在高职非计算机专业中开设计算机语言课，不仅能使学生深入理解计算机工作原理，掌握更多技能，还能锻炼学生用计算机分析问题的思维能力和处理问题的方法能力。而VisualBasic语言又因具有易学易用、图形界面等优点，成为首选的入门级计算机语言。
　　
　　一　目前高职非计算机专业VB教学存在的问题
　　
　　在实际的教学中，对于非计算机专业来说，这门课教学存在学生不爱学、怕学、没兴趣，教师不好教，教学效果差的现象。学生对程序的阅读能力、编程技巧等很欠缺，更谈不上软件开发能力。
　　造成上述现象根本原因是个教学方法问题。首先，不能激发学生的学习兴趣，没兴趣自然不会用心学习、钻研它。其次是教学方法陈旧，老师讲和学生练是分开的，实训不及时。实训内容缺乏创新性，影响学生学习积极性。所以，要提高VB语言的教学质量，真正提升学生素质，就必须从教学方法人手，全面改革VB课的教学。
　　
　　二　应用“教、学、做”一体化教学模式，提高学生程序设计能力和综合素质
　　
　　“教、学、做”一体化教学模式打破传统教学模式和学科式课程体系，建立师生互动、理实结合、学生主导的“教、学、做合一”的教学模式。它将课堂放到实验室、实训室及企业车间，使知识能很好、很快转化为实际操作能力。
　　VB语言是一门实践性很强的课程，通过开展“教、学、做”一体化教学，能够很好地提高非计算机专业学生应用计算机编程思想分析、解决专业问题的能力。
　　
　　1　设计情景，激发兴趣
　　将VB知识，融入到一个个学习情景中，学生学习、实训的核心就是学习情景，所以，精彩的学习情景，不仅能达到传授知识的目的，还能激发学生学习兴趣，提高学习质量，增强学生学习这门课程的积极性和持久性。
　　例如第一次课的学习情景可以设计一个简单有趣的小游戏，这样可以让学生对认识VB编程环境，知道程序设计的一般过程，再通过实际操作，消除对编程的陌生感和惧怕心理，更能激发学习兴趣。
　　
　　2　任务驱动。训练思维
　　对于非计算机专业的学生来说，学习VB一个重要的目的是掌握计算机编程的思想和思维方法，以及编程的过程。
　　在实际教学中，通过渐进式任务，使学生在提出问题、分析问题、解决问题、归纳总结、扩展任务、再分析问题、再解决问题、再归纳总结、再扩展任务等的过程中，通过对任务不断修改、讨论、展示、扩充，提高程序编写及开发能力。
　　
　　3　一体教学，培养能力
　　传统教学方法的弊端就是教与学、学与做、做与学脱节，学生在学习中普遍注重理论知识学习，动手能力和应用理论知识进行程序开发的能力极差。
　　通过一体化教学，教师在做中教，学生在做中学，实现教、学、做合一。教师理论少讲、精教，开展互动式教学，增加学生学习主动性，增强学生对知识运用能力和创新能力；在学习中做、做中学，通过苦练、勤练训练技能，既培养学生工作技能又提高其职业素养。
　　
　　4　打破常规。多元融合
　　一体化教学模式，从根本上打破常规教学体系和教学过程，使教学的各个环节达到多元融合。理实融合，即理论融于实践中，教师不是单纯讲理论，而是讲项目、讲情景，还有教学融合、学做融合、专基融合、课堂内外融合等。通过多元融合，使教学成为一个和谐、有序、高效的过程。
　　
　　5　多样评价，全面考核
　　应建立与一体化教学模式相适应的考试模式，将平时与期宋考核相结合，理论与实践考核相结合，单元能力与综合能力考核相结合，学校考试与证书考试相结合等，实现对学生的全面考核。强调动手和创新能力，弱化考试的概念，强调考核的作用。
　　总之，实践证明，在VB语言课教学中实施“教学做”一体化教学模式，以问题为切入点，边讲、边学、边做，强调实践和学生动手能力，能很好地提高教学效果。