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教学过程是教师和学生的双边活动。备课、上课、课外辅导和作业批改都是教学过程不可缺少的重要环节。作业能检验学生在实践活动中对基础知识的掌握和基本技能的运用程度，逐步形成创造才能的必要途径；也是教师了解学生学习情况，检查教学效果，及时调整教学计划，准确把握教学指向，取得最佳教学效率的一种有力手段。为使作业批改紧密配合课堂教学，必须对作业批改有足够的认识，教与学的优化在于调节，而作业批改就是达到优化的媒介，具有重要的作用。
1.教师通过批改作业，获得教学的反馈信息
在教学效率与教学目的对比中作出评估，能对刚刚进行过的教学活动进行反思，从而合理的调节下一步教学计划，改进教学方法，提高教学效果。如：针对作业中大多数学生出现的错误，一定要纠正，反复练习，达到熟练为止，以免影响后面的学习；对于有些学生，解题格式不对，教师要强调正确形式，随时提醒等。
2.学生通过教师对自己作业的评估分析，知道自己有哪些不足，从而调整自己的学习计划，改进自己的学习方法，以取得最佳的学习效果。每次改作业，学生都挺关注的，当自己的作业出现问题时，就会再一次分析、更正。一旦遇到困难会向同学或老师请教，从而学生获得了更好的学习效果。
3.
教师在作业批改时，不只是判断对错，打等级，也要写批语。有针对性地为不同层次的学生写批语，这样能传递教师对学生的要求和指导意见，使学生及时获得反馈信息，更有利于融洽师生的感情，进一步强化学生的学习动机，激发他们的学习兴趣。
3.1 激发学习动机,勇攀高峰。每一位学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的能力和学习成绩能得到老师的肯定和赞扬。一些聪明的孩子，往往对有些题目能够有独特的方法，不循常规，另辟蹊径，简洁明了地写出结果。教师可以写“方法灵活，解题新颖，思路开阔，不落俗套，你真聪明……”这些简单明了、充满爱意的批语，充分肯定了学生的学习能力，赞扬了学生独立思考，勇于探索，创造精神。学生看了老师给的批语后，会倍受鼓舞，拥有成就感和获得学习动力。就像机器加了马达，勇往直前。
3.2 培养良好的审题习惯和分析问题、解决问题的能力。有些学生在解题方法上存在问题，或解题过程中有纰漏，教师应该在错误的地方圈出来，用批语的形式指导。如：是这样吗？三角形的中位线性质是什么？还有更好的方法吗?请参照书上例题……给学生创造了良好的心理环境。学生再次审题时就会有方向，顿时茅塞顿开、豁然开朗、印象深刻。这样对学生循循善诱，适当启发，可以培养良好的审题习惯和分析问题，解决问题的能力。
3.3 树立学习的信心和勇气，扬起上进的风帆。给作业下评语是表达教师对学生的期望，有利于调动学生的积极性，促进学生进步。因此，教师可以通过作业观察学生的点滴，及时给他们正能量。如成绩不好的学生，因学习效果不佳，所以作业完成得也不是很理想。由此产生自卑，不够自信，甚至厌学。这时，教师可以通过批改作业来帮助他们。当他们有点滴进步时，教师写上批语：不错！加油！有进步！你很棒！老师相信你能行！等等，这样可以解除学生的自卑心理，逐步树立他们学习的信心和勇气，扬起求上进的风帆。感受来自老师对他们的关爱、期望和温暖,知道老师没有抛弃他们。
3.4 让学生戒骄戒躁，严格要求自己，不断完善自我。对于有些学生思维活跃，做题速度快，容易出现马虎、字迹潦草、计算错误、作业不整洁等，教师应通过批语提醒，纠正。如：粗心让人走很多弯路，甚至百年千秋毁于一旦!骄傲使人落后!认真才容易成功!......让他们能严格要求自己，不断完善自己，使自己更上一层楼。俗话说：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行！强调“忠言逆耳利于行”，正确的引导、适当的提醒是非常有必要的，也是有帮助的。
4.作业批改是教师与学生沟通的重要桥梁
当老师发现学生有心事时，或者是有不良动态时，若直接沟通不是很好时，我们可借助作业批改来沟通。教师可以把所要讲的话写在纸条上，夹在作业本中，与学生作书面交流。即使不作回应(书面)，但学生接到了信息，是会有反应的。很多学生会喜欢这种沟通方式，就像两个人的秘密一样，别人都不知道，也避免了难为情，同样可避免在交流时出现的尴尬。这种方式更随意、更自由、更畅快，效果也会更好。这样，两人不只是师生，更像是两个促膝交谈的朋友。
总之，作业批改看似一件简单的事情，如果运用好的话，可以收到意想不到的效果，对我们的教学是很有帮助的，起着举足轻重的作用。所以我们要多花时间去探讨、去研究，尽量能做得更好，发挥其更大的作用。
1.教师通过批改作业，获得教学的反馈信息
在教学效率与教学目的对比中作出评估，能对刚刚进行过的教学活动进行反思，从而合理的调节下一步教学计划，改进教学方法，提高教学效果。如：针对作业中大多数学生出现的错误，一定要纠正，反复练习，达到熟练为止，以免影响后面的学习；对于有些学生，解题格式不对，教师要强调正确形式，随时提醒等。
2.学生通过教师对自己作业的评估分析，知道自己有哪些不足，从而调整自己的学习计划，改进自己的学习方法，以取得最佳的学习效果。每次改作业，学生都挺关注的，当自己的作业出现问题时，就会再一次分析、更正。一旦遇到困难会向同学或老师请教，从而学生获得了更好的学习效果。
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教师在作业批改时，不只是判断对错，打等级，也要写批语。有针对性地为不同层次的学生写批语，这样能传递教师对学生的要求和指导意见，使学生及时获得反馈信息，更有利于融洽师生的感情，进一步强化学生的学习动机，激发他们的学习兴趣。
3.1 激发学习动机,勇攀高峰。每一位学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的能力和学习成绩能得到老师的肯定和赞扬。一些聪明的孩子，往往对有些题目能够有独特的方法，不循常规，另辟蹊径，简洁明了地写出结果。教师可以写“方法灵活，解题新颖，思路开阔，不落俗套，你真聪明……”这些简单明了、充满爱意的批语，充分肯定了学生的学习能力，赞扬了学生独立思考，勇于探索，创造精神。学生看了老师给的批语后，会倍受鼓舞，拥有成就感和获得学习动力。就像机器加了马达，勇往直前。
3.2 培养良好的审题习惯和分析问题、解决问题的能力。有些学生在解题方法上存在问题，或解题过程中有纰漏，教师应该在错误的地方圈出来，用批语的形式指导。如：是这样吗？三角形的中位线性质是什么？还有更好的方法吗?请参照书上例题……给学生创造了良好的心理环境。学生再次审题时就会有方向，顿时茅塞顿开、豁然开朗、印象深刻。这样对学生循循善诱，适当启发，可以培养良好的审题习惯和分析问题，解决问题的能力。
3.3 树立学习的信心和勇气，扬起上进的风帆。给作业下评语是表达教师对学生的期望，有利于调动学生的积极性，促进学生进步。因此，教师可以通过作业观察学生的点滴，及时给他们正能量。如成绩不好的学生，因学习效果不佳，所以作业完成得也不是很理想。由此产生自卑，不够自信，甚至厌学。这时，教师可以通过批改作业来帮助他们。当他们有点滴进步时，教师写上批语：不错！加油！有进步！你很棒！老师相信你能行！等等，这样可以解除学生的自卑心理，逐步树立他们学习的信心和勇气，扬起求上进的风帆。感受来自老师对他们的关爱、期望和温暖,知道老师没有抛弃他们。
3.4 让学生戒骄戒躁，严格要求自己，不断完善自我。对于有些学生思维活跃，做题速度快，容易出现马虎、字迹潦草、计算错误、作业不整洁等，教师应通过批语提醒，纠正。如：粗心让人走很多弯路，甚至百年千秋毁于一旦!骄傲使人落后!认真才容易成功!......让他们能严格要求自己，不断完善自己，使自己更上一层楼。俗话说：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行！强调“忠言逆耳利于行”，正确的引导、适当的提醒是非常有必要的，也是有帮助的。
4.作业批改是教师与学生沟通的重要桥梁
当老师发现学生有心事时，或者是有不良动态时，若直接沟通不是很好时，我们可借助作业批改来沟通。教师可以把所要讲的话写在纸条上，夹在作业本中，与学生作书面交流。即使不作回应(书面)，但学生接到了信息，是会有反应的。很多学生会喜欢这种沟通方式，就像两个人的秘密一样，别人都不知道，也避免了难为情，同样可避免在交流时出现的尴尬。这种方式更随意、更自由、更畅快，效果也会更好。这样，两人不只是师生，更像是两个促膝交谈的朋友。
总之，作业批改看似一件简单的事情，如果运用好的话，可以收到意想不到的效果，对我们的教学是很有帮助的，起着举足轻重的作用。所以我们要多花时间去探讨、去研究，尽量能做得更好，发挥其更大的作用。