【摘 要】
:
目的:探究鼻尖塑形及隆鼻术患者应用自体耳软骨的效果及对鼻部形态学指标的影响。方法:选取我科2018年9月—2020年9月收治的107例行鼻尖塑形及隆鼻术患者,采用随机数字表法分为两组,对照组53例采用单纯硅胶假体隆鼻术治疗,观察组54例采用自体耳软骨鼻尖塑形联合硅胶假体隆鼻术治疗,对比两组患者整体疗效、手术质控指标、鼻部形态学指标及并发症发生情况。结果:术后15d,观察组患者鼻孔长轴角参数低于对照
【机 构】
:
河南省浚县人民医院创伤、烧伤整形外科
论文部分内容阅读
目的:探究鼻尖塑形及隆鼻术患者应用自体耳软骨的效果及对鼻部形态学指标的影响。方法:选取我科2018年9月—2020年9月收治的107例行鼻尖塑形及隆鼻术患者,采用随机数字表法分为两组,对照组53例采用单纯硅胶假体隆鼻术治疗,观察组54例采用自体耳软骨鼻尖塑形联合硅胶假体隆鼻术治疗,对比两组患者整体疗效、手术质控指标、鼻部形态学指标及并发症发生情况。结果:术后15d,观察组患者鼻孔长轴角参数低于对照组,鼻长、鼻唇角、鼻尖角、鼻背长度、小柱—小叶比、鼻小柱高度及鼻尖突出度参数高于对照组(P<0.05);观察组创面愈合时间及手术操作时间均长于对照组(P<0.05);术后3个月,观察组假体外露、假体松动发生率低于对照组(P<0.05),耳郭挛缩发生率高于对照组(P<0.05),而两组鼻部瘢痕发生率比较无显著差异(P>0.05)。结论:自体耳软骨联合硅胶假体置入可明显改善隆鼻患者鼻尖形态,减少假体松动、外露等并发症,但会增加耳郭挛缩的风险。
其他文献
跳花节是苗族一个独特且重要的节日,也是我国非物质文化遗产的重要组成部分。跳花坡以苗族的独有节日为载体,自然展现了当地的苗族文化、价值观念、宗教信仰等内容。以节日的独有性和民族性来说,跳花节是苗族独特的节日,其完整的展演体系使苗族同胞能够在一年忙碌的生活中加强族群之间的联系和往来,在一定程度上加强不同民族间的族群认同和团结,同时也能促进节日的发展和传承。
<正>为建设一支思想政治素质好、业务水平高、充满活力、能够满足学校建设与发展需要的人才队伍,适应西部大开发的新形势,重点培养适应本省需要的、具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才,使××大学成为支持××经济建设和社会发展的人才培养基地、科学研究基地,根据我校人才队伍现状和《××大学"十五"发展计划及2010年远景发展规划》,制定本规划。
从管理走向治理的历史性转变,不仅意味着多元主体共享治理权限,更意味着法治思维与方式的引入。全面依法治国时代的到来,使得国家和社会生活逐渐走向法治化,国家和社会治理都开始经历深刻革命。法治中国命题的提出,为中国式教育治理现代化提供了新的契机。在公民对公平优质受教育权的诉求日趋强烈以及教育领域争议案件持续增多的背景下,教育治理逐渐发展成为国家和社会生活法治化的重要场域。在法治轨道上推进教育治理体系和治
通信企业集团客户服务省级系统存在功能模块分散、流程断点、系统数据分散等问题。因此,本文通过一体化平台的建设来整合业务系统的功能和资源、集中管理集团客户的数据、实时汇总和智能化分析业务数据、提高信息传输速率以及简化管理流程,从而提升公司的管理效率。
<正>“对话教学”是许多教师在课程改革大背景下为切实提高课堂教学效率、提高学生的英语交际能力而进行的一种教学革新与探索。所谓“对话教学”,其实就是一种以对话为原则的教学方式。具而言之,“对话教学”是追求教育人性化和创新性质的一种新型的教育思维和教育理念。目前,“对话教学”作为一种常见的教学形式,
信息技术是集知识和技术一体的学科,教学设计多采用任务驱动式教学,但这种教学方法在学习信息与信息技术基础和计算机网络基础等内容时有困难。故事是一种很好的情境,故事化的特点可以将知识人文化,提高学习技术知识的温度。本文对信息技术基础知识故事化教学进行了探索和实践,旨在实现有意义的学习,促进学习行为、态度发生变化,从而促进学生学习。
随着我国经济社会的快速发展,增强我国国家文化软实力已成为建设当代中国的重要目标,政府除了加强对教育的关注力度,同时也对以往教育中不被重视的初中信息科技课程重点跟踪,这就要求教师在信息科技课堂上能够提高课堂效率,完成预设的教学目标。基于这种目的,在实际教学当中教师可以采取情境教学的方法来营造课堂氛围激发学生的探究欲望从而提升初中信息科技教育的教学水平,并帮助学生实现全面发展。本文将主要围绕着初中信息
信息化课程是普及信息技术教育的主要途径。信息技术教育越来越受到重视,成为当前研究的热点。在信息技术教育中创建问题式情景教学,要以学生的各方面的生活经验为依据,能够让学生了解信息教学是什么,让学生对科技、信息技术产生浓厚的兴趣。合理地进行创建情景问题,引导学生的好奇心正确的发展方向,有利于开发学生的思维方式,快乐学习,同时丰富学生的课堂生活,使学生学习更加积极主动,营造积极向上的课堂环境,提高教学质
数列极限是数学分析的重要组成部分,而含有定积分的数列极限问题,综合性强,计算难度大.因此,给出了三种常用的计算方法,即积分中值定理法、迫敛性法、拟合法.并分别通过具体实例进行详细说明,为课程教学提供参考.