误用
1.非疑问句用问号。句子虽含有疑问词或正反问、选择问结构，但已充当句子的一个成分，整个句子表达的是陈述语气，所以其后不能用问号。
（1）旅游景点大都承担着对广大群众进行历史文化教育的责任，景区门票价格由谁定、如何定、定多少？都需要充分论证。（2005年江西卷）
[剖析]句中虽含有疑问词“谁”、“如何”、“多少”，但并非发问，而是表达一种陈述语气，因而问号应改为逗号。
2.间接转述用问号。句子虽含有疑问词，但整个句子是讲述者的间接转述，不是当事人的直接发问，所以其后不能用问号。
（2）贾母因问黛玉念何书？黛玉道：“只刚念了四书。”黛玉又问妹妹们读何书？贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个宇，不是睁眼的瞎子罢了!”(2004年湖南卷)
[剖析]该句均为作者的转述，不是“贾母”、“黛玉”的直接发问，句中的问号均应改为句号。
3.选择问句用多个问号。选择问句虽含两个或两个以上的选择项，但表达的是一个语意连贯的意思，所以只在句末用问号，句中各项间用逗号。
（3）姚明在整个NBA赛季中都会因为这样那样的原因成为关注的目标。这到底是什么原因呢？是他的体型？他的亲切？还是他的什么？（2005年山东卷）
[剖析]该句后三个句子构成选择问，因而前两个问号应改成逗号。
二、标点滥用
1.冒号滥用。
⑷《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。(2004年全国Ⅱ卷)
[剖析]句中引号里的内容充当了定语，其前再用冒号，破坏了语意表述的连贯性，应删去。
2.引号滥用。
⑸如我国第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站“秦山第二核电站”的2号机组核反应堆首次临界试验获得成功，将于年内并网发电。(2004年全国Ⅱ卷)
[剖析]以地名、人名命名的路、站、厂、工程等都不需要使用引号，因此，句中的引号应删去。
3.括号滥用。
（6）出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址（汇款单附言栏内注明所购的书名、册数）。（1997年全国高考卷）
[剖析]判断括号使用是否恰当，要看括号的文字是否能注释前文。此句括号里的文字不能注解“详细地址”，属滥用括号，应把括号删去，并在“地址”后加逗号。
4.顿号滥用。
（7）小河对面三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。（1995年全国高考卷）
[剖析]集合名词、概数间不能用顿号。“三四”，表大概的距离，故其间的顿号应去掉。
5.逗号滥用。
（8）由于旧城改造，市政府决定依照法律规定对城南区的部分土地实行征用，并给予补偿。（2004年福建卷）
[剖析]“并”前用逗号，导致语意不连贯而出现歧义，应删去逗号，意思可明确为：“依照法律规定”同时限制“征用”和“补偿”。
6.句号滥用。
（9）以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话的真正含义。（2004年湖北卷）
[剖析]句中引用部分充当“这句话”的同位语，引号内的句号多余，应删去。
三、功用混淆
1.顿号和逗号功用混淆。
（10）近年来，随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增和生活质量的提高，城市垃圾不断增加，“城市垃圾处理”已成为环境保护的一大难题。(2004年全国Ⅱ卷)
[剖析]多个并列词语、短语间，前面用顿号，最后一处用“和”、“及”连接。所以句中“经济的发展”、“城市的扩大”、“人口的猛增”间的逗号应改成顿号。
2.逗号和冒号的功用混淆。
（11）桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。(2004年江苏卷)
[剖析]“好一派万紫千红的灿烂春光”是对前三句话的总括，所以应将其前的逗号改为冒号。
3.书名号和引号功用混淆。
（12）对于《雅思(IELTS)考试》人们已耳热能详，如今一个全新的同样来自英国的职业外语水平测试——《博思(BULATS)考试》，也已由国家人事部考试中心推出。(2004年全国Ⅲ卷)
[剖析]主题、考试、活动名称，均不是书名、篇名，均应将书名号改为引号。
四、层次含混
（13）这种白内障冷冻摘除器，具有制冷、解冻迅速、操作方便、安全性能高等特点。（2006年江西卷）
（14）打陀螺讲求技巧，用力小了，陀螺旋转不起来，用力大了，陀螺又容易“栽跟头”，用力均匀，陀螺才能平衡而快速地旋转。(2004年湖南卷)
[剖析]点号作用之一是表明层次，避免语意含混。(13)句中，“制冷”和“解冻”相并列，为语意第一层，之间用顿号，妥当；“制冷、解冻迅速”和“操作方便”、“安全性能高”相并列，为语意第二层，所以应将后两个顿号上升一级，改为逗号。（14）句中“用力小了”、“用力大了”、“用力均匀”是三种并列的情形，而且其内部已用了逗号，所以应将三种并列情形之间的逗号上升一级，改为分号。
五、位置不当
1.引号与句末点号错位。①引文独立成句，意思完整，句末点号放在引号内。②引文不完整或引文作为自己的话的一部分，句末点号（问号、感叹号除外）放在引号外。
（15）“留住济南”图片展深深吸引了观众。那小巷，那泉水，那绿草青苔，已经成了难以寻觅的影子——真可谓“梦忆深深深几许，一街一巷总关情。”（2005年山东卷）
（16）李老教导他的学生说：“一定要采取实事求是的态度，知之为知之，不知为不知，不要强不知以为知”。（2005年江西卷）
[剖析](15)句属于②情况，应将句号放在反引号外；(16)句属于①情况，应将句号放在反引号内。
2.句内注释与被注离位。只注释句中某部分词语的叫句内括号，注释全句的叫句外括号。句内注释须紧贴被注释的词语，句外注释须放在句子之后。
（17）我们在田间，可以看到有些瓜果、蔬菜的叶子(如丝瓜、番茄)是平伸的，有些作物的叶子(如水稻、小麦)是直立的。(2004年重庆卷)
[剖析]句中的括号是句内括号，应紧挨着被注释的词语，所以应将两个注释分别置于被注释的词语“瓜果、蔬菜”和“作物”后。
六、范围不清
1.书名号使用范围不清。
（18）《教师口语》一书的《序言》说：“《教师口语》是为了强化教师的口语表达能力而新增的专业课程。”（2006年江西卷）
[剖析]书名号是用来标明书名、篇名、报刊名、影视歌曲名等的符号，诸如产品、奖品、单位、活动、课程、竞赛、展览会、讨论会、交流会等名称均不能使用书名号。所以应把第二个“《教师口语》”的书名号去掉。
2.加引范围不清。
（19）耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说‘礼多人不怪嘛。’”（1994年全国高考卷）
[剖析]此句中“俗语”的内容不含“嘛”，仅为“礼多人不怪”，“嘛”只表示耿大妈说话时的语气，弄清了这个范围，可知“嘛”应置于单引号外。
七、使用重复
1.具有相同功能的标点并用。
（20）有关专家指出，白开水是最符合人体需要的“天然饮料”。它既洁净，又能使硬度过大的水变得适中——(因为过多的矿物质煮沸后会沉淀)，还含有多种微量元素。(2004年浙江卷)
[剖析]该句中，破折号和括号作用相同，均表解释说明，应删去其中一个。
2.标点与功能相同的文字并用，诸如“冒号”与“是”，“破折号”与“即”、“就是”，“省略号”与“等等”。
（21）第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统……等，具有双向互呼和越区切换功能。(2004年湖南卷)
[剖析]句中省略号和“等”作用相同，均表省略，应删去其中一个。但如果省略部分做定语，则必须删去省略号。
八、“说”后标点不明
“某某说”引领直接引语时，①放在引用话前，后用冒号；②放在引用话之间，后用逗号；③放在引用话后，用句号。
（22）“学习就怕‘认真’二字。”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。”(2004年天津卷）
[剖析]该句属于②情况，“说”后冒号应改为逗号。
九、倒装成分间错用句末点号
倒装句虽有成分倒置，但仍是一个完整的句子，表达一个完整的意思，全句就只能有一个句末点号，所以倒装成分间用逗号。
（23）“到底去不去呀?我的小祖宗！”妈妈“咚咚咚”地敲着我的房门，“人家来电话催好几趟了，你倒是给人家一个回话呀!”(2004年浙江卷)
[剖析]该句中，“到底……小祖宗”是一个主谓倒装结构，所以问号应置于句末，倒装成分之间应用逗号。
[作者单位：江西峡江中学]