论文部分内容阅读
摘 要：提高学生在体育学习中的积极情感，能够使学生在学习与训练中更加投入。运用正面评价让学生对体育学习更感兴趣、运用现代手段让体育学习更加具有吸引力、运用竞争模式让学生激发出内在学习动力、运用校本课程让学生综合素质快速地提升，可以为体育教学成效的提升奠定扎实的基础。
关键词：初中体育；学习积极性；教学成效；综合素质
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）36-0083-01
体育教学消耗体力较大，很多运动的训练较为枯燥，制约了学生的学习投入程度。因此，重视培养学生积极的情感，引导学生在体育学习中更加投入，就成为了一项非常重要和具有操作意义的课题。下面，本文主要针对这一方面进行研究。
一、运用正面评价让学生对体育学习更感兴趣
许多有经验的体育教师深有体会，多给予学生一些表扬和鼓励，不吝惜赞美之词，在整个教学活动中将会产生意想不到的效果。青春期的学生对来自于外界的评价非常敏感，特别是来自于教师的评价具有更强的心理暗示作用。体育学科本身消耗体力非常大，学生很容易产生厌学情绪，如果再没有积极情感的支撑，很难想象体育教学工作能够顺利有效地实施。教师可以通过正面评价的方式，让情感因素充分融入到体育教学之中，让学生学得更有激情，更有动力。教师需要观察学生学习的情感态度、训练的刻苦程度、取得的明显效果，每发现一处闪光点都给予积极的点评，这样既增强了学生的自信心，又营造了积极向上的训练氛围。经常开展正面激励评价，学生在体育学习活动中就会产生强烈的情感需求，渴望通过自己的刻苦训练获得老师的表扬和鼓励，这样的情感渴求成为了推动学生深入投入体育学习的重要动力。因此，在体育教学中运用正面评价激励吸引学生的兴趣是较为有效的方法。教师在这一方法运用的过程中，应注意体现门槛原则和差别对待原则。
二、运用现代手段让体育学习更加具有吸引力
现代手段的引入提高了体育教学的现代化程度，增加了教学信息容量，提供了更加便捷形象的演示方式，有助于突破一些体育教学中的难点，增强教学的吸引力。教师应认真汲取其他学校的成功经验，寻找体育教学与现代手段的有效切合点，打造更加富有趣味性的体育教学活动。例如，针对学生对体育明星存在崇拜的现象，教师可运用多媒体进行引入，向学生介绍一些世界著名球星所获得的荣誉，演示他们在比赛中的精彩瞬间，并穿插播放一些他们刻苦训练的场景，使学生了解他们在取得成绩、获得成功背后所付出的汗水。这样，学生会看得津津有味，兴趣非常浓厚。再如，一些高难度动作的训练中，教师如果直接进行现场动作示范，学生很难看清楚，而在室内课教学中运用多媒体进行真人演示动作慢镜头播放或是动画模拟演示，提前让学生了解这一连贯性动作的不同节点，配合要点讲解分析，在具体训练中他们就能够准确地把握要点。这样，既使学生的训练难度明显降低，又使学生的学习兴趣得到了增强。
三、运用竞争模式让学生激发出内在学习动力
初中生一个显著的心理特点就是好胜心强，教师引导得当，就能够产生你追我赶的奋发向上态势，有助于推动体育教学目标任务的全面达成。在这一方面，教师可以进行积极的尝试，既可以在课外通过一些竞赛活动培养学生的体育兴趣爱好，同时也可以在课内一些动作的训练中引入竞争模式，激发学生的内在动力。无论是技巧性动作的训练，还是一些耐力项目的训练，教师都可以运用竞争模式。在技巧性动作训练过程中，以小组为单位进行训练成效比赛，每一个小组的学生为了集体的荣誉都会相互协作、刻苦训练。同时，学生学习训练的动力也更加强烈，都全身心地投入，渴望能够为本小组在比赛中获得更好的成绩。在一些耐力项目训练中，教师也可以通过比赛的方式，让学生分层进行，和自己身体素质处于同一起跑线的同学进行比赛，发挥竞赛的撬动效应，使他们的内在动力能够被有效激发出来。
四、运用校本课程让学生综合素质快速地提升
校本课程体现了地方与学校的特色，是对现行体育教材的有效补充。教师应当积极参与校本课程编撰，将切合学生身心发展特点的内容融合进去，将地方特色体育素材归纳进去，在教学工作中加以合理运用，这对学生学习投入程度的提高具有较大的作用。例如，教师可以根据学生的兴趣爱好，在校本课程中开展塑身舞蹈训练，帮助女生完美体型；开展搏击擒拿自卫动作训练，帮助男生掌握一些防卫技巧，在应对不法侵害时能够提高自我保护能力。这些内容都是学生感兴趣的方面，以校本课程的形式出现在学生面前，不仅提高了他们的参与度，而且有助于提高他们的身体素质。校本课程还可以引入心理健康方面的内容，针对青春期少男少女容易出现的心理障碍、校园生活中面临的一些困惑等问题，对学生进行疏导教育，通过艺术处理过的案例帮助学生解除心中的困惑，提高学生的心理调适能力，这也是促进他们健康成长的重要方面。
五、结束语
综上所述，通过正面评价、现代手段、竞争模式以及校本课程的有效引入，可以在体育学习中充分激发学生学习的兴趣，让他们主动参与、积极投入，在体育教学中得到更加全面的发展。
参考文献：
[1]顾锡冲.体育教学中如何激发学生的主体参与[J].教书育人，2008（S3）.
[2]苏景太.体育教学如何激发学生的兴趣[J].中国教师，2007（S1）.
关键词：初中体育；学习积极性；教学成效；综合素质
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）36-0083-01
体育教学消耗体力较大，很多运动的训练较为枯燥，制约了学生的学习投入程度。因此，重视培养学生积极的情感，引导学生在体育学习中更加投入，就成为了一项非常重要和具有操作意义的课题。下面，本文主要针对这一方面进行研究。
一、运用正面评价让学生对体育学习更感兴趣
许多有经验的体育教师深有体会，多给予学生一些表扬和鼓励，不吝惜赞美之词，在整个教学活动中将会产生意想不到的效果。青春期的学生对来自于外界的评价非常敏感，特别是来自于教师的评价具有更强的心理暗示作用。体育学科本身消耗体力非常大，学生很容易产生厌学情绪，如果再没有积极情感的支撑，很难想象体育教学工作能够顺利有效地实施。教师可以通过正面评价的方式，让情感因素充分融入到体育教学之中，让学生学得更有激情，更有动力。教师需要观察学生学习的情感态度、训练的刻苦程度、取得的明显效果，每发现一处闪光点都给予积极的点评，这样既增强了学生的自信心，又营造了积极向上的训练氛围。经常开展正面激励评价，学生在体育学习活动中就会产生强烈的情感需求，渴望通过自己的刻苦训练获得老师的表扬和鼓励，这样的情感渴求成为了推动学生深入投入体育学习的重要动力。因此，在体育教学中运用正面评价激励吸引学生的兴趣是较为有效的方法。教师在这一方法运用的过程中，应注意体现门槛原则和差别对待原则。
二、运用现代手段让体育学习更加具有吸引力
现代手段的引入提高了体育教学的现代化程度，增加了教学信息容量，提供了更加便捷形象的演示方式，有助于突破一些体育教学中的难点，增强教学的吸引力。教师应认真汲取其他学校的成功经验，寻找体育教学与现代手段的有效切合点，打造更加富有趣味性的体育教学活动。例如，针对学生对体育明星存在崇拜的现象，教师可运用多媒体进行引入，向学生介绍一些世界著名球星所获得的荣誉，演示他们在比赛中的精彩瞬间，并穿插播放一些他们刻苦训练的场景，使学生了解他们在取得成绩、获得成功背后所付出的汗水。这样，学生会看得津津有味，兴趣非常浓厚。再如，一些高难度动作的训练中，教师如果直接进行现场动作示范，学生很难看清楚，而在室内课教学中运用多媒体进行真人演示动作慢镜头播放或是动画模拟演示，提前让学生了解这一连贯性动作的不同节点，配合要点讲解分析，在具体训练中他们就能够准确地把握要点。这样，既使学生的训练难度明显降低，又使学生的学习兴趣得到了增强。
三、运用竞争模式让学生激发出内在学习动力
初中生一个显著的心理特点就是好胜心强，教师引导得当，就能够产生你追我赶的奋发向上态势，有助于推动体育教学目标任务的全面达成。在这一方面，教师可以进行积极的尝试，既可以在课外通过一些竞赛活动培养学生的体育兴趣爱好，同时也可以在课内一些动作的训练中引入竞争模式，激发学生的内在动力。无论是技巧性动作的训练，还是一些耐力项目的训练，教师都可以运用竞争模式。在技巧性动作训练过程中，以小组为单位进行训练成效比赛，每一个小组的学生为了集体的荣誉都会相互协作、刻苦训练。同时，学生学习训练的动力也更加强烈，都全身心地投入，渴望能够为本小组在比赛中获得更好的成绩。在一些耐力项目训练中，教师也可以通过比赛的方式，让学生分层进行，和自己身体素质处于同一起跑线的同学进行比赛，发挥竞赛的撬动效应，使他们的内在动力能够被有效激发出来。
四、运用校本课程让学生综合素质快速地提升
校本课程体现了地方与学校的特色，是对现行体育教材的有效补充。教师应当积极参与校本课程编撰，将切合学生身心发展特点的内容融合进去，将地方特色体育素材归纳进去，在教学工作中加以合理运用，这对学生学习投入程度的提高具有较大的作用。例如，教师可以根据学生的兴趣爱好，在校本课程中开展塑身舞蹈训练，帮助女生完美体型；开展搏击擒拿自卫动作训练，帮助男生掌握一些防卫技巧，在应对不法侵害时能够提高自我保护能力。这些内容都是学生感兴趣的方面，以校本课程的形式出现在学生面前，不仅提高了他们的参与度，而且有助于提高他们的身体素质。校本课程还可以引入心理健康方面的内容，针对青春期少男少女容易出现的心理障碍、校园生活中面临的一些困惑等问题，对学生进行疏导教育，通过艺术处理过的案例帮助学生解除心中的困惑，提高学生的心理调适能力，这也是促进他们健康成长的重要方面。
五、结束语
综上所述，通过正面评价、现代手段、竞争模式以及校本课程的有效引入，可以在体育学习中充分激发学生学习的兴趣，让他们主动参与、积极投入，在体育教学中得到更加全面的发展。
参考文献：
[1]顾锡冲.体育教学中如何激发学生的主体参与[J].教书育人，2008（S3）.
[2]苏景太.体育教学如何激发学生的兴趣[J].中国教师，2007（S1）.