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摘 要：川陕苏区的红色文化资源在提高青少年思想政治素质上有着独特的价值。但由于受各种各类条件的制约，川陕苏区的红色文化资源在高校课程化的开发与运用的现状并不乐观，因此必须对川陕苏区的红色文化资源进行系统的、科学的整理。本研究依托川陕苏区丰富的红色文化资源，结合相关历史材料，一方面，研究川陕苏區高校如何充分利用地方丰富的红色文化资源将其课程化；另一方面，探讨川陕苏区的红色文化资源在课程化开发过程中存在的问题，并提出相应的解决策略，挖掘红色文化的课程资源。
关键词：川陕苏区；红色文化资源；课程化开发
一、川陕苏区高校红色文化资源课程化开发的缘由及意义
1.川陕苏区的红色文化资源是中国共产党领导中国人民在川陕苏区革命战争年代进行的革命活动和建设事业的实践中所孕育的精神财富和物质载体的总称。川陕苏区的红色文化资源是优秀的历史文化，凝聚着中华民族自强不息的精神追求，是发展中国特色社会主义先进文化的深厚基础和建设中华民族共有精神家园的重要支撑。
2.当前我国正处于社会主义现代化建设的重要时期，充分发掘川陕苏区红色文化资源中所包含的精神文化意识，可以更好地促进中国特色社会主义现代化建设事业的发展。近年来，党中央和教育部高度重视大学生的思想政治教育，尤其是《关于进一步加强和改进新形式下高校宣传思想工作意见》的印发，就进一步加强和改进新形式下高校宣传思想政治工作作了全面部署，是指导高校推进思想政治工作建设的纲领性文献。为贯彻相关文件精神，切实改进和提高当前思想政治课堂教学中存在的教师难教、学生厌学、课堂枯燥无味缺乏生机的现状，探究一条彰显学校办学特色和促进学生全面发展的新路子，必须促进川陕苏区红色文化资源的开发。
二、川陕苏区红色文化资源课程化开发存在的问题及原因
1.红色文化资源课程化开发意识淡薄，教育教学资源匮乏。教师在以往的教学过程中，仅仅停留在讲授教材层面，忽视了自身对课程资源的开发作用。未意识到自己是课程开发的主体，忽视了对自身能力的培养和提高，导致开发和利用课程资源能力欠缺。虽然川陕苏区有丰富的红色文化资源，但却因教师的课程化开发意识淡薄和教育能力欠缺而没有得到有效的利用，进而导致了教学资源匮乏。
2.丰富的红色资源未充分利用。红色文化资源对高校学生的思想道德熏陶具有重要意义。但地方高校却未重视红色文化资源的作用。当前高校学生主体是90后，许多人对川陕苏区红色文化资源可能只是略知一二，真正能让其思想行为产生某种触动还是不多的。许多教师极少将红色文化资源引入课堂作为教育教学的素材，对川陕苏区丰富的红色文化资源也熟视无睹，即使在课堂教学中引入了红色文化资源也只是一笔带过，而没有对其进行系统的、深入的探讨。导致了大量红色文化资源的浪费与闲置，没有发挥川陕苏区红色文化资源的教育价值。
三、川陕苏区红色文化资源课程化开发的对策
1.加大对教师队伍的培训，提高业务素质。教师素质的高低是推进川陕苏区红色文化资源课程化成败的关键。教师是课程开发的主导力量和教育教学的实施者。没有教师的发展就没有课程的发展。教师的知识素质和教学态度等都对川陕苏区的红色文化资源课程化开发起决定作用，所以必须加强对红色文化资源课程化开发主体的教师进行专项培训。要不断强化教师开发红色文化资源的意识，提升教师教育教学能力。
2.课堂内——发挥红色文化资源的主体地位作用。结合各学科特点在各个学科中融入红色文化内容。在语文学科教学中，选取有典型意义、有教育意义的红色资源进入课堂，指导学生阅读红色革命经典，收集红色诗词、红色语录、红色格言等了解革命历史，感受红色精神文化的魅力。例如在历史学科教学中，要重点突出中国革命史学习内容，指导学生了解川陕苏区革命历史，增强学生的民族自信心和责任感。针对高校开展每天10分钟——红色文化小课堂“我”来讲；每月一主题——红色团组织生活“我”参加；每年一军训——红色精神“我”不忘等系列活动。开发红色文化资源并使之课程化能够很好的发挥川陕苏区红色文化资源的教育意义。
3.课堂外——开展红色社会实践教学。红色文化资源具有形式多样、感染力强、价值永恒等教育特点。川陕苏区的红色文化资源丰富多样，具有很强的直观性，能够激发学生学习的兴趣、唤起内心的爱国主义热情，有助于培养学生自主学习的能力。但红色文化资源大都在学校外部，开发红色文化资源需要我们大力开展以川陕苏区红色文化资源为载体的社会实践教学活动。走出课堂、走向社会，亲自参加红色社会实践活动，感受川陕苏区红色文化资源独有的魅力。
四、结语
通过上述论述可得知，川陕苏区红色文化资源对于增强高校思想政治理论教育具有较强的实效性，可促进学生的全面发展、满足地方社会发展的需要和培育中国特色社会主义事业的建设者和接班人。要充分发挥川陕苏区红色文化资源对高校思想政治教育的作用，就要开发、整合好红色文化资源使之课程化，并了解其在开发利用过程中存在的问题及成因，这是运用川陕苏区红色文化资源进行思想政治教育的前提和基础。川陕苏区红色文化资源课程化对高校学生思想政治教育的作用和意义，已得到了社会各界的广泛关注和重视。
参考文献
[1]吴毅.江西红色资源在政治教学中的运用研究[M].现代阅读，2013，（2）.
[2]杨德忠.江西红色文学读本[M].江西高校出版社，2006.
[3]高文.学习科学的关键词[M].华东师范大学出版社，2008.
[4]齐佩芳.论课程教学的有序性和无序性[J].教育发展研究，2003（06）.
作者简介
吴嘉瑞（1996—），男，汉族，四川巴中人，大学本科，四川文理学院。
陈吉哈木（1994—），女，藏族，四川凉山人，大学本科，四川文理学院。
关键词：川陕苏区；红色文化资源；课程化开发
一、川陕苏区高校红色文化资源课程化开发的缘由及意义
1.川陕苏区的红色文化资源是中国共产党领导中国人民在川陕苏区革命战争年代进行的革命活动和建设事业的实践中所孕育的精神财富和物质载体的总称。川陕苏区的红色文化资源是优秀的历史文化，凝聚着中华民族自强不息的精神追求，是发展中国特色社会主义先进文化的深厚基础和建设中华民族共有精神家园的重要支撑。
2.当前我国正处于社会主义现代化建设的重要时期，充分发掘川陕苏区红色文化资源中所包含的精神文化意识，可以更好地促进中国特色社会主义现代化建设事业的发展。近年来，党中央和教育部高度重视大学生的思想政治教育，尤其是《关于进一步加强和改进新形式下高校宣传思想工作意见》的印发，就进一步加强和改进新形式下高校宣传思想政治工作作了全面部署，是指导高校推进思想政治工作建设的纲领性文献。为贯彻相关文件精神，切实改进和提高当前思想政治课堂教学中存在的教师难教、学生厌学、课堂枯燥无味缺乏生机的现状，探究一条彰显学校办学特色和促进学生全面发展的新路子，必须促进川陕苏区红色文化资源的开发。
二、川陕苏区红色文化资源课程化开发存在的问题及原因
1.红色文化资源课程化开发意识淡薄，教育教学资源匮乏。教师在以往的教学过程中，仅仅停留在讲授教材层面，忽视了自身对课程资源的开发作用。未意识到自己是课程开发的主体，忽视了对自身能力的培养和提高，导致开发和利用课程资源能力欠缺。虽然川陕苏区有丰富的红色文化资源，但却因教师的课程化开发意识淡薄和教育能力欠缺而没有得到有效的利用，进而导致了教学资源匮乏。
2.丰富的红色资源未充分利用。红色文化资源对高校学生的思想道德熏陶具有重要意义。但地方高校却未重视红色文化资源的作用。当前高校学生主体是90后，许多人对川陕苏区红色文化资源可能只是略知一二，真正能让其思想行为产生某种触动还是不多的。许多教师极少将红色文化资源引入课堂作为教育教学的素材，对川陕苏区丰富的红色文化资源也熟视无睹，即使在课堂教学中引入了红色文化资源也只是一笔带过，而没有对其进行系统的、深入的探讨。导致了大量红色文化资源的浪费与闲置，没有发挥川陕苏区红色文化资源的教育价值。
三、川陕苏区红色文化资源课程化开发的对策
1.加大对教师队伍的培训，提高业务素质。教师素质的高低是推进川陕苏区红色文化资源课程化成败的关键。教师是课程开发的主导力量和教育教学的实施者。没有教师的发展就没有课程的发展。教师的知识素质和教学态度等都对川陕苏区的红色文化资源课程化开发起决定作用，所以必须加强对红色文化资源课程化开发主体的教师进行专项培训。要不断强化教师开发红色文化资源的意识，提升教师教育教学能力。
2.课堂内——发挥红色文化资源的主体地位作用。结合各学科特点在各个学科中融入红色文化内容。在语文学科教学中，选取有典型意义、有教育意义的红色资源进入课堂，指导学生阅读红色革命经典，收集红色诗词、红色语录、红色格言等了解革命历史，感受红色精神文化的魅力。例如在历史学科教学中，要重点突出中国革命史学习内容，指导学生了解川陕苏区革命历史，增强学生的民族自信心和责任感。针对高校开展每天10分钟——红色文化小课堂“我”来讲；每月一主题——红色团组织生活“我”参加；每年一军训——红色精神“我”不忘等系列活动。开发红色文化资源并使之课程化能够很好的发挥川陕苏区红色文化资源的教育意义。
3.课堂外——开展红色社会实践教学。红色文化资源具有形式多样、感染力强、价值永恒等教育特点。川陕苏区的红色文化资源丰富多样，具有很强的直观性，能够激发学生学习的兴趣、唤起内心的爱国主义热情，有助于培养学生自主学习的能力。但红色文化资源大都在学校外部，开发红色文化资源需要我们大力开展以川陕苏区红色文化资源为载体的社会实践教学活动。走出课堂、走向社会，亲自参加红色社会实践活动，感受川陕苏区红色文化资源独有的魅力。
四、结语
通过上述论述可得知，川陕苏区红色文化资源对于增强高校思想政治理论教育具有较强的实效性，可促进学生的全面发展、满足地方社会发展的需要和培育中国特色社会主义事业的建设者和接班人。要充分发挥川陕苏区红色文化资源对高校思想政治教育的作用，就要开发、整合好红色文化资源使之课程化，并了解其在开发利用过程中存在的问题及成因，这是运用川陕苏区红色文化资源进行思想政治教育的前提和基础。川陕苏区红色文化资源课程化对高校学生思想政治教育的作用和意义，已得到了社会各界的广泛关注和重视。
参考文献
[1]吴毅.江西红色资源在政治教学中的运用研究[M].现代阅读，2013，（2）.
[2]杨德忠.江西红色文学读本[M].江西高校出版社，2006.
[3]高文.学习科学的关键词[M].华东师范大学出版社，2008.
[4]齐佩芳.论课程教学的有序性和无序性[J].教育发展研究，2003（06）.
作者简介
吴嘉瑞（1996—），男，汉族，四川巴中人，大学本科，四川文理学院。
陈吉哈木（1994—），女，藏族，四川凉山人，大学本科，四川文理学院。