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随着经济的发展与时代进步，教育事业也面临着新的挑战。毋庸置疑，作文一直以来都是语文教学体系的重要组成部分，其不仅在考试中分值占比大，还在培养学生的语言表达能力等方面有着重要影响。当下，作文教学在实际操作中还面临许多问题，教学效果并不理想。初中作文教学要跟随新课改脚步，在方法与模式上做出不同程度的改变，在教学过程中运用整合层递式教学理念，激发学生的写作积极性，提高写作能力。
应试教育在我国由来已久，对我国教育事业的影响颇大。学生的写作水平因为受到应试教育的影响而迟迟得不到提升，成为语文教学工作的难点。新课程改革推行素质教育，作文教学也要改变填鸭式的教学方法，运用科学合理的教学理念来指导教学。不仅要传授学生作文技巧，还要对学生进行素质教育，帮助其树立正确的三观。整合层递式教学观念不仅可以指导教师运用适宜的教学方法，还可以打破传统教学的局限，建立新的科学的教学体系。
一、当下初中语文作文教学中存在的问题
随着新课改的进行，大众已经认识到素质教育的重要性，但现在的作文教学仍然存在许多问题。为了推进素质教育更好发展，必需解决当下的问题。教师要转变固有的教育理念，改变“灌输” “填鸭”的教学模式，并在实践中使用整合层递式的教学方法。当下，亟待解决的作文教学问题可分为以下几类：
（一）课堂枯燥乏味，学生积极性不高
有的初中教师对于写作教学不够重视，也未深入贯彻新课程改革提出的要求。同时，受应试教育的长期影响，更重视学生的成绩，讲作文时会为学生设立框架，提供基本的写作模式。尽管这可以帮助学生获得高分，但对提高学生写作水平作用不大。教学的模式化导致教学过程严重缺少趣味性，枯燥乏味，面对这样的课堂，学生自然没有兴趣。
此外，教师对作文教学的不重视也决定了其对细节的忽视，意识不到积累好词好句好素材的重要性，在学生进行课内外阅读时也无法起到很好的引导作用，导致学生词汇贫乏，语言不精彩，影响学生写作水平的提高。
（二）学生作文缺少真情实感，内容空洞
一些学生对写作有一种错误的认知，认为辞藻越华丽越好，故而在作文中炫耀技巧，大肆使用华词丽句，不注入自己的情感，导致文章空洞乏味，华而不实，这样的文章自然难以打动读者。而有上述认知的学生大多没有认真体验与感悟过生活，在他们眼中，每天都是一模一样，哪里能够发现生活中的美，进而找到乐趣呢？写作不是单纯的技巧展示，其中还蕴含着强烈的个人主观色彩，需要学生具有一定的共情能力，能够将自己的感受通过文字分享给他人。學生在缺乏感性认知的情况下很难充满真情，这时，写作就是完成任务，何谈积极性？
二、整合层递式教学理念在初中作文教学中的应用研究
（一）着手句式解析，提高学生的细节处理能力
句子是作文的基本组成单位，景物描写、人物刻画、抒发情感等都有赖于句子的准确、生动。俗话说，真故事就是好文章，一篇优秀的文章能够让读者在字里行间感受到作者的情感和思想，否则就只是文字的堆砌。因此，教师可以在教学过程中使用层递式理念教学，以句式讲解为着手点，提高学生对作文细节的处理能力，帮助学生最大程度优化语言的表达效果，使之能够将情感表达出来。
例如，在学习《秋天的怀念》这一课时，教师可以组织学生反复阅读诸如“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”等语句，并鼓励学生想象课文情境，感知作者的思想情感。为了提高学生对句式的重视程度，教师可以在教学过程中采用自主讨论、小组合作等方式，组织学生对优秀句式点评赏析，并在课堂上分享交流，最后还可以配合课外习题进行练习。
（二）注重段落整合，提高学生的写作能力
段落是句子的汇聚，是组成作文整体的主要部分。提高作文段落的构建质量不仅能提升文章的质量，还可以升华文章的主题思想。这也对学生的写作能力提出了新要求，要求学生写作时对段落进行合理的规划与组织，使之能在明确表达主题思想的基础上优化文章的结构。随着段落写作能力的提高，学生对文章内涵就有了更深入的认识，对把握文章情感节奏有极大的帮助。
例如，学习《背影》一课时，教师可以让学生以小组合作的方式分段学习，每个小组分别负责课文中的一段，小组讨论后指派代表上台展示小组的学习心得，最后再由教师汇总。教师不仅要点评学生的学习成果，还要对文章层次进行讲解，帮助学生理解文章内涵。
（三）从全篇入手，培养学生的写作能力
初中阶段的学生自我意识比较强，尽管感情丰富但情绪管理能力比较弱。写作时容易受感情支配，出现自我感动、读者却无动于衷的现象，这不利于学生总体写作水平的提升。基于此，教师在作文教学的过程中要不断强化学生把握文章的能力，教师要在层递式理念的指导下进行教学，由句式着手，到段落，最后到全篇，按照这个顺序来培养学生的写作能力。
三、结束语
综上所述，作文在语文教学中具有极其重要的意义，教师不仅要认识到作文的重要性，还要整合层递式教学理念，在此理念的指导下改变教学方法，由点及面，由句式及段落地培养学生的写作能力。还要充分发挥层递式教学模式的作用，激发学生参与的积极性，提高学生的写作水平。
应试教育在我国由来已久，对我国教育事业的影响颇大。学生的写作水平因为受到应试教育的影响而迟迟得不到提升，成为语文教学工作的难点。新课程改革推行素质教育，作文教学也要改变填鸭式的教学方法，运用科学合理的教学理念来指导教学。不仅要传授学生作文技巧，还要对学生进行素质教育，帮助其树立正确的三观。整合层递式教学观念不仅可以指导教师运用适宜的教学方法，还可以打破传统教学的局限，建立新的科学的教学体系。
一、当下初中语文作文教学中存在的问题
随着新课改的进行，大众已经认识到素质教育的重要性，但现在的作文教学仍然存在许多问题。为了推进素质教育更好发展，必需解决当下的问题。教师要转变固有的教育理念，改变“灌输” “填鸭”的教学模式，并在实践中使用整合层递式的教学方法。当下，亟待解决的作文教学问题可分为以下几类：
（一）课堂枯燥乏味，学生积极性不高
有的初中教师对于写作教学不够重视，也未深入贯彻新课程改革提出的要求。同时，受应试教育的长期影响，更重视学生的成绩，讲作文时会为学生设立框架，提供基本的写作模式。尽管这可以帮助学生获得高分，但对提高学生写作水平作用不大。教学的模式化导致教学过程严重缺少趣味性，枯燥乏味，面对这样的课堂，学生自然没有兴趣。
此外，教师对作文教学的不重视也决定了其对细节的忽视，意识不到积累好词好句好素材的重要性，在学生进行课内外阅读时也无法起到很好的引导作用，导致学生词汇贫乏，语言不精彩，影响学生写作水平的提高。
（二）学生作文缺少真情实感，内容空洞
一些学生对写作有一种错误的认知，认为辞藻越华丽越好，故而在作文中炫耀技巧，大肆使用华词丽句，不注入自己的情感，导致文章空洞乏味，华而不实，这样的文章自然难以打动读者。而有上述认知的学生大多没有认真体验与感悟过生活，在他们眼中，每天都是一模一样，哪里能够发现生活中的美，进而找到乐趣呢？写作不是单纯的技巧展示，其中还蕴含着强烈的个人主观色彩，需要学生具有一定的共情能力，能够将自己的感受通过文字分享给他人。學生在缺乏感性认知的情况下很难充满真情，这时，写作就是完成任务，何谈积极性？
二、整合层递式教学理念在初中作文教学中的应用研究
（一）着手句式解析，提高学生的细节处理能力
句子是作文的基本组成单位，景物描写、人物刻画、抒发情感等都有赖于句子的准确、生动。俗话说，真故事就是好文章，一篇优秀的文章能够让读者在字里行间感受到作者的情感和思想，否则就只是文字的堆砌。因此，教师可以在教学过程中使用层递式理念教学，以句式讲解为着手点，提高学生对作文细节的处理能力，帮助学生最大程度优化语言的表达效果，使之能够将情感表达出来。
例如，在学习《秋天的怀念》这一课时，教师可以组织学生反复阅读诸如“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”等语句，并鼓励学生想象课文情境，感知作者的思想情感。为了提高学生对句式的重视程度，教师可以在教学过程中采用自主讨论、小组合作等方式，组织学生对优秀句式点评赏析，并在课堂上分享交流，最后还可以配合课外习题进行练习。
（二）注重段落整合，提高学生的写作能力
段落是句子的汇聚，是组成作文整体的主要部分。提高作文段落的构建质量不仅能提升文章的质量，还可以升华文章的主题思想。这也对学生的写作能力提出了新要求，要求学生写作时对段落进行合理的规划与组织，使之能在明确表达主题思想的基础上优化文章的结构。随着段落写作能力的提高，学生对文章内涵就有了更深入的认识，对把握文章情感节奏有极大的帮助。
例如，学习《背影》一课时，教师可以让学生以小组合作的方式分段学习，每个小组分别负责课文中的一段，小组讨论后指派代表上台展示小组的学习心得，最后再由教师汇总。教师不仅要点评学生的学习成果，还要对文章层次进行讲解，帮助学生理解文章内涵。
（三）从全篇入手，培养学生的写作能力
初中阶段的学生自我意识比较强，尽管感情丰富但情绪管理能力比较弱。写作时容易受感情支配，出现自我感动、读者却无动于衷的现象，这不利于学生总体写作水平的提升。基于此，教师在作文教学的过程中要不断强化学生把握文章的能力，教师要在层递式理念的指导下进行教学，由句式着手，到段落，最后到全篇，按照这个顺序来培养学生的写作能力。
三、结束语
综上所述，作文在语文教学中具有极其重要的意义，教师不仅要认识到作文的重要性，还要整合层递式教学理念，在此理念的指导下改变教学方法，由点及面，由句式及段落地培养学生的写作能力。还要充分发挥层递式教学模式的作用，激发学生参与的积极性，提高学生的写作水平。