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在北京市推进义务教育均衡发展和实现教育现代化的进程中,我们农村学校的信息化建设与教师的信息技术水平虽然得到了加强和提高,但是与优质教育和新课程的要求相比还存在较大差距。农村学校肩负着推动农村教育事业发展的重任,我们既要看到差距和不足,又不能因为是农村校、困难多而懈怠。
一、拓宽思路,为教师信息技术水平提高提供物质环境
学校现代信息技术软硬件条件不仅是学校信息化建设的重要特征之一,更是推进新课程实施,提高教师综合素质的物质保证和必要载体。面对我校不能满足实际需求的信息化物质环境,如果只是一味地等着上级的配备,势必会在一定程度上影响教育教学质量提高的进程以及教师和学校的发展。因此,我校拓宽发展思路,整合社会资源,在华冠商贸集团和北京教育学院、北师大良乡附中、良乡二中的大力支持下,完成了各完小计算机教室的改造升级,保障了信息技术课程教学的顺利开展。各校建立教师电子备课室,全校一半以上的教学班配备了多媒体,下辖的太平庄小学成为全区第一个实现班班都能进行多媒体教学的完小。
学校积极订阅《中国电化教育》、《中小学信息技术教育》等刊物,购买教学配套软件。经过几年的不懈努力,中心校通过自制、交换和外购等途径,已储备音像资料、图文资料1000余小时,数字资源20G,逐步建立起我校的校本资源库。这些建设的投入与先进校相比虽微不足道,但正是有了这样先进的思想、实实在在的行动,才加快了农村教育现代化的步伐。
二、因地制宜,全面提高教师现代信息技术水平
面对我校教师现代信息技术水平较低的现状,结合学校工作实际,我们把提高教师现代信息技术水平作为近年来工作的一个重点。将此项工作与常规工作相结合,与教研活动相结合,与继续教育、培训工作相结合,与教师自主发展相结合,做到定计划、有目标、分层次、重实效。
1.面向全体,抓普及和提高
思想是行为的先导。为调动教师自我提高的积极性,我校首先注重提高全体教师对此项工作的思想认识。在抓思想认识的同时,我们从两方面入手,面向全体教师抓普及和提高。一方面发挥各校信息技术教师的作用,有计划地对全体教师进行信息技术基本知识技能培训。另一方面分批派教师参加区里组织的信息技术培训和Intel未来教育培训等。通过多次培训,全体教师的教育思想观念更新了,信息技术水平提高了,45岁以上的教师也都能熟练使用Word、Excel、PowerPoint等软件。
2.面向骨干,抓重点
我校在全面普及提高的基础上,又请来市区专家开展了针对中心校下辖的各校业务主任、校级以上骨干教师、信息技术教师三类人员的深层培训。培训内容主要是Flash动画、FrontPage网页的制作,网络课件的设计理念、制作方法,校园网的建设、使用与资源建设等。为使这些骨干教师开阔视野,拓宽思路,学有样板,我校还组织他们多次到市区内的先进校学习参观,参加北京市的专题年会等,帮助骨干教师成为学校信息化建设的主力军。
3.达标竞赛,巩固提高
我校在教师强练信息技术基本功的同时,根据培训内容的不同,开展了多种形式的竞赛达标活动,检验、巩固培训成果,从而达到以竞赛促发展,以竞赛促提高的目的。
(1)开展课件制作评比竞赛
我们首先在青年教师中开展课件制作评比。最初期的是用演示文稿现场制作一个教学课件,课件中要有声音、图片、文字、链接、切换效果等。此次竞赛共有68名教师参加,从中评选出获奖作品,并进行演示交流,达到了资源共享、共同提高的目的。
(2)开展教师信息技术训练达标活动
我校在各完小校园网开通、硬件条件具备的情况下,2006年开展了全体干部、教师参与的现代信息技术训练达标活动。训练达标活动共分为8项,包括能独立制作插入图片、视频和声音的电子演示文稿;区级以上骨干教师和40岁以下青年教师会用两种软件制作课件;全体管理人员和45岁以下教师建立自己的邮箱、收发邮件;骨干教师独立制作一份展示个人发展的网页等。活动分阶段进行,前期是个人训练、各校督导阶段,后期是中心校检查验收和表彰阶段。
此次活动参与教师全部达标,同时中心校共收到课件、网页作品百余件,涌现出了不少优秀作品。教师无论是创意还是技术水平都有了一定的提高。我们从中评选出特等奖8件,优秀奖50余件,并制作成了优秀作品集,在全体教师会上予以表彰。
(3)鼓励教师积极参加各级竞赛活动
我校非常重视每年的区级以上师生竞赛活动。从宣传动员到组织培训、检查指导等都有专人负责,并将此项活动的过程、绩效纳入对教师的考核和奖励中。
4.整合推进,应用提高
教师的信息技术技能只有应用于课堂中并发挥作用才能体现其价值。为此,我校积极开展信息技术应用的深入研究。借助市级科研课题《提高教师信息技术能力,增强课堂教学实效性的研究》,不断深化信息技术和学科课程整合。每个完小结合本校实际,结合校本课程及教学中存在的困惑、问题等,由信息技术教师和骨干教师结对确立自己的教科研子课题。实践中,老师们感受到了运用信息技术手段开展教学的巨大作用,自觉地把信息技术手段应用到日常教学中。
为了更快地提升教科研水平,我校加入了北京市电化教育专业委员会。从开始的列席会员到现在的积极参与各项比赛活动,尤其是每年的“三优”评选,有效促进了我校教科研水平的提升。
(1)开展多媒体环境下课堂教学模式的深入研究
在课堂教学中,我校教师努力找准信息技术与课堂教学的最佳整合点,开展多媒体环境下课堂教学模式的研究。教师们精心设计课件,应用课件创设有趣的教学情景,激发学生兴趣,突破教学的重难点。在45岁以下中青年教师中开展自荐课活动,每学期教师根据自己的学科设计制作课件,推出一节多媒体环境下的展示课,供全体教师研磨。这样既锻炼了教师自己,增长了才干,又为广大教师提供了一次难得的学习研讨的机会,促进了教师整体水平的提高。几年中,我校先后承担了房山区信息技术与英语学科、数学学科的整合研讨活动,推出的研究课受到了进修学校教研员及与会教师的好评。
(2)大胆尝试网络环境下课堂教学新模式
我校在多媒体环境下课堂教学模式实践取得初步成果的基础上,大胆尝试网络环境下课堂教学新模式的研究和实践。在太平庄小学成功地举办了良乡中心校和房山区信息技术与学科整合研讨会。我校全体校级以上骨干教师参加此次研讨会,展示了语文、数学、美术等学科的网络课。区信息中心的领导光临指导,并进行讲座,使我校的整合研究水平进入一个更高层次。
(3)加快校园网站建设,积极开展网络教研
随着校园网的开通,我校充分发挥校园网在教育教学中的作用。目前,有90%的任课教师已在校园网上注册,每天都有更新文章。学校的对外宣传、发布通知、校园动态交流等都逐步通过网站实施。特别是网上教研栏目的开设,打破了传统教研和日常教研的时空限制,极大地增强了日常教育教学工作中问题的研究实效。
几年来,我校坚持不懈地抓教师信息技术水平的提高,有效地推动了全体教师的专业发展,进而也推进了课堂教学改革的进程。有8名教师被评为北京市学科带头人、骨干教师,8名教师成为区级骨干。骨干作用的发挥和全体教师整体素质的提高加快了学校发展的步伐,我校获得北京市课改实验先进单位、连续5年获得房山区素质教育综合评价一等奖、人民满意标兵学校等。农村学校的信息化建设任重而道远,农村教师现代信息技术水平的提高也永无止境,我们将不断探索、创新。
(作者单位:北京房山区良乡中心小学)
良乡中心小学位于北京市房山区的良乡卫星城,在下辖的三所完全小学中,有两所是纯农村小学,学校的信息化建设基础较差,起步较晚。然而,就是这样一所普通的农村小学,教师们却从相对落后的农村学校的三尺讲台登上了全国信息技术应用成果的最高领奖台。课例《我爱剪纸》获得Intel未来教育全国教学实践应用作品一等奖,也是北京市获得的唯一的全国一等奖。《走进密钥世界》、《种个葫芦娃》获得全国二等奖。
一、拓宽思路,为教师信息技术水平提高提供物质环境
学校现代信息技术软硬件条件不仅是学校信息化建设的重要特征之一,更是推进新课程实施,提高教师综合素质的物质保证和必要载体。面对我校不能满足实际需求的信息化物质环境,如果只是一味地等着上级的配备,势必会在一定程度上影响教育教学质量提高的进程以及教师和学校的发展。因此,我校拓宽发展思路,整合社会资源,在华冠商贸集团和北京教育学院、北师大良乡附中、良乡二中的大力支持下,完成了各完小计算机教室的改造升级,保障了信息技术课程教学的顺利开展。各校建立教师电子备课室,全校一半以上的教学班配备了多媒体,下辖的太平庄小学成为全区第一个实现班班都能进行多媒体教学的完小。
学校积极订阅《中国电化教育》、《中小学信息技术教育》等刊物,购买教学配套软件。经过几年的不懈努力,中心校通过自制、交换和外购等途径,已储备音像资料、图文资料1000余小时,数字资源20G,逐步建立起我校的校本资源库。这些建设的投入与先进校相比虽微不足道,但正是有了这样先进的思想、实实在在的行动,才加快了农村教育现代化的步伐。
二、因地制宜,全面提高教师现代信息技术水平
面对我校教师现代信息技术水平较低的现状,结合学校工作实际,我们把提高教师现代信息技术水平作为近年来工作的一个重点。将此项工作与常规工作相结合,与教研活动相结合,与继续教育、培训工作相结合,与教师自主发展相结合,做到定计划、有目标、分层次、重实效。
1.面向全体,抓普及和提高
思想是行为的先导。为调动教师自我提高的积极性,我校首先注重提高全体教师对此项工作的思想认识。在抓思想认识的同时,我们从两方面入手,面向全体教师抓普及和提高。一方面发挥各校信息技术教师的作用,有计划地对全体教师进行信息技术基本知识技能培训。另一方面分批派教师参加区里组织的信息技术培训和Intel未来教育培训等。通过多次培训,全体教师的教育思想观念更新了,信息技术水平提高了,45岁以上的教师也都能熟练使用Word、Excel、PowerPoint等软件。
2.面向骨干,抓重点
我校在全面普及提高的基础上,又请来市区专家开展了针对中心校下辖的各校业务主任、校级以上骨干教师、信息技术教师三类人员的深层培训。培训内容主要是Flash动画、FrontPage网页的制作,网络课件的设计理念、制作方法,校园网的建设、使用与资源建设等。为使这些骨干教师开阔视野,拓宽思路,学有样板,我校还组织他们多次到市区内的先进校学习参观,参加北京市的专题年会等,帮助骨干教师成为学校信息化建设的主力军。
3.达标竞赛,巩固提高
我校在教师强练信息技术基本功的同时,根据培训内容的不同,开展了多种形式的竞赛达标活动,检验、巩固培训成果,从而达到以竞赛促发展,以竞赛促提高的目的。
(1)开展课件制作评比竞赛
我们首先在青年教师中开展课件制作评比。最初期的是用演示文稿现场制作一个教学课件,课件中要有声音、图片、文字、链接、切换效果等。此次竞赛共有68名教师参加,从中评选出获奖作品,并进行演示交流,达到了资源共享、共同提高的目的。
(2)开展教师信息技术训练达标活动
我校在各完小校园网开通、硬件条件具备的情况下,2006年开展了全体干部、教师参与的现代信息技术训练达标活动。训练达标活动共分为8项,包括能独立制作插入图片、视频和声音的电子演示文稿;区级以上骨干教师和40岁以下青年教师会用两种软件制作课件;全体管理人员和45岁以下教师建立自己的邮箱、收发邮件;骨干教师独立制作一份展示个人发展的网页等。活动分阶段进行,前期是个人训练、各校督导阶段,后期是中心校检查验收和表彰阶段。
此次活动参与教师全部达标,同时中心校共收到课件、网页作品百余件,涌现出了不少优秀作品。教师无论是创意还是技术水平都有了一定的提高。我们从中评选出特等奖8件,优秀奖50余件,并制作成了优秀作品集,在全体教师会上予以表彰。
(3)鼓励教师积极参加各级竞赛活动
我校非常重视每年的区级以上师生竞赛活动。从宣传动员到组织培训、检查指导等都有专人负责,并将此项活动的过程、绩效纳入对教师的考核和奖励中。
4.整合推进,应用提高
教师的信息技术技能只有应用于课堂中并发挥作用才能体现其价值。为此,我校积极开展信息技术应用的深入研究。借助市级科研课题《提高教师信息技术能力,增强课堂教学实效性的研究》,不断深化信息技术和学科课程整合。每个完小结合本校实际,结合校本课程及教学中存在的困惑、问题等,由信息技术教师和骨干教师结对确立自己的教科研子课题。实践中,老师们感受到了运用信息技术手段开展教学的巨大作用,自觉地把信息技术手段应用到日常教学中。
为了更快地提升教科研水平,我校加入了北京市电化教育专业委员会。从开始的列席会员到现在的积极参与各项比赛活动,尤其是每年的“三优”评选,有效促进了我校教科研水平的提升。
(1)开展多媒体环境下课堂教学模式的深入研究
在课堂教学中,我校教师努力找准信息技术与课堂教学的最佳整合点,开展多媒体环境下课堂教学模式的研究。教师们精心设计课件,应用课件创设有趣的教学情景,激发学生兴趣,突破教学的重难点。在45岁以下中青年教师中开展自荐课活动,每学期教师根据自己的学科设计制作课件,推出一节多媒体环境下的展示课,供全体教师研磨。这样既锻炼了教师自己,增长了才干,又为广大教师提供了一次难得的学习研讨的机会,促进了教师整体水平的提高。几年中,我校先后承担了房山区信息技术与英语学科、数学学科的整合研讨活动,推出的研究课受到了进修学校教研员及与会教师的好评。
(2)大胆尝试网络环境下课堂教学新模式
我校在多媒体环境下课堂教学模式实践取得初步成果的基础上,大胆尝试网络环境下课堂教学新模式的研究和实践。在太平庄小学成功地举办了良乡中心校和房山区信息技术与学科整合研讨会。我校全体校级以上骨干教师参加此次研讨会,展示了语文、数学、美术等学科的网络课。区信息中心的领导光临指导,并进行讲座,使我校的整合研究水平进入一个更高层次。
(3)加快校园网站建设,积极开展网络教研
随着校园网的开通,我校充分发挥校园网在教育教学中的作用。目前,有90%的任课教师已在校园网上注册,每天都有更新文章。学校的对外宣传、发布通知、校园动态交流等都逐步通过网站实施。特别是网上教研栏目的开设,打破了传统教研和日常教研的时空限制,极大地增强了日常教育教学工作中问题的研究实效。
几年来,我校坚持不懈地抓教师信息技术水平的提高,有效地推动了全体教师的专业发展,进而也推进了课堂教学改革的进程。有8名教师被评为北京市学科带头人、骨干教师,8名教师成为区级骨干。骨干作用的发挥和全体教师整体素质的提高加快了学校发展的步伐,我校获得北京市课改实验先进单位、连续5年获得房山区素质教育综合评价一等奖、人民满意标兵学校等。农村学校的信息化建设任重而道远,农村教师现代信息技术水平的提高也永无止境,我们将不断探索、创新。
(作者单位:北京房山区良乡中心小学)
良乡中心小学位于北京市房山区的良乡卫星城,在下辖的三所完全小学中,有两所是纯农村小学,学校的信息化建设基础较差,起步较晚。然而,就是这样一所普通的农村小学,教师们却从相对落后的农村学校的三尺讲台登上了全国信息技术应用成果的最高领奖台。课例《我爱剪纸》获得Intel未来教育全国教学实践应用作品一等奖,也是北京市获得的唯一的全国一等奖。《走进密钥世界》、《种个葫芦娃》获得全国二等奖。