论文部分内容阅读
在数学教学中,如何培养和激发学生的学习兴趣,是广大数学教师必须十分重视的一个问题,对于学习兴趣的培养应渗透到每个教学环节,贯穿于数学教学的全过程.
一、构建和谐的师生协作关系
师生情感不仅是师生交往的基础,而且也是使学生对数学产生兴趣的关键.教师是师生情感的主导者,热爱学生是进行数学教学的前提.
当教师的情感倾注在数学教学中,激发了学生的数学学习情感时,学生就能够更加积极主动地投入到数学学习中.这是培养学生数学学习兴趣的秘诀.学生的内心世界丰富多彩,他们渴望真情和爱,有着极强的表现欲和成功欲.
教学中教师要善于将学生好学的热情、表现欲和成功欲内化为长久的情感和永恒的兴趣.数学中教师要善于“以情动人,以爱动心”,摸准学生的动情点,对学生要一视同仁,不要有优、劣之分.成绩好的学生要把握住,力争让他们的成绩优秀;成绩差的学生,也不要放弃,争取发现他们身上的闪光点,使他们的优势得以发挥.教师应让学生真切感觉到你是一位和蔼可亲的良师益友.
只有师生感情融洽和谐,学生才有积极性和主动性,才会对你所教的数学产生浓厚的兴趣.毫不夸张地说,“情感”是数学教学中的润滑剂和催化剂.因此,建立良好的师生关系是调动学生学习兴趣、发挥学生主动作用的基础.
二、采用新颖有趣的教学方法
教师给学生传授知识的途径、方式多种多样,而作为一种创造性活动的教学有法,但无定法,贵在得法.在数学教学中,教师根据教学内容、课的类型、学生的知识水平和心理特点及课堂情绪恰当地选择和创造性地运用新颖灵活的教学方法,不仅能唤起学生的求知欲和好奇心,而且可使他们不断有新鲜、新奇感,增强学生学习数学的兴趣.
例如,对于乘法公式(a b)2=a2 2ab b2的教学,在推导公式时,一方面,可用讲授法按多项式乘以多项式的法则计算得到;另一方面,也可要求学生动手剪取边长分别为a、b的正方形及长、宽分别为a、b的矩形,进行拼图,由面积相等得到;同时,还可将小学多位数乘以多位数的思维过程类推过来,按列竖式相乘的办法计算(a b)(a b),从多方面锻炼学生的动手、动脑能力,并于实践活动及类比迁移中掌握与深化数学知识,形成对数学学科的兴趣.
引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一.
正因为如此,教师必须明确学生的主体地位.教学中教师要开动脑筋,不能拘泥于自己固有的教学风格.要知道教无定法,然不可无法.一成不变的风格,尽管能使学生少一种适应的过程,却也使学生少了一份新鲜感,长久,会使课堂少几分吸引力.高明的教师会根据需要,在不同的时候,采用不同的教学手段,不断改变自己的教学方法.同时不断探索研究,为学生度身量体,设计新的教学方法.
针对学生的学习习惯和学习思维的不足,教学中我更多采用的是问题教学法、启发分析式教学、讲练结合法,并依据课堂的实际情况灵活运用.
经过多年的教学摸索和研究,我总结出自己的教学指导方针:低起点,高要求,面向全体,突出个体.灵活的教法对学生的思维方法和学法起到了潜移默化的影响.重在引导,妙在开窍,教之以法,施之以练,学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达知识的技巧.
三、采用现代化的教学手段,激发
学生的学习兴趣
随着社会的进步,科技的不断发展,现代化的教学手段不断丰富,教师的教学除了口授、黑板、粉笔、文字教科书外,现已由教学模型、挂图和电视、录音、录像、投影的静态运用过渡到运用多媒体计算机将计算机与传统的电教设备功能融为一体,不仅能演示、播放音像、动画,而且具备交互功能,既能实行集体化教学,又适应个别化教学,尤其是多媒体教学中,直观形象、新颖的多种电教媒体可通过五彩斑斓的画面、美妙悦耳的音乐,使学生获取知识的程度大大高于用传统的教学方法和手段获得的知识程度,更重要的是能够吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,激起学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的“娱乐”之中,增添学习数学的兴趣.
例如,在讲“全等三角形”时,电脑显示全等三角形运动着并重合到一起,不仅使学生很好地体会了“全等”的含义,同时也使学生感觉到枯燥无味的数学生动有趣的一面.
又如,在讲“四边形的内角和”时,电脑里自动地出现跳跃着的形状相同、大小相等的四边形完整无隙地铺满平面的场景,不仅让学生充分领会了平面镶嵌知识,而且于完美的拼接之中,享受着数学之美,体会着数学知识的广泛运用,激起学生学习数学的兴趣.
总之,数学教学是一个复杂的过程,教学双方要相互促进,互相影响.只要我们做教学的有心人,坚持不断地学习教育科学理论和积累总结经验,在教学实践中,不断完善自身的知识结构,提高教学业务水平,就能得心应手地组织我们的教学,达到提高学生学习兴趣的目的.
一、构建和谐的师生协作关系
师生情感不仅是师生交往的基础,而且也是使学生对数学产生兴趣的关键.教师是师生情感的主导者,热爱学生是进行数学教学的前提.
当教师的情感倾注在数学教学中,激发了学生的数学学习情感时,学生就能够更加积极主动地投入到数学学习中.这是培养学生数学学习兴趣的秘诀.学生的内心世界丰富多彩,他们渴望真情和爱,有着极强的表现欲和成功欲.
教学中教师要善于将学生好学的热情、表现欲和成功欲内化为长久的情感和永恒的兴趣.数学中教师要善于“以情动人,以爱动心”,摸准学生的动情点,对学生要一视同仁,不要有优、劣之分.成绩好的学生要把握住,力争让他们的成绩优秀;成绩差的学生,也不要放弃,争取发现他们身上的闪光点,使他们的优势得以发挥.教师应让学生真切感觉到你是一位和蔼可亲的良师益友.
只有师生感情融洽和谐,学生才有积极性和主动性,才会对你所教的数学产生浓厚的兴趣.毫不夸张地说,“情感”是数学教学中的润滑剂和催化剂.因此,建立良好的师生关系是调动学生学习兴趣、发挥学生主动作用的基础.
二、采用新颖有趣的教学方法
教师给学生传授知识的途径、方式多种多样,而作为一种创造性活动的教学有法,但无定法,贵在得法.在数学教学中,教师根据教学内容、课的类型、学生的知识水平和心理特点及课堂情绪恰当地选择和创造性地运用新颖灵活的教学方法,不仅能唤起学生的求知欲和好奇心,而且可使他们不断有新鲜、新奇感,增强学生学习数学的兴趣.
例如,对于乘法公式(a b)2=a2 2ab b2的教学,在推导公式时,一方面,可用讲授法按多项式乘以多项式的法则计算得到;另一方面,也可要求学生动手剪取边长分别为a、b的正方形及长、宽分别为a、b的矩形,进行拼图,由面积相等得到;同时,还可将小学多位数乘以多位数的思维过程类推过来,按列竖式相乘的办法计算(a b)(a b),从多方面锻炼学生的动手、动脑能力,并于实践活动及类比迁移中掌握与深化数学知识,形成对数学学科的兴趣.
引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一.
正因为如此,教师必须明确学生的主体地位.教学中教师要开动脑筋,不能拘泥于自己固有的教学风格.要知道教无定法,然不可无法.一成不变的风格,尽管能使学生少一种适应的过程,却也使学生少了一份新鲜感,长久,会使课堂少几分吸引力.高明的教师会根据需要,在不同的时候,采用不同的教学手段,不断改变自己的教学方法.同时不断探索研究,为学生度身量体,设计新的教学方法.
针对学生的学习习惯和学习思维的不足,教学中我更多采用的是问题教学法、启发分析式教学、讲练结合法,并依据课堂的实际情况灵活运用.
经过多年的教学摸索和研究,我总结出自己的教学指导方针:低起点,高要求,面向全体,突出个体.灵活的教法对学生的思维方法和学法起到了潜移默化的影响.重在引导,妙在开窍,教之以法,施之以练,学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达知识的技巧.
三、采用现代化的教学手段,激发
学生的学习兴趣
随着社会的进步,科技的不断发展,现代化的教学手段不断丰富,教师的教学除了口授、黑板、粉笔、文字教科书外,现已由教学模型、挂图和电视、录音、录像、投影的静态运用过渡到运用多媒体计算机将计算机与传统的电教设备功能融为一体,不仅能演示、播放音像、动画,而且具备交互功能,既能实行集体化教学,又适应个别化教学,尤其是多媒体教学中,直观形象、新颖的多种电教媒体可通过五彩斑斓的画面、美妙悦耳的音乐,使学生获取知识的程度大大高于用传统的教学方法和手段获得的知识程度,更重要的是能够吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,激起学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的“娱乐”之中,增添学习数学的兴趣.
例如,在讲“全等三角形”时,电脑显示全等三角形运动着并重合到一起,不仅使学生很好地体会了“全等”的含义,同时也使学生感觉到枯燥无味的数学生动有趣的一面.
又如,在讲“四边形的内角和”时,电脑里自动地出现跳跃着的形状相同、大小相等的四边形完整无隙地铺满平面的场景,不仅让学生充分领会了平面镶嵌知识,而且于完美的拼接之中,享受着数学之美,体会着数学知识的广泛运用,激起学生学习数学的兴趣.
总之,数学教学是一个复杂的过程,教学双方要相互促进,互相影响.只要我们做教学的有心人,坚持不断地学习教育科学理论和积累总结经验,在教学实践中,不断完善自身的知识结构,提高教学业务水平,就能得心应手地组织我们的教学,达到提高学生学习兴趣的目的.