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为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，积极推进“不忘初心、牢记使命”主题教育，带着竹山教育工作者如何坚守忠诚于党和人民教育事业的初心、怎样担负起推进贫困山区教育现代化的使命这两个问题，竹山县教育局党组带领54名乡镇中心学校和县直学校校长、机关股室及内设二级单位负责人，走进清华大学，举办了为期5天的竹山县中小学校长办学治校能力提升高级研修班。
“本次研修活动旨在解放思想、更新观念、学习新知。要在解放思想中全面把握竹山教育发展的方位，在更新观念中找到前进的方向，在学习新知中提升工作能力和综合素养。”在启程前的预备会上，县教育局党组书记、局长毛光伟点出了研修班主题。
名师引领明方向
针对山区教育特点，研修班精心安排了六个专题讲座。名师名家荟萃，讲座高潮迭起，精彩纷呈。
北京第二外国语学院附属中学校长付晓洁的《基础教育管理者的“境界与智慧”》讲座，从构建立体化育人体系、核心素养的培育、校长的管理艺术等方面，做了深入浅出的诠释。
如何使学校管理做到简单而又实效？北京市朝阳区芳草地国际学校校长刘飞作了《易知易行话管理》讲座。他认为要把握住“目标清晰、知人善任、谋事要实、面对困难”四个方法和“文化立校、课程兴校、队伍强校、标准治校”四个重点。
教育发展日新月异，未来教育到底是什么样？教育部教师司调研员王炳明的《人工智能背景下的教育与教师》讲座高屋建瓴，给出了初步答案。他介绍了人工智能的发展历程，提出人工智能高速发展对教育会产生五个方面的影响，一是改变育人目标;二是改变教育场景;三是改变教育范式;四是改进教育评价;五是促进教育公平。
清华大学计算机系博士后师雪霖的《教育信息化2.0下的课堂革命——混合式教学实施路径》则展现了现代教育课堂教学的新趋势。她以清华大学学堂在线为案例，阐释了信息时代的教育将掀起课堂革命，以“翻转课堂”为代表的混合式学习是“互联网 ”时代新的教学模式。学生线上自学与线下师生面对面互动实践学习相结合，更能突出学生这个中心。
中国名人演说家协会副主席李真顺《领导者语言艺术》的讲座循循善诱、逻辑清晰、内容生动、音色优美、字正腔圆，充分展现了语言的魅力。
名校观摩促提升
北京是全国基础教育综合改革的先行者、示范者。发达地区的基础教育究竟发展到哪一步？好学校究竟是什么样的？研修班实地观摩了北京十一学校龙樾实验中学、中关村三小、北京景山学校、北京实验中学。名校风采、名师风范让学员们眼界大开。
北京十一学校龙樾实验中学是按照新课程体系设计的新型初中，代表未来教育发展方向和学校结构模式。一是学习方式灵活。每一间学科教室就是一个小型图书馆、博物馆，具有上课、读书、实验、讨论、教研等多种功能，为学生自主学习提供便利。二是学习课程多元。建立了一套分层、分类、综合、特需的课程体系。学生进校后会“走班选课”，每个学生都有一张不同于别人的课表。学生开学前会在家长和导师的指引下，根据个人的基础和兴趣，在网上选课，开学前便有了属于自己的一份课表。学生开学后按自己的课表到不同的学科教室上课。学校重视学生的个性化、个别化学习，为每一位学生的学习而设计。学校鼓励學生的作业作品化，并提供多方位的展示平台，充分展现不同学生的个性和风采。
中关村三小是一所面向未来的3.0学校。3.0学校的特征是：分科课程与综合课程界限逐渐模糊，主张纸笔考试与表现性评价相结合;根植于自然和社会生态，基于家庭、学校和社区合作;旨在通过空间匹配与多元的组织形态为学生提供生态化的社会环境，使他们不仅获得知识与技能，更习得与人相处的合作交流之道。学校类似福建土楼的半圆形设计，楼内宽敞自由的活动空间显示了学校的大气;地上地下楼上楼下的空间充分利用、现代3D打印技术的展现体现了学校的科技;中央图书馆两层开放式结构、三室一厅班组群的设计、可以活动的隔断墙面体现了学校的开放。学校创新教学组织形式：“班组群”和“校中校”。班组群包含三间相连又互通的教室，来自三个相邻年级的班级，并由来自不同学科的7位教师组成团队，共同负责群里孩子的教育管理。教室之间可通过活动隔断板，折叠或展开，2个或3个班级自由组合，以适应多样的现场学习需要，实现大小孩子共同学习。每层4个班组群构成一个“校中校”，为每一个学生和教师个体提供便于认知自己、同伴和团队合作学习的教育生态环境。中关村三小多个跨龄跨学科的组群大课和项目学习，让不同年级的孩子、不同学科的老师、不同门类的知识类别融合在一起，根据学科内容进行有机整合，通过跨年龄解决真实的问题，为学生相互提供学习的机会。
北京实验中学是一所“幼小初高十五年一体化”的基础教育综合改革实验学校，曾军良校长的“魅力教育”让人印象深刻。学校推行“魅力教育”综合改革实验，努力探究幼小初高普适规律，全面提升学生的核心素养，为学生的终身发展与幸福发展奠基。魅力课程、魅力课堂、魅力教师、魅力学生、魅力德育构成了完整的魅力教育体系，素质教育和升学教育皆取得优异成绩，在基础教育综合改革实验方面，走在了全国教育创新的前列。
与时俱进谱新篇
清华学五天，胜读十年书。“感谢清华大学教育培训中心为竹山教育干部量身打造了这次培训，让全体学员更加坚定了终身学习、勤勉工作、追求卓越的信念，我们要学以致用，把竹山教育办得更好。”全程参与组织和学习的副县长胡黎丽在结业仪式上如是说。
近年来，竹山教育立足山区实际，不断开拓进取，一步一个脚印，取得了辉煌成绩。但与先进地区比，我们还存在很大的差距。办好人民满意的教育，我们永远在路上。
只有勤学不辍，才有升级迭代;因为思考无限，所以行者无疆。学员们将以此次学习培训为契机，把名校的办学理念和创新经验带回竹山，结合乡村学校实际，借助乡村丰富的文化资源、自然资源和乡土特色资源，以开放的态度、卓越的理念、一流的管理，探索一条适合山区学校发展的竹山路径，为竹山教育高质量发展贡献力量。
（作者单位：竹山县教育局）
责任编辑/周小益
“本次研修活动旨在解放思想、更新观念、学习新知。要在解放思想中全面把握竹山教育发展的方位，在更新观念中找到前进的方向，在学习新知中提升工作能力和综合素养。”在启程前的预备会上，县教育局党组书记、局长毛光伟点出了研修班主题。
名师引领明方向
针对山区教育特点，研修班精心安排了六个专题讲座。名师名家荟萃，讲座高潮迭起，精彩纷呈。
北京第二外国语学院附属中学校长付晓洁的《基础教育管理者的“境界与智慧”》讲座，从构建立体化育人体系、核心素养的培育、校长的管理艺术等方面，做了深入浅出的诠释。
如何使学校管理做到简单而又实效？北京市朝阳区芳草地国际学校校长刘飞作了《易知易行话管理》讲座。他认为要把握住“目标清晰、知人善任、谋事要实、面对困难”四个方法和“文化立校、课程兴校、队伍强校、标准治校”四个重点。
教育发展日新月异，未来教育到底是什么样？教育部教师司调研员王炳明的《人工智能背景下的教育与教师》讲座高屋建瓴，给出了初步答案。他介绍了人工智能的发展历程，提出人工智能高速发展对教育会产生五个方面的影响，一是改变育人目标;二是改变教育场景;三是改变教育范式;四是改进教育评价;五是促进教育公平。
清华大学计算机系博士后师雪霖的《教育信息化2.0下的课堂革命——混合式教学实施路径》则展现了现代教育课堂教学的新趋势。她以清华大学学堂在线为案例，阐释了信息时代的教育将掀起课堂革命，以“翻转课堂”为代表的混合式学习是“互联网 ”时代新的教学模式。学生线上自学与线下师生面对面互动实践学习相结合，更能突出学生这个中心。
中国名人演说家协会副主席李真顺《领导者语言艺术》的讲座循循善诱、逻辑清晰、内容生动、音色优美、字正腔圆，充分展现了语言的魅力。
名校观摩促提升
北京是全国基础教育综合改革的先行者、示范者。发达地区的基础教育究竟发展到哪一步？好学校究竟是什么样的？研修班实地观摩了北京十一学校龙樾实验中学、中关村三小、北京景山学校、北京实验中学。名校风采、名师风范让学员们眼界大开。
北京十一学校龙樾实验中学是按照新课程体系设计的新型初中，代表未来教育发展方向和学校结构模式。一是学习方式灵活。每一间学科教室就是一个小型图书馆、博物馆，具有上课、读书、实验、讨论、教研等多种功能，为学生自主学习提供便利。二是学习课程多元。建立了一套分层、分类、综合、特需的课程体系。学生进校后会“走班选课”，每个学生都有一张不同于别人的课表。学生开学前会在家长和导师的指引下，根据个人的基础和兴趣，在网上选课，开学前便有了属于自己的一份课表。学生开学后按自己的课表到不同的学科教室上课。学校重视学生的个性化、个别化学习，为每一位学生的学习而设计。学校鼓励學生的作业作品化，并提供多方位的展示平台，充分展现不同学生的个性和风采。
中关村三小是一所面向未来的3.0学校。3.0学校的特征是：分科课程与综合课程界限逐渐模糊，主张纸笔考试与表现性评价相结合;根植于自然和社会生态，基于家庭、学校和社区合作;旨在通过空间匹配与多元的组织形态为学生提供生态化的社会环境，使他们不仅获得知识与技能，更习得与人相处的合作交流之道。学校类似福建土楼的半圆形设计，楼内宽敞自由的活动空间显示了学校的大气;地上地下楼上楼下的空间充分利用、现代3D打印技术的展现体现了学校的科技;中央图书馆两层开放式结构、三室一厅班组群的设计、可以活动的隔断墙面体现了学校的开放。学校创新教学组织形式：“班组群”和“校中校”。班组群包含三间相连又互通的教室，来自三个相邻年级的班级，并由来自不同学科的7位教师组成团队，共同负责群里孩子的教育管理。教室之间可通过活动隔断板，折叠或展开，2个或3个班级自由组合，以适应多样的现场学习需要，实现大小孩子共同学习。每层4个班组群构成一个“校中校”，为每一个学生和教师个体提供便于认知自己、同伴和团队合作学习的教育生态环境。中关村三小多个跨龄跨学科的组群大课和项目学习，让不同年级的孩子、不同学科的老师、不同门类的知识类别融合在一起，根据学科内容进行有机整合，通过跨年龄解决真实的问题，为学生相互提供学习的机会。
北京实验中学是一所“幼小初高十五年一体化”的基础教育综合改革实验学校，曾军良校长的“魅力教育”让人印象深刻。学校推行“魅力教育”综合改革实验，努力探究幼小初高普适规律，全面提升学生的核心素养，为学生的终身发展与幸福发展奠基。魅力课程、魅力课堂、魅力教师、魅力学生、魅力德育构成了完整的魅力教育体系，素质教育和升学教育皆取得优异成绩，在基础教育综合改革实验方面，走在了全国教育创新的前列。
与时俱进谱新篇
清华学五天，胜读十年书。“感谢清华大学教育培训中心为竹山教育干部量身打造了这次培训，让全体学员更加坚定了终身学习、勤勉工作、追求卓越的信念，我们要学以致用，把竹山教育办得更好。”全程参与组织和学习的副县长胡黎丽在结业仪式上如是说。
近年来，竹山教育立足山区实际，不断开拓进取，一步一个脚印，取得了辉煌成绩。但与先进地区比，我们还存在很大的差距。办好人民满意的教育，我们永远在路上。
只有勤学不辍，才有升级迭代;因为思考无限，所以行者无疆。学员们将以此次学习培训为契机，把名校的办学理念和创新经验带回竹山，结合乡村学校实际，借助乡村丰富的文化资源、自然资源和乡土特色资源，以开放的态度、卓越的理念、一流的管理，探索一条适合山区学校发展的竹山路径，为竹山教育高质量发展贡献力量。
（作者单位：竹山县教育局）
责任编辑/周小益