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摘要：新课改后的教育教学环境产生了翻天覆地的变化，如果仍然按照传统的教育模式，机械性的落实教学任务，就会导致课堂教学质量持续下降。教学观念的转变非常关键，数学教师需要关注对多种影响要素的分析及研究，了解学生的学习基础，主动调整教学思路，确保现代化教育理念的有效践行，让学生在自主探索及实践的过程中变得更加主动和乐观。
关键词：新课改背景;高中数学;教育教学观念;转变路径
引言
高中数学教师需要始终坚持循序渐进的育人理念，跟上时代发展的步伐，转变传统的教育观念，了解新课改之后的学科教学要求，在指导和鼓舞学生的过程中提升学生的数学学习成绩，保障学生能够形成良好的学习行为习惯。只有这样才能够践行现代化的育人理念，促进学生个性化成长以及发展，确保高中数学教学能够取得新的突破和成效。
一、新课改背景下高中数学教育教学观念的转变必要性
（一）摆脱传统的教学模式
现代化的教育教学观念有助于更好的提升学生的学习能动性，让学生在自主参与的过程中独立完成学习任务。教师会以学生为中心，积极践行以人为本的育人理念，摆脱单一器械的教学模式，留给学生自主发声的机会，以学生为中心开展教学工作，这一点对突破传统高中数学教学模式的束缚有重要的影响。师生之间的互动频率比较高，学生也能够逐步产生发自心底的学习意愿及动机，自主自觉的完成学习任务，学习能力和学习水平提升较为明显。教师会主动扮演好组织者和领导者的角色，为学生的自主探索及延伸指明道路和方向，这种循序渐进的教育模式有助于全面推进素质教育改革，实现高中数学教学创新，为这一学科教学工作带来更多的生机及活力。
（二）打造高效课堂
传统的机械性教育教学模式导致课堂教学效率持续下降，课堂氛围比较枯燥及乏味，学生提不起兴趣，比较被动及消极。为了避免这一现实矛盾，教学经验丰富且具有远见卓识的数学教师开始主动转变传统的教学理念，灵活利用各种现代化的教学策略改造课堂，丰富教育教学内容，整合创造性的教学手段，鼓励学生自主探索。整个课堂教学质量提升较为显著，学生的学习能力和学习水平也有了明显提升。
（三）发展学生综合素养
在转变教育教学理念的过程中，教师意识到了学生的中心地位，开始根据学生的身心成长规律，以发展的眼光看待学生，成为学生的良师益友。深入学生内心世界，了解学生的真实诉求，以此为依据开展教学工作，针对性的发展学生的综合素养，鼓励学生自主探索及延伸。这一点有助于打造以人为本的课堂教学模式，对学生的社会实践以及知识学习有重要的指导作用。
二、新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径
（一）调动学生的参与积极性
为了确保高中数学教学取得新的成效，教师需要以学生的综合发展为目标，关注学生的学习积极性，促进学生的理论学习和实践应用，结合不同的教学模式准确记录教学过程，将小组讨论、自主探究以及合作学习相结合，根据现代化的教育教学理念创新教学模式，调动学生的学习积极性，整合利用教育资源以及学习资源来开展教学活动。展示学生的学习成果，及时跟踪学生的学习状态，给予学生更多自由发挥的机会，尽量避免简单直白地照搬照抄，减轻学生学习压力，让学生能够实现高效学习和自主学习，只有这样才能够体现教育教学观念转变的重要优势。
（二）明确设置教学目标
传统的教学模式导致学生比较被动，教师成为了课堂教学中的主角，采取机械灌输的形式让学生自主完成学习任务。这一点导致师生关系比较僵化，课堂教学出现了两极分化的问题。对此教师需要着眼于学生的学习能动性以及成长规律，积极改革传统的教学模式，设置科学合理的教育教学目标，了解不同层次、不同能力水平学生的个性化发展诉求，鼓励学生自主探究不同的知识点，逐步提升整体的教育质量。学生的自主学习最为关键，教师需要明确制定不同的教学目标，根据学生的学情来进行灵活调整，引导学生自主探索，发展学生的合作能力。只有這样才能够确保学科教学工作的有效落实，实现教育教学资源的合理配置及优化利用。
（三）创新教学评价方式
教学评价是整个课堂教学中不容或缺的一大板块，有助于为学生的自主学习和教学改革提供有效反馈。数学教师需要注重对多种教学评价模式的分析及研究，帮助学生树立学习自信心，了解学生的知识掌握情况，全方位衡量学生的整体综合素质，转变传统的评价观念。一方面需要了解学生的学习成绩，另一方面需要关注学生的身心健康成长发展需要，关注学生的薄弱之处以及优点，端正学生的学习态度，发展学生的自学能力，确保学生实现举一反三和学以致用。以此来针对性的调整教学思路，改革教学手段，保障教育资源的合理配置，为学生的个性化学习和自主延伸拓展提供更多的指导和帮助。
结语
新课改后的高中数学教学变动较为明显，教学观念的转变以及教学策略的创新非常关键。数学教师需要意识到这一问题的重要影响，投入更多时间和精力改革传统的教学模式，实现与学生之间的紧密交流及互动。
参考文献
[1]朱文明. 核心素养下的小学科学创新教学设计策略研究[J]. 成长（1）：1.
[2]罗称妹. 核心素养下的小学科学课堂教学设计.
关键词：新课改背景;高中数学;教育教学观念;转变路径
引言
高中数学教师需要始终坚持循序渐进的育人理念，跟上时代发展的步伐，转变传统的教育观念，了解新课改之后的学科教学要求，在指导和鼓舞学生的过程中提升学生的数学学习成绩，保障学生能够形成良好的学习行为习惯。只有这样才能够践行现代化的育人理念，促进学生个性化成长以及发展，确保高中数学教学能够取得新的突破和成效。
一、新课改背景下高中数学教育教学观念的转变必要性
（一）摆脱传统的教学模式
现代化的教育教学观念有助于更好的提升学生的学习能动性，让学生在自主参与的过程中独立完成学习任务。教师会以学生为中心，积极践行以人为本的育人理念，摆脱单一器械的教学模式，留给学生自主发声的机会，以学生为中心开展教学工作，这一点对突破传统高中数学教学模式的束缚有重要的影响。师生之间的互动频率比较高，学生也能够逐步产生发自心底的学习意愿及动机，自主自觉的完成学习任务，学习能力和学习水平提升较为明显。教师会主动扮演好组织者和领导者的角色，为学生的自主探索及延伸指明道路和方向，这种循序渐进的教育模式有助于全面推进素质教育改革，实现高中数学教学创新，为这一学科教学工作带来更多的生机及活力。
（二）打造高效课堂
传统的机械性教育教学模式导致课堂教学效率持续下降，课堂氛围比较枯燥及乏味，学生提不起兴趣，比较被动及消极。为了避免这一现实矛盾，教学经验丰富且具有远见卓识的数学教师开始主动转变传统的教学理念，灵活利用各种现代化的教学策略改造课堂，丰富教育教学内容，整合创造性的教学手段，鼓励学生自主探索。整个课堂教学质量提升较为显著，学生的学习能力和学习水平也有了明显提升。
（三）发展学生综合素养
在转变教育教学理念的过程中，教师意识到了学生的中心地位，开始根据学生的身心成长规律，以发展的眼光看待学生，成为学生的良师益友。深入学生内心世界，了解学生的真实诉求，以此为依据开展教学工作，针对性的发展学生的综合素养，鼓励学生自主探索及延伸。这一点有助于打造以人为本的课堂教学模式，对学生的社会实践以及知识学习有重要的指导作用。
二、新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径
（一）调动学生的参与积极性
为了确保高中数学教学取得新的成效，教师需要以学生的综合发展为目标，关注学生的学习积极性，促进学生的理论学习和实践应用，结合不同的教学模式准确记录教学过程，将小组讨论、自主探究以及合作学习相结合，根据现代化的教育教学理念创新教学模式，调动学生的学习积极性，整合利用教育资源以及学习资源来开展教学活动。展示学生的学习成果，及时跟踪学生的学习状态，给予学生更多自由发挥的机会，尽量避免简单直白地照搬照抄，减轻学生学习压力，让学生能够实现高效学习和自主学习，只有这样才能够体现教育教学观念转变的重要优势。
（二）明确设置教学目标
传统的教学模式导致学生比较被动，教师成为了课堂教学中的主角，采取机械灌输的形式让学生自主完成学习任务。这一点导致师生关系比较僵化，课堂教学出现了两极分化的问题。对此教师需要着眼于学生的学习能动性以及成长规律，积极改革传统的教学模式，设置科学合理的教育教学目标，了解不同层次、不同能力水平学生的个性化发展诉求，鼓励学生自主探究不同的知识点，逐步提升整体的教育质量。学生的自主学习最为关键，教师需要明确制定不同的教学目标，根据学生的学情来进行灵活调整，引导学生自主探索，发展学生的合作能力。只有這样才能够确保学科教学工作的有效落实，实现教育教学资源的合理配置及优化利用。
（三）创新教学评价方式
教学评价是整个课堂教学中不容或缺的一大板块，有助于为学生的自主学习和教学改革提供有效反馈。数学教师需要注重对多种教学评价模式的分析及研究，帮助学生树立学习自信心，了解学生的知识掌握情况，全方位衡量学生的整体综合素质，转变传统的评价观念。一方面需要了解学生的学习成绩，另一方面需要关注学生的身心健康成长发展需要，关注学生的薄弱之处以及优点，端正学生的学习态度，发展学生的自学能力，确保学生实现举一反三和学以致用。以此来针对性的调整教学思路，改革教学手段，保障教育资源的合理配置，为学生的个性化学习和自主延伸拓展提供更多的指导和帮助。
结语
新课改后的高中数学教学变动较为明显，教学观念的转变以及教学策略的创新非常关键。数学教师需要意识到这一问题的重要影响，投入更多时间和精力改革传统的教学模式，实现与学生之间的紧密交流及互动。
参考文献
[1]朱文明. 核心素养下的小学科学创新教学设计策略研究[J]. 成长（1）：1.
[2]罗称妹. 核心素养下的小学科学课堂教学设计.