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近年来,全球范围内普遍存在学生学习积极性降低的趋势,引起了全世界各界的共同关注。本文以中国大陆24位高职院校教师为研究对象,以质性研究的方式探讨教师对学生课程学习积极性的满意度、学生课程学习积极性低的表现型态及教师的应对策略。研究发现,大多数教师不太满意学生的课程学习积极性,学生课程学习积极性低呈现出力不从心、不服管理、不愿互动和无欲无求四种型态,教师通常采用纪律约束、改变教学、竞争鼓励和沟通交流四种策略来提升学生的课程学习积极性。