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摘 要 班级是学校教育教学的基本单位，班主任是学生班级的直接教育者和组织者。建设民主和谐的班风，对实现学校的有效管理、学生良好思想品德的树立和学生的培养目标都有重大意义。本文对班主任如何开展工作，以建设民主和谐的班风进行了探讨。
关键词 高校班主任 民主和谐的班风
中图分类号：G40 文献标识码：A
学生班级是学校教育﹑教学工作的基层组织，班主任是学生班级的直接教育者和组织者，是沟通学生与学校各级组织和社会的桥梁，是学校贯彻党的教育方针，对学生进行思想教育和管理的骨干力量。为了把学生培养成有理想﹑有道德﹑有文化﹑有纪律，能承担起社会主义事业的建设人和接班人这一重任，班主任需要根据学校的培养目标和规格，对学生的学习﹑思想﹑工作和生活等进行全面的管理和教育。作为一名高校班主任，与小学及初高中的班主任最大的不同在于，班上的学生正处于从青年中晚期向成年期过渡的转折阶段，生理机能趋于成熟，心理智能已发展到前所未有的高度。学生的自我意识加强，心理品质已全面而完整地发展起来，个性逐渐形成和定型，渴望自由而全方面的发展；而另一方面，由于部分高校班主任并不担任班上同学的任课教师，因此与学生打交道的时间和机会并不多，无法做到像初高中班主任那样与学生朝夕相处，了解学生的一举一动。因此，有时高校班主任不得不对班级和同学进行“远程”管理。要使这类管理落到实处，达到理想的效果，一个“捷径”便是建立良好的班风。根据笔者担任某理工大学高职旅游管理专业学生为期一年半的班主任工作经验来看，良好的班风应该做到民主与和谐。前者意味着同学有参与班级事务或对班级事务有自由发展意见的权利；后者则经对《现代汉语词典》中“和谐社会”一词定义的略微改动后的理解如下：体现民主法治和班治﹑公平正义﹑诚信友爱，充满创造活力，人与人﹑人与班级和睦相处的稳定有序的班级。下面将结合笔者的实践经验，谈谈如何建设民主和谐的班风。
一、日常管理
正如上文指出，由于某些客观原因，班主任不可能对班上每个学生的学习和生活有动态和持续的追踪了解；另一方面，学生的自主性和独立意识大大加强，不希望自己正常的学习和生活受到老师太多的干预，相反，他（她）们崇尚的是：“我的地盘我做主”。通过民主申请和投票的方式选出班干部，并让班干部负责班级的日常事务不失为一个很好的办法。笔者所在的班级总共有30名学生，但班干部多达10名，具体的职务有：班长﹑副班长﹑学习委员﹑生活委员﹑文艺委员﹑体育委员﹑心理委员﹑团支书﹑组织委员和宣传委员。对于一些部分职责有重合的职务，如文艺委员和体育委员，组织委员和宣传委员，笔者一般倾向分别由男女同学担任，这样两个班干部在完成一些职责界限模糊的任务时，可以分别负责管理和动员男女同学，起到相互配合的作用。由于是民主申请，保证了每个同学都有竞选的均等机会，而能不能最终如愿以偿成功担任班干部则需要全体同学的民主投票。每个竞选同学得票的多少反映了班上同学对他（她）的认可度，因此这既是一个对竞选同学平时表现评价的结果，也能对他（她）今后的学习和生活有更好的鞭策和激励。实践证明，民主申请和投票选出来的班干部多出于自愿，有很强的吃苦耐劳﹑奉献的精神，工作积极性很高，同时又普遍令同学信服。这种良好的互动很大程度上保证了班干部对班级和同学积极有效的日常管理，对建立和谐的班风也很有好处。毫不夸张地说，选对了班干部，班级的管理就成功了一大半。
但是，作为班主任，将班级的日常管理完全依赖班干部也是不可取的。根据笔者的个人经验，班干部管理班级存在下面一些问题。首先是经验问题：有些同学是初次担任班干部，有些则虽在初高中有担任班干部的经历，但由于一些新问题新情况，如班上同学来自全国各地，生活习惯和思维方式有所不同；同学大多已成年，思想更加复杂等，处理问题难免不够妥善，在班上引发过一些矛盾。其次，部分班干部存在私心，他（她）们担任班干部的一个动机是能在年度综合素质评比中有额外加分，从而有助于获奖学金或助学金。当然，如果这种动机不影响班干部对班级和同学的日常管理也无可厚非，需要提防的是个别班干部为了自己获利，故意在班上制造矛盾，影响班级团结和和谐的班风。最后一点是有关于后进学生申请和担任班干部的机会和权利。一般来说，平时表现好的同学担任班干部的机会更大，但不排除后进生也有为班上同学服务的意愿和热情，以及努力改进以争取有更好表现的决心。对于这类同学，笔者一贯的做法是给予鼓励，如果看到他（她）们有足够的诚意，甚至会在民主投票过程中为他（她）们拉票。在笔者的班上，其它同学对这类申请者亦表现出足够的理解和支持。实际情况是班上一名在第一学期综合素质排名倒数第二的同学在第二学期担任体育委员后，不仅工作认真负责，学习成绩也有了大幅提高。
综上所述，民主选举出的班干部能较好地完成对班级和同学的日常管理，针对其不足，班主任应该做出以下努力：（1）如果发现班干部有上述情况，应及时干预，对经验不足的给予支持，对有自私自利倾向的提出批评和警告；（2）加强自身对班级和同学的“直接”管理，如开班会，深入学生宿舍，向任课教师了解情况等。笔者所在的学校要求每个班的心理委员定期将班上心理出现波动和异常的学生上报，对这类学生班主任则需要及时与之交流，给予心理疏导。
二、利益分配
班级作为一个群体，遵守共同的行为规范，在感情上互相依赖，在思想上相互影响，而且有着共同的奋斗目标。在大多数情况下，班上同学有着共同一致的利益，因此能够互敬互爱，营造出团结和谐的班级氛围。但是，一旦涉及到高校贫困生名额的申请和认定，奖助学金这一类敏感话题时同学间难免有磨擦。能够获得奖助学金，不光能帮助缓解家庭经济负担，这点对贫困生来说意义尤为重大，另外对今后就业也有帮助。但由于名额有限，对于谁能得到奖助学金这个问题，如果处理不当，很容易引起同学间的矛盾，从而影响整个班级的建设。笔者认为，处理这个问题，一定要按照国家相关政策和学校的规章制度操作，秉持公平﹑公正﹑公开﹑透明的原则。就贫困生认定来说，首先要求贫困生写出申请，如实说明家庭经济情况。为了赢得更多的同情，部分学生会言过其实，因此有必要要求学生出示有当地民政部门盖章的经济情况调查表。接下来，召开主题班会，将申请和经济情况调查表在班上进行公示。因为生活﹑学习都在一起，同学彼此之间有比较清楚的了解，申请书上的内容是否属实其他同学有一定的辨别，然后民主投票，按照票数高低确定特困生和贫困生的名额。在按照上述程序确定贫困生名额的过程中，有两个细节需要特别注意：一是要对提出贫困申请的学生给予心理支持。人都有自尊，刚刚成年的大学生自尊心尤其强，因此将他（她）们的贫困申请和经济情况调查表公示对部分学生来说是种打击。这时有必要对他（她）们进行心理干预，指出经济困难只是暂时的，对国家这种帮助贫困大学生的政策应该心存感激，接受帮助，渡过眼前的困难，努力把自己培养成社会需要的有用人才，日后更好地为国家建设和发展服务；至于公示相关材料，是同学们接受帮助所要付出的一点代价，也是让真正有困难的同学得到帮助的保证。笔者所在的班级实践证明，有了这种心理支持，贫困生不再羞于说出自己的困难，而是大方且真实地提出申请，接受公示和同学的“审查”；二是真正把好关。提出申请的同学中，有些虽然家庭经济情况差，但生活开销并不节俭，甚至有高消费的行为，还有些学习不认真，期末出现挂科，或违反学校规章制度，受过学校处分等。对这类学生坚决取消他（她）们的认定资格。因为国家为贫困生设立助学金的目的就是帮助学生减轻经济负担，更好地完成学业。笔者认为自助者天助，反之，一个不珍惜现有学习条件，甚至连一名合格大学生的要求都达不到的学生不应该得到帮助。实践证明，这种有奖有惩的机制才能更好地体现公平，有助于建立民主团结的班风。
班级建设与管理是一项有重大意义的工程，有助于实现学校的有效管理﹑学生良好思想品德的树立和对学生的培养目标，同时这项工程任重而道远，不是一蹴而就的事情，需要各方面的努力，尤其是身为学生护航手的班主任的不懈努力。建设民主和谐的班风在班级管理中扮演重要角色，值得每个班主任的探索和深思。□
关键词 高校班主任 民主和谐的班风
中图分类号：G40 文献标识码：A
学生班级是学校教育﹑教学工作的基层组织，班主任是学生班级的直接教育者和组织者，是沟通学生与学校各级组织和社会的桥梁，是学校贯彻党的教育方针，对学生进行思想教育和管理的骨干力量。为了把学生培养成有理想﹑有道德﹑有文化﹑有纪律，能承担起社会主义事业的建设人和接班人这一重任，班主任需要根据学校的培养目标和规格，对学生的学习﹑思想﹑工作和生活等进行全面的管理和教育。作为一名高校班主任，与小学及初高中的班主任最大的不同在于，班上的学生正处于从青年中晚期向成年期过渡的转折阶段，生理机能趋于成熟，心理智能已发展到前所未有的高度。学生的自我意识加强，心理品质已全面而完整地发展起来，个性逐渐形成和定型，渴望自由而全方面的发展；而另一方面，由于部分高校班主任并不担任班上同学的任课教师，因此与学生打交道的时间和机会并不多，无法做到像初高中班主任那样与学生朝夕相处，了解学生的一举一动。因此，有时高校班主任不得不对班级和同学进行“远程”管理。要使这类管理落到实处，达到理想的效果，一个“捷径”便是建立良好的班风。根据笔者担任某理工大学高职旅游管理专业学生为期一年半的班主任工作经验来看，良好的班风应该做到民主与和谐。前者意味着同学有参与班级事务或对班级事务有自由发展意见的权利；后者则经对《现代汉语词典》中“和谐社会”一词定义的略微改动后的理解如下：体现民主法治和班治﹑公平正义﹑诚信友爱，充满创造活力，人与人﹑人与班级和睦相处的稳定有序的班级。下面将结合笔者的实践经验，谈谈如何建设民主和谐的班风。
一、日常管理
正如上文指出，由于某些客观原因，班主任不可能对班上每个学生的学习和生活有动态和持续的追踪了解；另一方面，学生的自主性和独立意识大大加强，不希望自己正常的学习和生活受到老师太多的干预，相反，他（她）们崇尚的是：“我的地盘我做主”。通过民主申请和投票的方式选出班干部，并让班干部负责班级的日常事务不失为一个很好的办法。笔者所在的班级总共有30名学生，但班干部多达10名，具体的职务有：班长﹑副班长﹑学习委员﹑生活委员﹑文艺委员﹑体育委员﹑心理委员﹑团支书﹑组织委员和宣传委员。对于一些部分职责有重合的职务，如文艺委员和体育委员，组织委员和宣传委员，笔者一般倾向分别由男女同学担任，这样两个班干部在完成一些职责界限模糊的任务时，可以分别负责管理和动员男女同学，起到相互配合的作用。由于是民主申请，保证了每个同学都有竞选的均等机会，而能不能最终如愿以偿成功担任班干部则需要全体同学的民主投票。每个竞选同学得票的多少反映了班上同学对他（她）的认可度，因此这既是一个对竞选同学平时表现评价的结果，也能对他（她）今后的学习和生活有更好的鞭策和激励。实践证明，民主申请和投票选出来的班干部多出于自愿，有很强的吃苦耐劳﹑奉献的精神，工作积极性很高，同时又普遍令同学信服。这种良好的互动很大程度上保证了班干部对班级和同学积极有效的日常管理，对建立和谐的班风也很有好处。毫不夸张地说，选对了班干部，班级的管理就成功了一大半。
但是，作为班主任，将班级的日常管理完全依赖班干部也是不可取的。根据笔者的个人经验，班干部管理班级存在下面一些问题。首先是经验问题：有些同学是初次担任班干部，有些则虽在初高中有担任班干部的经历，但由于一些新问题新情况，如班上同学来自全国各地，生活习惯和思维方式有所不同；同学大多已成年，思想更加复杂等，处理问题难免不够妥善，在班上引发过一些矛盾。其次，部分班干部存在私心，他（她）们担任班干部的一个动机是能在年度综合素质评比中有额外加分，从而有助于获奖学金或助学金。当然，如果这种动机不影响班干部对班级和同学的日常管理也无可厚非，需要提防的是个别班干部为了自己获利，故意在班上制造矛盾，影响班级团结和和谐的班风。最后一点是有关于后进学生申请和担任班干部的机会和权利。一般来说，平时表现好的同学担任班干部的机会更大，但不排除后进生也有为班上同学服务的意愿和热情，以及努力改进以争取有更好表现的决心。对于这类同学，笔者一贯的做法是给予鼓励，如果看到他（她）们有足够的诚意，甚至会在民主投票过程中为他（她）们拉票。在笔者的班上，其它同学对这类申请者亦表现出足够的理解和支持。实际情况是班上一名在第一学期综合素质排名倒数第二的同学在第二学期担任体育委员后，不仅工作认真负责，学习成绩也有了大幅提高。
综上所述，民主选举出的班干部能较好地完成对班级和同学的日常管理，针对其不足，班主任应该做出以下努力：（1）如果发现班干部有上述情况，应及时干预，对经验不足的给予支持，对有自私自利倾向的提出批评和警告；（2）加强自身对班级和同学的“直接”管理，如开班会，深入学生宿舍，向任课教师了解情况等。笔者所在的学校要求每个班的心理委员定期将班上心理出现波动和异常的学生上报，对这类学生班主任则需要及时与之交流，给予心理疏导。
二、利益分配
班级作为一个群体，遵守共同的行为规范，在感情上互相依赖，在思想上相互影响，而且有着共同的奋斗目标。在大多数情况下，班上同学有着共同一致的利益，因此能够互敬互爱，营造出团结和谐的班级氛围。但是，一旦涉及到高校贫困生名额的申请和认定，奖助学金这一类敏感话题时同学间难免有磨擦。能够获得奖助学金，不光能帮助缓解家庭经济负担，这点对贫困生来说意义尤为重大，另外对今后就业也有帮助。但由于名额有限，对于谁能得到奖助学金这个问题，如果处理不当，很容易引起同学间的矛盾，从而影响整个班级的建设。笔者认为，处理这个问题，一定要按照国家相关政策和学校的规章制度操作，秉持公平﹑公正﹑公开﹑透明的原则。就贫困生认定来说，首先要求贫困生写出申请，如实说明家庭经济情况。为了赢得更多的同情，部分学生会言过其实，因此有必要要求学生出示有当地民政部门盖章的经济情况调查表。接下来，召开主题班会，将申请和经济情况调查表在班上进行公示。因为生活﹑学习都在一起，同学彼此之间有比较清楚的了解，申请书上的内容是否属实其他同学有一定的辨别，然后民主投票，按照票数高低确定特困生和贫困生的名额。在按照上述程序确定贫困生名额的过程中，有两个细节需要特别注意：一是要对提出贫困申请的学生给予心理支持。人都有自尊，刚刚成年的大学生自尊心尤其强，因此将他（她）们的贫困申请和经济情况调查表公示对部分学生来说是种打击。这时有必要对他（她）们进行心理干预，指出经济困难只是暂时的，对国家这种帮助贫困大学生的政策应该心存感激，接受帮助，渡过眼前的困难，努力把自己培养成社会需要的有用人才，日后更好地为国家建设和发展服务；至于公示相关材料，是同学们接受帮助所要付出的一点代价，也是让真正有困难的同学得到帮助的保证。笔者所在的班级实践证明，有了这种心理支持，贫困生不再羞于说出自己的困难，而是大方且真实地提出申请，接受公示和同学的“审查”；二是真正把好关。提出申请的同学中，有些虽然家庭经济情况差，但生活开销并不节俭，甚至有高消费的行为，还有些学习不认真，期末出现挂科，或违反学校规章制度，受过学校处分等。对这类学生坚决取消他（她）们的认定资格。因为国家为贫困生设立助学金的目的就是帮助学生减轻经济负担，更好地完成学业。笔者认为自助者天助，反之，一个不珍惜现有学习条件，甚至连一名合格大学生的要求都达不到的学生不应该得到帮助。实践证明，这种有奖有惩的机制才能更好地体现公平，有助于建立民主团结的班风。
班级建设与管理是一项有重大意义的工程，有助于实现学校的有效管理﹑学生良好思想品德的树立和对学生的培养目标，同时这项工程任重而道远，不是一蹴而就的事情，需要各方面的努力，尤其是身为学生护航手的班主任的不懈努力。建设民主和谐的班风在班级管理中扮演重要角色，值得每个班主任的探索和深思。□