摘要：随着新课程改革的不断深入，高中体育教学工作正面临着深刻的变革。新课程的改革理念要求体育教学工作需结合高中生的发展特点和成长规律来进行，这样也就要求广大一线的体育教师，能够在新形势的改革条件下，及时发现高中体育教学中的常见问题，并有针对性地寻求解决措施，以进一步完善体育教学工作。本文针对新形势下高中体育教学常见问题进行分析探讨。

关键词：体育教学;高中;常见问题

　　高中体育一直是高中教育工作中的薄弱环节，受到传统的应试教育影响，高中体育一直是高中的边缘学科，在教师和学生当中都难以受到重视，有时还经常被其他科目所挤占。但随着新课程改革的不断深入，高中体育教学工作迎来了新的发展机遇，本文从学生体育素质，体育教学规划和学生体育情感培养三个方面对新形势下高中体育教学可能出现的常见问题进行分析探讨，并提出相关建议，以供广大高中体育教师参考。
　　1.重视体育理论的灌输，忽视学生体育素质的培养
　　重视体育理论的灌输，忽视学生体育素质的培养，是高中体育教学的常见问题之一。此类问题出现的根源，还是在于传统的教学理念对高中体育课堂的影响较大，过于注重学生身体素质的锻炼，注重体育技术动作的完成、体育理论和知识点的灌输。同时高中体育的考试制度也是以完成定量指标为主，例如，对于高中生的体育最终成绩的考核，往往以笔试理论考试和耐力跑的成绩相加得来。学生为了完成考试的任务，也只是背诵理论和强化耐力跑的训练，并没有从根本上触及到高中学生体育素养不足的问题，这也是高中体育新课程改革急需要解决的问题，如何通过高中体育的教育工作培养学生的体育素养，为学生的全面可持续发展服务，是当前体育新形势下体育工作的主要任务之一。
　　针对这一问题，首先要从转变体育教学的观念入手，将传统的重理论灌输转变为理论与体育素质培养并重，深入学习新课程理念，为培养学生的体育素质和体育的可持续发展服务;其次要将体育素质的培养贯穿于体育课程教学的始终，特别是在体育教学的过程之中，要将体育素养融入到体育教学的内容里去，例如，在开展体育活动如拔河比赛、田径赛跑，跳高跳远的比赛中，教师可以有意识地培养学生体育的团队意识，竞争意识，参与意识，要让学生认识到体育是一项终身的内容，养成良好的体育素养;最后在体育考核方式上，应改变过去任务型的考核，改为学生综合素质的考量。
　　2.教学形式单一，缺乏系统的教学规划和教学目标
　　体育教学形式单一也是高中体育课堂的常见问题之一，例如，结合高中体育教学的现状，经常会出现教师对体育知识进行简单的讲解之后，带学生进行一定的热身后就由学生自由活动，整个体育课堂缺乏活力，也缺少明确的教学目标和教学规划，部分的教学工作流于形式，很难取得理想的教学效果。而新课程的教学改革要求体育教学注重教学方法，且教学方法要具备科学性。一些体育教师存在对新课程改革理念理解上的偏差，如将“愉快教学”理解让学生在课堂上玩的开心，进而造成课堂松散，管理随意的问题，又比如一些教师将“成功体育”理解为降低体育难度，让每个学生都过关，结果却导致体育教学的质量受损，很多教学目标都难以实现，出现这一问题的根源主要在于缺乏系统的教学规划和教学目标。
　　针对这一问题，教师首先要在教学工作中明确教学目标，根据新课程的改革理念，结合当前高中体育的教学现状，应建立学生身心健康的目标;建立学生全面自主锻炼的目标;建立学生掌握体育知识和习惯的目标;建立发展学生个性及品质的目标;建立学生对于体育审美能力的目标。通过明确教学目标的设定，来系统规划教学内容，选择科学的教材内容，同时教师在教学过程中应不断创新教学方法，改变以往单一的教学形式。例如，当前教师与学生双向互动的教学模式就深受好评，这种教学模式强调师生间的双向互动，建立在教师对学生有一定理解的基础上，进而通过针对性地进行引导，帮助学生坚强信念，提高各方面学习的能力。
　　3.教学过程中缺少体育情感的培养，忽视学生的心理
　　当前新课程改革的基本内涵是强调尊重学生的主体性地位，让学生成为教育的核心，而教师要发挥在教育过程中的主导性作用，通过积极的引导强化学生的主体性地位，学生的学习兴趣和学习态度是影响教学效果的关键因素。然而在实际的教学工作当中，教师往往更注重教学任务的完成，而缺少对体育情感的培养，忽视学生的心理因素，导致学生对于体育学生的兴趣不高，学生的主体性地位难以得到体现，甚至有些学生认为体育课程只是為文化课让路的辅助性课程，部分学生在学习态度上存在严重的问题。
　　针对这一现象，教师首先要树立学生主体性地位的教学观念，要明确学生是教学工作中的核心，要培训学生热爱体育的体育情感，同时不能忽视学生的心理变化，教师可以有针对性地体育教学项目的选择进行优化，例如，教师可以选择团队协作性强的体育项目来进行教学，如篮球、羽毛球等等，通过运动过程不仅提升学生阳光运动的心态，养成积极参加体育锻炼的兴趣，还可以在这一过程中让学生感受到同学间的相互协作，相互关怀，感受到体育教学的趣味和魅力，提升学生的体育综合素养。从实践的效果来看，优化体育项目的选择可以在很大程度上影响到学生的心理和情绪，给学生最终的学习状态和学习效果带来积极影响，进一步优化和提升教学质量，为学生的全面发展打下坚实的基础。
　　总 结
　　综上所述，新形势下的课程改革也给高中体育教学带来了新的发展机遇，这对高中体育教学的发展无疑是一件益事。但需要指出的是，体育课程在高中教学工作里一直不受重视，且传统体育教学模式的影响依旧根深蒂固，贯彻新课程理念，推进高中体育教学工作还是一项任重而道远的任务。广大一线的高中体育教师要深刻学习新课改的精神，将新的教学理念和教学思路带入到平时的教学工作当中，不断突破，不断创新，将高中体育教学工作推向一个新的高度。
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