【摘 要】
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目的 探讨疫情期间我校高职护生自主学习准备度现状及影响因素.方法 选择我校2019级五年制高职护理专业学生,采用由一般情况调查表及自主学习准备度测量表组成的问卷进行调查研究.结果 我校高职护生自主学习准备度测量表总分为(150.00±17.80)分,各维度得分由低到高依次为:自我管理维度(3.58±0.52)分,自我控制维度(3.83±0.47)分,热爱学习维度(3.86±0.48)分(P<0.01).单因素分析显示,网上学习时间比例、学习流程提示、任务单、教学视频、直播课堂、提供的讨论任务、在线自测、教
【机 构】
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江苏省南通卫生高等职业技术学校,江苏 南通 226007
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目的 探讨疫情期间我校高职护生自主学习准备度现状及影响因素.方法 选择我校2019级五年制高职护理专业学生,采用由一般情况调查表及自主学习准备度测量表组成的问卷进行调查研究.结果 我校高职护生自主学习准备度测量表总分为(150.00±17.80)分,各维度得分由低到高依次为:自我管理维度(3.58±0.52)分,自我控制维度(3.83±0.47)分,热爱学习维度(3.86±0.48)分(P<0.01).单因素分析显示,网上学习时间比例、学习流程提示、任务单、教学视频、直播课堂、提供的讨论任务、在线自测、教师的检查和督促、成绩在班级层次对高职护生自主学习准备度测量表总分产生显著影响(P<0.01).多因素分析显示,网上学习时间比例、学习流程提示、直播课堂、教师的检查和督促、成绩在班级层次为影响高职护生自主学习准备度的独立因素(P<0.05).结论 疫情期间我校高职护生自主学习准备度测量表总分尚可,但自我管理能力欠缺,合理的课程设置等多种因素可以影响学生自主学习准备度.
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