【摘 要】
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推进课堂革命,加快大学教学高质量发展是我国高等教育内涵式发展的必然要求。大学教学评价在构建以学生为中心的教学范式、形成以能力为核心的学习范式、激发教学活力和品质
【机 构】
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辽宁教育学院《现代教育管理》编辑部
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题“澳大利亚大学教学质量标准研究”(DIA160343)
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推进课堂革命,加快大学教学高质量发展是我国高等教育内涵式发展的必然要求。大学教学评价在构建以学生为中心的教学范式、形成以能力为核心的学习范式、激发教学活力和品质、营造良好的教学环境和增强教学治理的合法性与公共性等方面具有自身独特的价值。以课堂革命为观照,我国大学教学评价存在诸多的价值背离,具体表现为:张扬工具理性,忽视价值理性;重视选拔分等功能,轻视发展功能;管制性抑制教师教学的自主性;统一性淡化课堂教学的复杂性。回归价值本真,大学教学评价需要进行适度的价值转向,即价值思维从工具理性转向工具理性与价值理性
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