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本文应用文化历史活动理论（CHAT）进行语言学习课堂的话语分析。通过话语分析,阐述语言学习课堂中活动理论的要素如何体现,活动理论的核心——调解（mediation）如何实现。调解作为活动理论的核心概念,指将学习与学习者所处的社会语境关联。人类不直接与环境联系而是通过媒介与环境联系。调解指人与环境的关系通过语言引导控制行为来产生。活动的参与者在调解,扩展了可能性,使课堂变为更丰富的形式。话语分析对语言教学的启发在文中亦有讨论。