【摘 要】
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中午,一家三口人围在桌前吃饭,4岁的女儿已经吃了两小碗米饭了,她爸爸疼爱地为她挟了一块瘦肉,女儿不领情,慢慢地吐了出来。她爸爸又给她挟了一块冬瓜,女儿干脆摇摇头,于是
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中午,一家三口人围在桌前吃饭,4岁的女儿已经吃了两小碗米饭了,她爸爸疼爱地为她挟了一块瘦肉,女儿不领情,慢慢地吐了出来。她爸爸又给她挟了一块冬瓜,女儿干脆摇摇头,于是她爸爸说:“小囡囡吃饱了!”便去要她手中那双在盘子里划来划去的筷子。女儿厌烦地躲开她爸爸伸过来的手。她爸爸不再勉强便让她把筷子换到右手,女儿像没听见似的左手拿着筷子继续在菜盘里乱划着,她爸爸便夺过她的筷子帮她
At noon, a family of three people around the table to eat, 4-year-old daughter has eaten two small bowls of rice, her father love her a reluctance to lean meat, her daughter does not appreciate, slowly spit it out. Her father reluctantly gave her a wax gourd, and her daughter shook her head. Her father said, “The little boy is full!” Then he went to the pair of chopsticks she had drawn in and out of the plate. Daughter bored to escape the hand her father stretched over. Her father no longer reluctantly let her switch to the right hand chopsticks, the daughter did not hear like the left hand holding chopsticks continue to mess in the plate, her father took her chopsticks to help her
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内容摘要:本文以若干经典文本为基础,分析如何在语文阅读教学中以对話为手段,发现新问题,有话想说;创设兴奋点,有话可说;找到矛盾点,有话必说,从而提升学生语文综合素养。 关键词:语文教学 对话 阅读 语文教学中的对话,简言之是将文本置于读者与作者之间,让三者融合贯通,在语言交流中实现思想的碰撞,产生智慧的火花。在对话的过程中,学生才有可能更好地反思自我,形成新的自我,不断进入新的精神境界。 一
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