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草长莺飞桃月天，巴渝日暖醉春烟。近日，湖南省长沙市岳麓区教育系统“学校特色建设”和“学校课程建设”两个校长成长工作坊来到长江上游第一城—重庆，开启了一场开阔眼界、拓宽思维、提升理念的学习之旅。
六扇不同的窗子
三天的封闭式理论培训中，我们有幸聆听了重庆、成都两地六位学者专家的讲座。从新时代教学改革的趋势与路径分析，到校本课程建设体系的理论实施策略；从校长的专业成长，到学校管理的艺术；从教育的历史、现今，到面向未来的挑战，智者们为我们打开了六扇不同的窗子，让每一位学员被启迪、被震撼、被点燃。
全国模范教师、教育部中小学校长国家级培训专家库专家龚雄飞院长，结合中国传统教育思想精髓和当前国内外优秀教学模式的共性，创造性地提出“学本教学”课堂模式，一改以往“教师为中心，讲授为中心”，变为“学生为中心，学习为中心”。在这种教学模式下，教和学的关系发生了重构：以学定教、先学后教、多学少教、因学活教。形成了一个范式：先学后教，互助展评；三种学法：自学、互学、展学。“学本教学”中蕴含着精深的人本主义哲学思想、科学的流程、民主的管理，启发学员们删繁就简，抓住教育的本质，改变观念，付诸实践，从而提高教学质量。
重庆名师张学忠教授，从“人手—人才—人物”三个词导入，用彰显男人味的语调与我们分享了古今中外有关教育和校本课程的阐述，并结合巴蜀中学校本课程开发与实施情况，生动地讲解了校本课程开发建设的原则与实施策略，给学员们很好的实践指导。
时尚帅气的徐猛主任告诉我们校本研修重在坚持，重在过程，重在提升全校教师的平均教学水平。他希望各位校长都能成为校本教研方面的专家。校长的学习发展没有捷径可走，作为学校的领导者，要把理论知识内化成为实践性知识，再经过反思、琢磨才能使教育管理行为得到改善。
成都市青羊區教科院刘大春院长向我们介绍了引领校长专业成长的主要做法：在生活中对接、互动性交流、指导型分享、任务式驱动。他的讲解细致生动，语言风趣幽默。刘院长提出校长语言水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到管理工作的成败优劣。尤其提醒学员在日常管理中，少用破坏性言语，多用建议性言语来达到有效沟通；应站在教师的角度，尊重、推心置腹地与教师沟通。
温婉、睿智、学贯中西的成都市名校长段九宇从问题入手，层层剖析，毫无保留地分享了自己的经历与体验。她利用大数据，分析出当前中小学急需解决的问题，并通过大量案例，与大家广泛互动，提出了一系列解决的策略。段校长认为未来教育是所有人教育所有人的生态系统，是人性化、定制化、服务化的教育。今后五年，学校应该重视质疑能力、批判能力的培养，强化学生身心健康，加强合作能力、创新能力及主动进取能力的提升。从段校长的讲座中我体会到：校长只有活出让学生、家长、教师钦佩的样子，在灵魂和精神上才足以担当对他们的引领。
陈定梵院长以“学校管理，智者之为”为主题，带着理性的思考为大家讲授智慧管理之术。他要求校长要“读万卷书，行万里路，交万个友，做千古事，留百世名”，把“立德、立功、立言”作为终身奋斗目标。他提炼出的“审时度势，一生清醒；与时俱化，智慧一生；顺天应人，管理之要；多关齐下，万事不难；德建齐生，幸福一生”的理念，让每一位学员深受启迪。
我们的入校观摩因为有了春雨的陪伴多了一些浪漫。
始建于1957年的谢家湾小学是我神往已久的地方。近十年来，在刘希娅校长提出的“六年影响一生”办学理念引领下，学校积极创新，实施了“红梅花儿开，朵朵放光彩”主题学校文化。学校通过课程整合推进教育教学综合改革，建构了“小梅花”课程体系，编写出版了涵盖小学全部学科、全部年级的《谢家湾小学小梅花课程系列丛书》；调整作息时间，系统地优化了师生校园生活状态，促进了每一个学生全面、主动、和谐、个性化的发展，在全国范围内产生了积极深远的影响。
走进校园，主题式的校园文化格外引人注目，走道、教室、橱窗、外墙、花园、天花板等，到处可见由数字6和梅花组成的校徽和彰显着办学理念的“六年影响一生”六个大字。学校的主色调是灰色的，各处装饰的朵朵梅花和飞翔的小鸟被衬托得格外显眼。在这样的校园里走上一圈，你会深刻地感受到这是一所真正做到“以孩子为中心”的学校。孩子们笑靥如花的图片装饰着校园建筑内外墙壁，这些照片让他们能随时看着自己，激励着自己，点亮着自己；孩子们稚嫩的作品留在了学校的楼道、长廊、食堂、功能室，甚至校长的办公室，让孩子自信而又有成就地生活在这样的环境里，不言定是阳光满怀。而在学校办学思想经验分享中详细介绍的小梅花课程的改革和U型课桌的使用、6支铅笔的雕塑、草地上的三块石板、不清扫校园落叶几个小事例，更让我们深深感受到学校是从孩子的立场、体验与收获出发，去衡量和反思我们的教育，从而坚持心平气和地办学。“六年影响一生”不只是一句口号，只有孩子们喜欢的、理解的、接纳的教育理念和策略，才能够真正影响孩子的一生。
始建于1966年的渝北区汉渝路小学，校园并不大，却颇显办学的厚重。步入校门，便见主教学楼上矗立着“习礼·尚雅”四个醒目的红色大字，这是学校的办学理念。沿着操场跑道，一直到教学楼之间的广场，一溜儿的是整齐划一的展板和学生作品的陈列。小小讲解员绘声绘色地介绍了汉渝路小学“悦读·阅读·越读”大阅读课程。学校编写校本教材《雅润》，成立“小蜻蜓”文学社，建立汉小书友会，开展千人读书笔记展、千人阅读手抄报展……我们看到了一所让书香真正落地的学校，一所努力为孩子打造靓丽人生底色的学校。
第三站渝北区花园小学因花而美丽，因“花文化”而闻名。精致小巧的校园，每一个角落都如花如诗，让人流连忘返。学校立足实际，确立了四个维度的“花韵”人格素养：“至善花儿”“至真花儿”“至美花儿”“至雅花儿”，涵盖诚信、创新、审美、雅致等人格品质和关键能力，这也是该校的核心育人目标。“室雅何须大，花香客自多”，置身于山茶花般优雅的校园，品着带有花的芬芳的环境、课程、活动，我们对花园小学以花为媒，以花育人，坚持内涵发展、特色办学的思路有了更深刻的认识。
哈佛大学的战略大师说过，一个企业要生存、发展只有两种战略：一个是差异化战略，二是成本战略。这里的差异化就是指特色，差异化战略对学校的定位和发展是很有参考价值的。考察的三所学校都是特色鲜明、差异化明显的学校，从中我们可以寻觅出一些学校特色建设的“道”：任何一所学校都有其独有的势能，作为校长要具有敏锐的视角，学会因地制宜，挖掘势能，并借势而为；学校特色必须与课程融合，聚力特色、聚焦课程，特色建设才能向纵深发展，才能不断提升学校的内涵和品位；构建特色就是培育文化，要关注学校文化框架的整体形成，做到文化整合，理念鲜明。学校文化构建是学校特色建设成功的标志。
行走在这样的城市，思潮涌动：学校特色建设之径，其实也如重庆的路，起伏蜿蜒，有难度，有挑战，但也许就在这份跳跃折转中，我们才能打造出最适合我们的特色之路。
（作者单位：湖南省长沙市德润园小学）
六扇不同的窗子
三天的封闭式理论培训中，我们有幸聆听了重庆、成都两地六位学者专家的讲座。从新时代教学改革的趋势与路径分析，到校本课程建设体系的理论实施策略；从校长的专业成长，到学校管理的艺术；从教育的历史、现今，到面向未来的挑战，智者们为我们打开了六扇不同的窗子，让每一位学员被启迪、被震撼、被点燃。
全国模范教师、教育部中小学校长国家级培训专家库专家龚雄飞院长，结合中国传统教育思想精髓和当前国内外优秀教学模式的共性，创造性地提出“学本教学”课堂模式，一改以往“教师为中心，讲授为中心”，变为“学生为中心，学习为中心”。在这种教学模式下，教和学的关系发生了重构：以学定教、先学后教、多学少教、因学活教。形成了一个范式：先学后教，互助展评；三种学法：自学、互学、展学。“学本教学”中蕴含着精深的人本主义哲学思想、科学的流程、民主的管理，启发学员们删繁就简，抓住教育的本质，改变观念，付诸实践，从而提高教学质量。
重庆名师张学忠教授，从“人手—人才—人物”三个词导入，用彰显男人味的语调与我们分享了古今中外有关教育和校本课程的阐述，并结合巴蜀中学校本课程开发与实施情况，生动地讲解了校本课程开发建设的原则与实施策略，给学员们很好的实践指导。
时尚帅气的徐猛主任告诉我们校本研修重在坚持，重在过程，重在提升全校教师的平均教学水平。他希望各位校长都能成为校本教研方面的专家。校长的学习发展没有捷径可走，作为学校的领导者，要把理论知识内化成为实践性知识，再经过反思、琢磨才能使教育管理行为得到改善。
成都市青羊區教科院刘大春院长向我们介绍了引领校长专业成长的主要做法：在生活中对接、互动性交流、指导型分享、任务式驱动。他的讲解细致生动，语言风趣幽默。刘院长提出校长语言水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到管理工作的成败优劣。尤其提醒学员在日常管理中，少用破坏性言语，多用建议性言语来达到有效沟通；应站在教师的角度，尊重、推心置腹地与教师沟通。
温婉、睿智、学贯中西的成都市名校长段九宇从问题入手，层层剖析，毫无保留地分享了自己的经历与体验。她利用大数据，分析出当前中小学急需解决的问题，并通过大量案例，与大家广泛互动，提出了一系列解决的策略。段校长认为未来教育是所有人教育所有人的生态系统，是人性化、定制化、服务化的教育。今后五年，学校应该重视质疑能力、批判能力的培养，强化学生身心健康，加强合作能力、创新能力及主动进取能力的提升。从段校长的讲座中我体会到：校长只有活出让学生、家长、教师钦佩的样子，在灵魂和精神上才足以担当对他们的引领。
陈定梵院长以“学校管理，智者之为”为主题，带着理性的思考为大家讲授智慧管理之术。他要求校长要“读万卷书，行万里路，交万个友，做千古事，留百世名”，把“立德、立功、立言”作为终身奋斗目标。他提炼出的“审时度势，一生清醒；与时俱化，智慧一生；顺天应人，管理之要；多关齐下，万事不难；德建齐生，幸福一生”的理念，让每一位学员深受启迪。
我们的入校观摩因为有了春雨的陪伴多了一些浪漫。
始建于1957年的谢家湾小学是我神往已久的地方。近十年来，在刘希娅校长提出的“六年影响一生”办学理念引领下，学校积极创新，实施了“红梅花儿开，朵朵放光彩”主题学校文化。学校通过课程整合推进教育教学综合改革，建构了“小梅花”课程体系，编写出版了涵盖小学全部学科、全部年级的《谢家湾小学小梅花课程系列丛书》；调整作息时间，系统地优化了师生校园生活状态，促进了每一个学生全面、主动、和谐、个性化的发展，在全国范围内产生了积极深远的影响。
走进校园，主题式的校园文化格外引人注目，走道、教室、橱窗、外墙、花园、天花板等，到处可见由数字6和梅花组成的校徽和彰显着办学理念的“六年影响一生”六个大字。学校的主色调是灰色的，各处装饰的朵朵梅花和飞翔的小鸟被衬托得格外显眼。在这样的校园里走上一圈，你会深刻地感受到这是一所真正做到“以孩子为中心”的学校。孩子们笑靥如花的图片装饰着校园建筑内外墙壁，这些照片让他们能随时看着自己，激励着自己，点亮着自己；孩子们稚嫩的作品留在了学校的楼道、长廊、食堂、功能室，甚至校长的办公室，让孩子自信而又有成就地生活在这样的环境里，不言定是阳光满怀。而在学校办学思想经验分享中详细介绍的小梅花课程的改革和U型课桌的使用、6支铅笔的雕塑、草地上的三块石板、不清扫校园落叶几个小事例，更让我们深深感受到学校是从孩子的立场、体验与收获出发，去衡量和反思我们的教育，从而坚持心平气和地办学。“六年影响一生”不只是一句口号，只有孩子们喜欢的、理解的、接纳的教育理念和策略，才能够真正影响孩子的一生。
始建于1966年的渝北区汉渝路小学，校园并不大，却颇显办学的厚重。步入校门，便见主教学楼上矗立着“习礼·尚雅”四个醒目的红色大字，这是学校的办学理念。沿着操场跑道，一直到教学楼之间的广场，一溜儿的是整齐划一的展板和学生作品的陈列。小小讲解员绘声绘色地介绍了汉渝路小学“悦读·阅读·越读”大阅读课程。学校编写校本教材《雅润》，成立“小蜻蜓”文学社，建立汉小书友会，开展千人读书笔记展、千人阅读手抄报展……我们看到了一所让书香真正落地的学校，一所努力为孩子打造靓丽人生底色的学校。
第三站渝北区花园小学因花而美丽，因“花文化”而闻名。精致小巧的校园，每一个角落都如花如诗，让人流连忘返。学校立足实际，确立了四个维度的“花韵”人格素养：“至善花儿”“至真花儿”“至美花儿”“至雅花儿”，涵盖诚信、创新、审美、雅致等人格品质和关键能力，这也是该校的核心育人目标。“室雅何须大，花香客自多”，置身于山茶花般优雅的校园，品着带有花的芬芳的环境、课程、活动，我们对花园小学以花为媒，以花育人，坚持内涵发展、特色办学的思路有了更深刻的认识。
哈佛大学的战略大师说过，一个企业要生存、发展只有两种战略：一个是差异化战略，二是成本战略。这里的差异化就是指特色，差异化战略对学校的定位和发展是很有参考价值的。考察的三所学校都是特色鲜明、差异化明显的学校，从中我们可以寻觅出一些学校特色建设的“道”：任何一所学校都有其独有的势能，作为校长要具有敏锐的视角，学会因地制宜，挖掘势能，并借势而为；学校特色必须与课程融合，聚力特色、聚焦课程，特色建设才能向纵深发展，才能不断提升学校的内涵和品位；构建特色就是培育文化，要关注学校文化框架的整体形成，做到文化整合，理念鲜明。学校文化构建是学校特色建设成功的标志。
行走在这样的城市，思潮涌动：学校特色建设之径，其实也如重庆的路，起伏蜿蜒，有难度，有挑战，但也许就在这份跳跃折转中，我们才能打造出最适合我们的特色之路。
（作者单位：湖南省长沙市德润园小学）