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摘要：教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,在某种教学环境和资源的支持下,教与学活动中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。
关键词：历史 教学 模式
历史新课程标准指出:“历史课程改革要树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教育教学途径,改进教学方法和教学手段……为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学会分析问题和解决问题的方法……”,也就是说要让学生通过学习历史,从教材走向社会,从理论走向实践,在社会与实践之中学会发现问题、分析问题、解决问题的技能,找到一条让学生学会学习、学会实践的基本方法。
教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,在某种教学环境和资源的支持下,教与学活动中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。教学模式作为教学理论和教学实践紧密结合的产物,既是教学理论在教学中的应用,又是课堂教学经验的系统化、理性化的概括,它和教师的关系最为密切。教学过程中以现代教学理论作指导,教学过程要程序化,可采取不同的教学模式来完成教学任务。构建新型课堂教学模式所涉及因素具有其自身的特殊性,下面我就以中国历史 《百花齐放·推陈出新》一课为例,谈谈我在探索新型课堂教学模式中的尝试和实践。
一、新课的导入:创设历史情境,感悟历史
本课的主要内容是新中国成立以来文学艺术的成就和新中国体育事业的发展。跨度比较大,学生熟悉的内容不多。所以我精心制作了一组多媒体课件:选取建国以来著名文艺作品的剧照或图片,配上学生熟悉的电影音乐,翻开尘封的影集,闪回难忘的画面,引起学生共鸣,调动学生情绪,激发学习兴趣,促使学生积极思考,进入角色,主动地学习。实验证明:学生只有回归到历史情境之中,才能感触历史的生动,因而将学生带入所讲述的历史氛围是教学的一个重要进程。
二、设计方案,营造学生活动的“舞台”
建构主义的学生观认为:学生是知识发生过程的探索者,是新的认知结构的建构者,是学习的主体而不是被动的信息接受者。教师应与学生共同建构知识,对学生学习起引导帮助作用。
新中国的文学艺术创作在五六十年代和改革开放以来先后出现两个高峰,产生了许多优秀作品,感动了几代人,至今仍令人难忘。所以我在课前设计了一张调查表,要求学生们调查他们的爷爷奶奶、爸爸妈妈年轻时喜爱的文学艺术作品,并请他文艺事业们介绍这些文学艺术作品的主要内容,学生的爷爷奶奶、爸爸妈妈年轻时所阅读、喜爱的文艺作品基本是那个时代群众喜闻乐见的好作品,代表了当时文艺事业发展的水平。学生四人一组,相互交流调查、访问所得的资料,并选出代表上台发言。通过交流,在教师的引导下,学生认识到建国以来文艺事业欣欣向荣、硕果累累。在分组活动中,学生在彼此合作中突出了学习的主体性。
三、发挥主体作用,培养探究能力,实现教学的情感目标
按建构主义的理论,学生要通过主动学习获得知识,不仅知道结果更要亲历过程。学生在占有一定历史信息的基础上,借助良好的课堂教学氛围,从学生的生活经验出发,根据教师提出的问题展开讨论,联系实际进行小组讨论,互相启发、相互补充,寻求答案。在此过程中,坚持开放性原则。即课堂教学的开放性,答案设计的开放性,探究过程的开放性。重在展现学生思维的过程。
学生在了解了建国以来文学艺术的主要成就之后,教师设计讨论题:1、你喜爱的文学艺术作品有那些?请说出理由。2、在文学艺术方面你有那些爱好?你如何处理好个人的兴趣爱好和文化学习之间的矛盾?学生的回答将更富有时代性和个性特点。教师以此教育学生要热爱健康有益的文艺作品,提高自己的鉴赏能力,培养高尚的道德情操。但应处理好兴趣爱好与学习之间的关系,使两者相辅相成。
重视小组讨论的方式,它不仅给学生提供了展现自己见解的机会,拓宽了学生的思维空间,提高了学生自主探究和解决问题的能力,而且培养了学生的合作态度和合作能力。
四、尝试成功,感悟历史,关注社会
即让学生通过实践活动,从中体验所经历的学习过程的成败,让其享受成功的喜悦或总结失败的经验,训练历史的思维,注意将历史与现实相结合。新中国的体育事业不断发展,中国正成为世界体育强国。体育是学生更熟悉更感兴趣的话题。所以我在课前布置学生以小组为单位,围绕新中国体育事业的迅速发展以及中国申奥成功,制作一期电子小报,并踊跃在课堂上展示。很显然,学生展示作品的过程也是呈现其自主学习的过程,同学和老师对其作品的认可和欣赏,让他们看到了自己思维的闪光点,激励自己进一步努力。
学生在课前的收集和整理资料的过程中,了解到了我国体育事业所取得的伟大成就,增强了民族自信心和自豪感,激发了爱国热情。奥运成功举办是我国综合国力增强及国际地位提高的重要标志,青少年为奥运健儿喝彩,增强了学生的主人翁意识和社会责任感。让学生结合自己的生活实际来体验与感悟,引发情感上的共鸣和共振效应,以情动情,以情燃情,唤起其情感上、精神上的内在世界的变化。
从现代意义上来讲,历史教学模式就是:“适应现代社会需要,依据历史教学特点构建的全面发展学生素质的历史教学方法体系。”从新课程的角度来讲,历史新课程是以促进学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标协同发展为宗旨,以促进学生全面发展为根本追求的。强调学生的主体参与,亲身体验,这可以张扬学生的个性、培育学生的创新意识,重视学生对历史的感悟,训练历史思维,从而引导、帮助学生发展自我。
关键词：历史 教学 模式
历史新课程标准指出:“历史课程改革要树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教育教学途径,改进教学方法和教学手段……为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学会分析问题和解决问题的方法……”,也就是说要让学生通过学习历史,从教材走向社会,从理论走向实践,在社会与实践之中学会发现问题、分析问题、解决问题的技能,找到一条让学生学会学习、学会实践的基本方法。
教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,在某种教学环境和资源的支持下,教与学活动中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。教学模式作为教学理论和教学实践紧密结合的产物,既是教学理论在教学中的应用,又是课堂教学经验的系统化、理性化的概括,它和教师的关系最为密切。教学过程中以现代教学理论作指导,教学过程要程序化,可采取不同的教学模式来完成教学任务。构建新型课堂教学模式所涉及因素具有其自身的特殊性,下面我就以中国历史 《百花齐放·推陈出新》一课为例,谈谈我在探索新型课堂教学模式中的尝试和实践。
一、新课的导入:创设历史情境,感悟历史
本课的主要内容是新中国成立以来文学艺术的成就和新中国体育事业的发展。跨度比较大,学生熟悉的内容不多。所以我精心制作了一组多媒体课件:选取建国以来著名文艺作品的剧照或图片,配上学生熟悉的电影音乐,翻开尘封的影集,闪回难忘的画面,引起学生共鸣,调动学生情绪,激发学习兴趣,促使学生积极思考,进入角色,主动地学习。实验证明:学生只有回归到历史情境之中,才能感触历史的生动,因而将学生带入所讲述的历史氛围是教学的一个重要进程。
二、设计方案,营造学生活动的“舞台”
建构主义的学生观认为:学生是知识发生过程的探索者,是新的认知结构的建构者,是学习的主体而不是被动的信息接受者。教师应与学生共同建构知识,对学生学习起引导帮助作用。
新中国的文学艺术创作在五六十年代和改革开放以来先后出现两个高峰,产生了许多优秀作品,感动了几代人,至今仍令人难忘。所以我在课前设计了一张调查表,要求学生们调查他们的爷爷奶奶、爸爸妈妈年轻时喜爱的文学艺术作品,并请他文艺事业们介绍这些文学艺术作品的主要内容,学生的爷爷奶奶、爸爸妈妈年轻时所阅读、喜爱的文艺作品基本是那个时代群众喜闻乐见的好作品,代表了当时文艺事业发展的水平。学生四人一组,相互交流调查、访问所得的资料,并选出代表上台发言。通过交流,在教师的引导下,学生认识到建国以来文艺事业欣欣向荣、硕果累累。在分组活动中,学生在彼此合作中突出了学习的主体性。
三、发挥主体作用,培养探究能力,实现教学的情感目标
按建构主义的理论,学生要通过主动学习获得知识,不仅知道结果更要亲历过程。学生在占有一定历史信息的基础上,借助良好的课堂教学氛围,从学生的生活经验出发,根据教师提出的问题展开讨论,联系实际进行小组讨论,互相启发、相互补充,寻求答案。在此过程中,坚持开放性原则。即课堂教学的开放性,答案设计的开放性,探究过程的开放性。重在展现学生思维的过程。
学生在了解了建国以来文学艺术的主要成就之后,教师设计讨论题:1、你喜爱的文学艺术作品有那些?请说出理由。2、在文学艺术方面你有那些爱好?你如何处理好个人的兴趣爱好和文化学习之间的矛盾?学生的回答将更富有时代性和个性特点。教师以此教育学生要热爱健康有益的文艺作品,提高自己的鉴赏能力,培养高尚的道德情操。但应处理好兴趣爱好与学习之间的关系,使两者相辅相成。
重视小组讨论的方式,它不仅给学生提供了展现自己见解的机会,拓宽了学生的思维空间,提高了学生自主探究和解决问题的能力,而且培养了学生的合作态度和合作能力。
四、尝试成功,感悟历史,关注社会
即让学生通过实践活动,从中体验所经历的学习过程的成败,让其享受成功的喜悦或总结失败的经验,训练历史的思维,注意将历史与现实相结合。新中国的体育事业不断发展,中国正成为世界体育强国。体育是学生更熟悉更感兴趣的话题。所以我在课前布置学生以小组为单位,围绕新中国体育事业的迅速发展以及中国申奥成功,制作一期电子小报,并踊跃在课堂上展示。很显然,学生展示作品的过程也是呈现其自主学习的过程,同学和老师对其作品的认可和欣赏,让他们看到了自己思维的闪光点,激励自己进一步努力。
学生在课前的收集和整理资料的过程中,了解到了我国体育事业所取得的伟大成就,增强了民族自信心和自豪感,激发了爱国热情。奥运成功举办是我国综合国力增强及国际地位提高的重要标志,青少年为奥运健儿喝彩,增强了学生的主人翁意识和社会责任感。让学生结合自己的生活实际来体验与感悟,引发情感上的共鸣和共振效应,以情动情,以情燃情,唤起其情感上、精神上的内在世界的变化。
从现代意义上来讲,历史教学模式就是:“适应现代社会需要,依据历史教学特点构建的全面发展学生素质的历史教学方法体系。”从新课程的角度来讲,历史新课程是以促进学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标协同发展为宗旨,以促进学生全面发展为根本追求的。强调学生的主体参与,亲身体验,这可以张扬学生的个性、培育学生的创新意识,重视学生对历史的感悟,训练历史思维,从而引导、帮助学生发展自我。