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摘要：教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”旨在让教育充分享受信息技术的飞速发展带来的结果，创造高品质的教育环境，为学生提供高效、便捷的学习工具。微课教学作为一种辅助学习的工具，对于提高学生的兴趣、完善课堂知识以及增强学生的理解能力都起到很大的作用。一线教师也已经发现了“微课”的多层魅力，尝试在各个学科中进行微视频教学。特别对于英语这门学生不太容易学习的学科来说，教师可以通过微视频更加生动形象地阐述教学内容从而增加学生的学习兴趣。
引言
科学技术的快速发展不仅改变了人们的思想观念和生活方式、提升了人们的道德修养、增加了人们的生活情趣，而且还在一定程度上改变了教育观念、教育体系结构与教学的新思维模式。在这种影响力的号召之下，许多学科也逐渐在教育教学过程中发生巨大的变化。随着新课改的推广与深化，一线教育工作者已经逐渐摒弃传统的教育教学方法，努力建构新颖的教学模式，尝试将微课引进教学当中，通过微视频丰富学生所学内容，激发学生学习兴趣。
关键词：兴趣、开放、巧妙利用微课进行教学
一、增强学生的学习兴趣，提高教学效率
兴趣是学生最好的教师。学生只有对英语产生极大兴趣，才可以将自己全身心的投入到英语学习当中去。教师采取形式多样的教学方式就可以极大提高学生的学习兴趣，微课就是其中的一种，它能够更加生动形象的显示出学生所要学习的内容。在传统的教学中往往是由一个黑板、一支粉笔编织着课堂，然而这种形式学生会感到枯燥、无味，注意力很难集中在课堂上，学生提不起兴趣便会导致学习的效率大大减少。将微课融入到日常教学中，可以通过给学生们展示视频动画来提高学生的兴趣，从而提高学生的注意力，提升学生学习的效率。
二、通过微课来构建英语的开放式课堂
教师应该舍弃教条式教学的方式，充分打造开放式教学新模式和更加个性化的课堂。由以教师为中心逐渐演变为以学生为中心的教学模式可以使学生更加充满创造性，拥有更加开阔的开放性思维。教师可以通过微课等形式使自己的课堂丰富多彩，吸引同学的眼球让学生们投入到课堂。另外，教师应该通过微课精心设计教学的内容和教学环节，使每一个环节都新颖，都具有魅力，都能让学生更加喜欢学习英语，从而打开学习英语的大门。例如，教师播放简短的微课，让学生进行自主探究式学习，可以培养学生的积极性和创造性，让学生在学习英语这条道路上一往无前。
三、微课在课前、课中和课后三个环节的运用
1.巧用微课进行课前预习
微课是近几年随着翻转课堂出现的一种教学形式，最初是指教师录制好的、用于学生自学的微视频。学生利用课下时间通过视频学习，然后在课堂上就有关难点和视频作业进行交流。教师需要在课前对新学习到的内容通过视频做一个引导，学生通过观看视频从而达到提前预习的作用。另外，微课的时间一般比较短。短时间内，学生的注意力比较容易集中，同时由于视频时间较短，学也生可以根据自己的时间自主学习、自主观看，进行预习。
2.巧用微課实现重点突出、难点突破
在讲课的过程当中教师应该做到主题突出、内容具体，课本当中的难点和不容易理解的地方要着重讲解，并且要多次讲解，让学生们可以充分理解。比如学习《Travel》话题时，在“Introduce Ben’s first trip to Beijing ”课时，教师可以运用微课，课前录制一份分享自己到北京旅游的微视频，一方面引出北京的各个著名景点（生词），激发学生对话题的兴趣;另一方面，学生也能快速掌握了新的生词，使学生更愿意表达，参与到话题讨论中，再而翻开课本阅读，不仅降低阅读难度，同时学生能更好地把握教学难点，从而使教学效果得到显著提升。
3.巧用微课进行有效复习
传统教学中，教师一般都是简单布置一些书面的课后复习作业，帮助学生巩固所学知识。这些作业比较单一，学生没有选择权，复习的效果并不是很好。微课的出现解决了这一问题，提高了学生的复习效率。教师可以把大多数学生不会的知识点或者是掌握不好的知识点进行总结，然后把这些知识点的讲解过程录制成微课放到网上，解决学们的需要。另一方面，微课中包含了丰富的知识点，可以帮助学生们丰富知识，开阔眼界，教师在课程结束后可以适当的给学生留一些作业，让学生们去观看微课丰富他们的知识库;也可以让学生们根据他们的兴趣进行选择他们要观看什么内容的微课，这样不仅可以帮助学生们解决上课存在的疑惑，还可以满足学生们对知识的需求。
结语：单一观念和比较落后的教育方式可能导致时常出现“中国式英语”。为了学生的发展，教师应该充分利用课堂的多种形式，微课作为一种新的教学方法打破了我们传统的教学模式，因为微课的使用，解决了教学方式单一、上课同学们感到枯燥无聊的现象，恰当的把互联网技术和现在的信息技术、数字媒体相结合，因为互联网的功能强大所以实现了资源共享的目标，这样做不但可以帮助教师调整微课中的内容，还可以帮助教师和学生们进行交流，还把微课资源做了进一步扩大。微课作为一种新型的教学模式，通过教育视频与知识点的完美结合，在教育中占有一席之地。
参考文献：
[1]陈月梅.巧用小学英语微课助教学[J].才智，2020（02）：25.
[2]罗爱添. 浅谈微课与小学英语教学的整合利用[C]. 广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”论文集（六）.广东教育学会教育现代化专业委员会：广东晨越教育发展有限公司，2019：77-78.
[3]文丽.小学英语教学中应用微课的有效策略[J].学周刊，2019（34）：127.
引言
科学技术的快速发展不仅改变了人们的思想观念和生活方式、提升了人们的道德修养、增加了人们的生活情趣，而且还在一定程度上改变了教育观念、教育体系结构与教学的新思维模式。在这种影响力的号召之下，许多学科也逐渐在教育教学过程中发生巨大的变化。随着新课改的推广与深化，一线教育工作者已经逐渐摒弃传统的教育教学方法，努力建构新颖的教学模式，尝试将微课引进教学当中，通过微视频丰富学生所学内容，激发学生学习兴趣。
关键词：兴趣、开放、巧妙利用微课进行教学
一、增强学生的学习兴趣，提高教学效率
兴趣是学生最好的教师。学生只有对英语产生极大兴趣，才可以将自己全身心的投入到英语学习当中去。教师采取形式多样的教学方式就可以极大提高学生的学习兴趣，微课就是其中的一种，它能够更加生动形象的显示出学生所要学习的内容。在传统的教学中往往是由一个黑板、一支粉笔编织着课堂，然而这种形式学生会感到枯燥、无味，注意力很难集中在课堂上，学生提不起兴趣便会导致学习的效率大大减少。将微课融入到日常教学中，可以通过给学生们展示视频动画来提高学生的兴趣，从而提高学生的注意力，提升学生学习的效率。
二、通过微课来构建英语的开放式课堂
教师应该舍弃教条式教学的方式，充分打造开放式教学新模式和更加个性化的课堂。由以教师为中心逐渐演变为以学生为中心的教学模式可以使学生更加充满创造性，拥有更加开阔的开放性思维。教师可以通过微课等形式使自己的课堂丰富多彩，吸引同学的眼球让学生们投入到课堂。另外，教师应该通过微课精心设计教学的内容和教学环节，使每一个环节都新颖，都具有魅力，都能让学生更加喜欢学习英语，从而打开学习英语的大门。例如，教师播放简短的微课，让学生进行自主探究式学习，可以培养学生的积极性和创造性，让学生在学习英语这条道路上一往无前。
三、微课在课前、课中和课后三个环节的运用
1.巧用微课进行课前预习
微课是近几年随着翻转课堂出现的一种教学形式，最初是指教师录制好的、用于学生自学的微视频。学生利用课下时间通过视频学习，然后在课堂上就有关难点和视频作业进行交流。教师需要在课前对新学习到的内容通过视频做一个引导，学生通过观看视频从而达到提前预习的作用。另外，微课的时间一般比较短。短时间内，学生的注意力比较容易集中，同时由于视频时间较短，学也生可以根据自己的时间自主学习、自主观看，进行预习。
2.巧用微課实现重点突出、难点突破
在讲课的过程当中教师应该做到主题突出、内容具体，课本当中的难点和不容易理解的地方要着重讲解，并且要多次讲解，让学生们可以充分理解。比如学习《Travel》话题时，在“Introduce Ben’s first trip to Beijing ”课时，教师可以运用微课，课前录制一份分享自己到北京旅游的微视频，一方面引出北京的各个著名景点（生词），激发学生对话题的兴趣;另一方面，学生也能快速掌握了新的生词，使学生更愿意表达，参与到话题讨论中，再而翻开课本阅读，不仅降低阅读难度，同时学生能更好地把握教学难点，从而使教学效果得到显著提升。
3.巧用微课进行有效复习
传统教学中，教师一般都是简单布置一些书面的课后复习作业，帮助学生巩固所学知识。这些作业比较单一，学生没有选择权，复习的效果并不是很好。微课的出现解决了这一问题，提高了学生的复习效率。教师可以把大多数学生不会的知识点或者是掌握不好的知识点进行总结，然后把这些知识点的讲解过程录制成微课放到网上，解决学们的需要。另一方面，微课中包含了丰富的知识点，可以帮助学生们丰富知识，开阔眼界，教师在课程结束后可以适当的给学生留一些作业，让学生们去观看微课丰富他们的知识库;也可以让学生们根据他们的兴趣进行选择他们要观看什么内容的微课，这样不仅可以帮助学生们解决上课存在的疑惑，还可以满足学生们对知识的需求。
结语：单一观念和比较落后的教育方式可能导致时常出现“中国式英语”。为了学生的发展，教师应该充分利用课堂的多种形式，微课作为一种新的教学方法打破了我们传统的教学模式，因为微课的使用，解决了教学方式单一、上课同学们感到枯燥无聊的现象，恰当的把互联网技术和现在的信息技术、数字媒体相结合，因为互联网的功能强大所以实现了资源共享的目标，这样做不但可以帮助教师调整微课中的内容，还可以帮助教师和学生们进行交流，还把微课资源做了进一步扩大。微课作为一种新型的教学模式，通过教育视频与知识点的完美结合，在教育中占有一席之地。
参考文献：
[1]陈月梅.巧用小学英语微课助教学[J].才智，2020（02）：25.
[2]罗爱添. 浅谈微课与小学英语教学的整合利用[C]. 广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”论文集（六）.广东教育学会教育现代化专业委员会：广东晨越教育发展有限公司，2019：77-78.
[3]文丽.小学英语教学中应用微课的有效策略[J].学周刊，2019（34）：127.