摘 要：现在英语已经成为世界上应用最广泛的一门语言，随着经济全球化的迅速发展，促使着英语在全球上快速传播发展开来。目前，中国也在不断地加强经济外向性发展，与国外的经济文化交流也就越来越频繁了，而英语则是双方能够顺利交流的一门最好的语言，因此，英语教学是非常重要的。基于目前这个大环境之下，笔者对初中英语的听力教学现状做了一些分析，同时对教学过程中还存在的一些问题进行了反思，并提出了一些建议或解决方法，意在激发学生对听力学习的兴趣，从而提高英语听力教学效率。
　　关键词：初中英语 听力教学 有效策略
　　目前，有很多学校对学生的英语听力能力都很重视，在教学过程中，狠抓学生听的能力，还进行一些相关的训练，但是对于初中学生的听力较之词汇、语法等而言，还是处于薄弱环节。在听力过程中，一些生词和复杂的句子结构以及对内容熟悉程度，还有语速和语音语调的变化等，都是造成学生听力理解困难的因素。所以在英语听力训练课上，初中学生都有一种抵触和畏惧的心理，出现“厌学”的现象，导致学生的英语听力能力低下。因此英语听力已经成为学生的学习难点，同时也成了教师的教学难点。
　　一、　目前初中英语听力教学状况分析
　　1.　教师的教学方法受课本束缚
　　目前，教师的教学方法不是很完善，首先，教师在教学过程中只注重放音、做题和对答案，并没有重视对学生听力的技能、策略和对情感态度的培养，只靠对一些生词和难句进行解释，是不能达到好的教学效果的。其次在专门的听力课教学过程中，教师也没有积极地利用一切可以实现教学目标的资源，只是死板地以“书”为本，受课本的束缚。
　　2.　学生的语言基础知识薄弱
　　听力理解的过程其实就是运用各种背景知识和听力的技能理解所听到信息的过程。要想在听力过程中反应速度快，学生对语言基础知识掌握的程度就要高，否则很难听懂和理解。如果学生不能准确地读单词，在听的过程中，就不能在不同的语速下准确理解话语的意思，更不要谈什么培养听力能力了。
　　3.　缺乏良好的听力技巧
　　很多学生在上听力课时，都缺乏在听的过程中处理信息的能力和注意力的分配以及对障碍词的应变能力等这些相关的听力技巧。因此，在上听力课时或做听力练习时，经常会有学生试图听懂每个词和句，可是一遇到不能理解的读音，就会把注意力还停在那些语音上，忽视了倾听后面的内容，从而影响了对整个听力内容的理解；另外一种情况就是很多学生不能直接用英语理解所听材料，需要借助于中文翻译才能理解所听材料。如果不能直接用英语进行思维，就会多出一个中间环节，这样一来就直接影响了反应速度及记忆效果。这些不好习惯，也是影响学生听力理解的障碍。
　　二、　初中英语教学的有效对策和建议
　　1.　培养学生的学习兴趣，实施多元化教学
　　想要学生对英语感兴趣并能把英语作为一种技能而不是任务去学习的话，就需要教师营造一个轻松的学习环境和氛围，调动学生主动学习英语的积极性。方法有很多种：课下教师可以向学生推荐一些经典的、好听的英文歌曲、电影，充实学生在课余时间的学习娱乐生活。课堂上，在有条件的情况下给学生播放一些视频片段，结合图文穿插着讲述听力的技巧，这样既可以锻炼学生的听说能力，还有助于了解西方的背景文化，从而培养学生学习英语的兴趣。例如，教师可以利用一些练习的课时，给大家播放一段《泰坦尼克号》的片段，在放之前，给学生提出几个问题，从而使同学们可以认真观看和思考，然后，再播放一遍没有画面的，让学生来回答之前提出的问题。也可以进行互动学习，先讨论一些国家的背景或者播放一些学生感兴的国外电影，以影片中的生活环境或者故事，使学生对英语产生兴趣从而主动去学习英语。
　　2.　注重介绍西方文化，融入英语学习情境
　　学习英语，首先要了解西方文化，中国文化与西方文化有很大的差异。所以，在学习英语时，不但要注重学习语法知识，同时也要了解西方文化。同样在讲解英语时，也要注重语法知识和西方文化的普及。比如：　red（红色）在西方是一个贬义的词，它代表着残暴、流血、统治。而在中国，红色则象征着喜庆与热烈。如果学生了解了这种中西方颜色所代表的差异，在听力时，便可以从颜色中，推测出说话者的态度，从而找到正确的答案。
　　3.　增加实践机会，营造良好的学习氛围
　　“温故而知新。”只有不断重复学习才能养成良好习惯，牢记知识点。在学习英语时，学习的氛围很重要，如果平时学生能自主学习和练习英语，那么一些相关的英语考试也能自然应对。学生可以通过观看一些电影的精彩片段，对本课内容产生兴趣。教师还可以鼓励学生在以后观看英文电影的同时注重听，自主学习英美本土的发音，从而全面提高学生的英语听说能力。
　　三、　总结
　　综上所述，，听力教学的核心在于教师和学生要进行互动。只有不断地进行相互交流，教师才能更好地认识教学中存在的不足；同样学生也才能学好英语。所以说提高学生的英语听力能力，是需要教师和学生的共同努力，从而为学生以后的英语学习打下良好的基础。