一、运用多媒体整合网络资源
　　
　　网络资源非常丰富，一些专业教学网站吸纳了大量的教学案例和其他教学资源，这些资源是制作课件的良好素材，有效地解决了我们在技术、资料等方面的问题。这样，我们节省了时间和精力，可以更多地考虑教学内容、教学过程和教学方法的设计。
　　例如我在制作泰戈尔的《金色花》的课件时，紧紧围绕母爱这个主题进行设计，分三个环节：一是对课文背景及作者的介绍。网上关于泰戈尔的资料、相关的文章很详尽，我就下载下来，整理后放到自己的课件上，可谓省时省力。二是为了让学生了解泰戈尔这种表现随感的短诗对中国诗坛的影响，我从网上找到了一些中国诗坛上有影响的短诗，如冰心的《纸船》，通过对比与引导，让学生品味诗歌的精美语言，体会其中蕴涵的浓浓母子情，获得美的熏陶。三是从相关的网上下载《金色花》课件，其中的基本框架、基础知识、课堂练习部分经过调整修改以后可以直接使用。这样，课件制作既降低了难度，又提高了效率。
　　
　　二、运用多媒体整合社会资源和自然资源
　　
　　数码相机、摄像机轻便易携，可以用来收集生活中的点点滴滴作为教学资源。如参观旅游，我们可以用相机拍摄各地的自然风光、有代表性的建筑等。这些素材，经过剪辑和修改，就可以运用到我们的教学当中。
　　例如设计《中国石拱桥》的课件时，我把自己和学生平时搜集到的所有关于桥的照片整理归类，放到课件中。通过对照片的对比、归纳和分析，把课文中要讲的内容作了大致的勾勒，学生很自然地明确了中国石拱桥桥形优美、结构坚固、历史悠久的特点。其次，我布置学生在网上搜集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语、成语，以及故事与传说等，然后筛选一些放到课件上。通过这样的方式，消除学生学习说明文时枯燥乏味的心理，还可以锻炼学生自主学习和创造性思维的能力。
　　
　　三、运用多媒体整合影视资源
　　
　　影视艺术的直观效果和感染力对语文教学有很重要的作用。中央电视台“焦点访谈”“新闻调查”“科技博览”“电视散文诗”“百家讲坛”等节目也可进入语文课件，帮助解决语文教学中学生难以感知、体验和理解的问题。
　　例如设计《向沙漠进军》的课件时，为了让学生理解“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”中“之一”的准确性，我剪辑了一期“新闻调查”节目中的部分片段，让学生了解火山爆发和洪水、泥石流、飓风等大自然“杀手”给人类造成的巨大灾难。为了让学生意识到人类的责任，我提出问题：“面对严重危害人类生存的沙漠，我们的人类难道就束手无策吗？”接着我剪辑了“科技博览”节目中介绍的沙化严重的榆林市治理沙漠的情况，这样可让学生直观地感受到保护环境、爱护植被的责任感和使命感。
　　总之，在课件的设计上，一定要以全面培养学生的语文素养为目标，打通课内课外，充分发挥学生学习主体的作用；充分认识整合的内涵，运用多媒体整合各种课程资源，设计制作优质高效的语文课件。