【摘 要】
:
<正> 一、按题目要求填空 1.《荀子·劝学》用了两个比喻从正面阐明学习过程是逐渐积累的过程,请将其写在下面:,;,。用两个比喻从一反一正两个方面论证了只要坚持不懈,学
论文部分内容阅读
<正> 一、按题目要求填空 1.《荀子·劝学》用了两个比喻从正面阐明学习过程是逐渐积累的过程,请将其写在下面:,;,。用两个比喻从一反一正两个方面论证了只要坚持不懈,学习再难也不难,否则再易也学不成,请将其写在下面:,;,。又用两个比喻一正一反阐明学习成功必须专一而不能浮躁的道理,请将其写在下面:。
其他文献
一般实词使用的考查主要以辨析同(近)义词的用法为主,间或也考查判断实词在句中使用的正误。词语是在一定的语境中使用的,要分辨在一定的语境中究竟应该用怎样的实词,首先要凭借
同一语言形式(词或者句子)如果表示了多种意义.就是多义现象。多义现象如果在语言交际中得不到限制.就会造成理解上的歧义。
摘 要:高校老年人才是一个特殊的群体,具有较高的专业知识。挖掘他们的潜在的能力,使他们继续服务于社会,实现老有所为是一个重要的课题。作者从政策、平台、管理、岗位等方面提出了切实可行的方案。 关键词:人才;平台;管理 中图分类号:C913.6 文献标识码:A 收稿日期:2018-01-03 作者简介:朱卫扬(1971—),男,江苏扬州人,扬州职业大学科长,实验师,硕士研究生,研究方向:教育管理
韭葱黄条病毒(Leek yellow stripe virus,LY SV)为马铃薯Y病毒组(Potyviridae)的典型成员, 是危害葱属作物的主要病毒之一。该病毒最早由 Bos等在1978年鉴定并命名,目前在全
情境型作文,就是根据一定的对象、场合、事理等因素,进而生发想像,构建以当时当地当事人之所见所闻、所作所为、所思所想、所感所悟为内容的一种写作方式。材料所提供的“情境”