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【摘要】唱歌是人类表达复杂感情的有效手段,在幼儿生活中也同样有着极其重要的意义,也是幼儿表达自己感情的一种方法。有意识地把唱歌融入幼儿的生活和游戏活动中,能有效地促进他们轻松愉快的学习,同时也激发他们唱歌的兴趣。
【关键词】幼儿 激发 歌唱 兴趣
幼儿园歌唱活动作为孩子们的主要活动之一,也有其独到的一些教学理念,如何提高我们歌唱教学的效率,让歌唱成为孩子们的乐事,我觉得应更注重孩子的学得过程。在提倡实施素质教育的今天,我们的歌唱教学要面向全体,并引导孩子们能用心、用情,主动积极地投入到歌唱活动中,自然而然就会唱出动听的歌声,也给每个孩子带来了欢乐和愉快。
1.选材是重点
我们都知道,"兴趣是最好的老师。"一首歌曲是否适合幼儿歌唱,首先看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望。在我们选择的教材中有许多好歌,但并不一定都适合幼儿唱。因为有些歌词幼儿不易于理解,有的歌曲内容与幼儿的生活经验离得较。所以歌曲的选择会影响到幼儿歌唱的质量。那么什么样的歌曲适合幼儿演唱?我认为只要幼儿感兴趣的、贴近幼儿生活的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。当喜欢的歌曲出现时,幼儿往往表现出极高的热情,我们在教学中幼儿比较难掌握的符点音、音的跨度以及歌唱时的感情,在此时便迎刃而解了。
2.教学技巧
在活动中,教师应注意为孩子们创设良好的环境与气氛,寓教于乐,同时建立融洽和谐的师生关系,以充分调动孩子参与歌唱活动的积极性,让孩子自然地感受美,自由地模仿和学习,甚至以游戏贯穿整个歌唱活动,让孩子轻松地学会歌唱。教师的态度、眼神、动作、语调等也是营造教学气氛的重要因素,所以我们要有感染力,建立相对自由的活动氛围,以及平等、友好的师生关系,让每个孩子产生积极学习歌曲的愿望。
3.教法的选择
一个教学活动的成功与否,教法的选择至关重要。就唱歌教学来说,我们可依据歌曲内容,灵活地选择教法,这学期我们重点对以下三种方法进行了研究和探讨。
3.1 图谱教学法
图谱教学在唱歌活动中的运用是一种视觉参与,它更具体、更形象地展现歌曲的结构和内容,是一个寓教于乐的过程。首先,图谱能帮助幼儿理解、熟悉、记忆歌词。比如在歌曲《小雪花》中,将歌词按乐句变成了可视图谱,通过图谱的视觉提示,非常具体直观地将内容呈现出来,演唱时,幼儿就很容易理解并记住了歌词。中班歌曲《买菜》,通过图谱给幼儿以形象的提示,孩子们在学唱歌曲时就能很容易记住各种蔬菜。其次,图谱能帮助幼儿更好的表情达意。为避免教师单一枯燥的讲解,有些歌曲可以通过图谱中形象事物的表达帮助幼儿理解歌曲性质,正确地把握歌曲的情感表达。比如抒情的歌曲,就可以画上流水、波浪的线条等形象的事物来表达;欢快、活泼的歌曲,就可以用小兔、小松鼠等轻巧跳跃的形象来表达;要求唱强音的地方可以把图形画大些或色彩浓些,弱音的地方则可以画小些淡些。歌曲《尝味道》中,酸甜苦辣的味道,就可以通过各种不同的表情符号,提示幼儿唱出歌曲的诙谐情绪。再次,图谱还能帮助幼儿学习运用更多的歌唱形式。在我们的唱歌教学中,会采用多种形式进行练习,如领唱和齐唱、合唱、对唱、轮唱等,而教师既要指挥,又要弹琴等,常常显得分身乏术,图谱就可以轻而易举地解决这一矛盾。教师可以灵活地根据需要采用不同的颜色、图形、头像娃娃、各标志等分别表达不同的歌唱形式。歌曲《尝味道》中,我就是运用在图谱上贴上标志,让幼儿学习领唱和齐唱的,这样教师可以灵活的随时变换。也可以在画图谱时用两种不同的颜色来区分,让幼儿学习领唱和齐唱。这样幼儿逐步熟悉并形成习惯后,一看到相关的图谱就能理解并很好的配合教师完成预定的目标了。
3.2 游戏法
高尔基曾说过:"儿童通过游戏,非常简单,非常容易地去认识周围的世界"。游戏是幼儿在幼儿园的主要活动,也是幼儿最乐意接受的形式,同样在歌唱活动中也可以将游戏渗入其中。教师把歌曲的内容设计成一个游戏,幼儿在游戏过程中熟悉歌词、旋律、风格、形象等,然后,教师有目的地让幼儿脱离游戏进行演唱。有些歌曲在熟悉旋律时,就可以设计游戏性的活动过程,改变常规的学唱顺序,减轻幼儿的记忆负担,能让幼儿更好的投入到活动中。如中班歌曲《袋鼠妈妈》,我让幼儿扮演小袋鼠,我扮演袋鼠妈妈随着音乐走到幼儿面前,随节拍拥抱小袋鼠,充分调动起孩子们的兴趣;又如小班歌曲《头发,肩膀,膝盖,脚》,在歌曲旋律的伴奏下,全体幼儿先把小手放在脸颊上,我喊出身体的某一部位名称时,幼儿必须以最快的速度将双手移到该部位上去。我以随意的顺序喊,有时快,有时慢,幼儿感到紧张有趣,这些看似简单的游戏过程,让幼儿在不知不觉中熟悉了歌曲旋律。中班歌曲《吵醒了猎人快快逃》就是典型地游戏法教学,活动一开始就是进入游戏情景,从熟悉歌词到表演唱,都是游戏"小动物吵醒了谁"贯穿始终,不仅增强了歌曲的趣味性,也让孩子们学的更主动更轻松。小班歌曲《两只小小鸟》也同样采用了游戏法,让孩子们自己扮演小小鸟来熟悉、演唱歌曲,让我们感到孩子们不是在学唱歌曲,是在玩游戏中很自然地学会了歌曲。
教学方法的运用不是独立的,而是相互融合的。在一个教学活动中,可以同时采用多种教学方法,共同来促进教学活动地开展。像我们展示的《吵醒了猎人快快逃》中,就综合运用了图谱教学法、游戏法、动作表演法。除了这三种方法外,在我们的唱歌教学中,还有情景扮演法、故事讲述法、聆听诱导法等等。俗话说:"教无定法,贵在得法!"在选择教学方法的时候,我们更多从幼儿学的角度去考虑,注重怎样让幼儿更好的学,学的轻松、学的愉快并学有所得,让孩子们尽情地畅游于音乐王国中,身心得到良好的陶冶和熏陶!
总之,在歌唱活动中,教师要尽可能利用各种方法,使幼儿积极地参与到活动里来,进一步感受环境、生活和艺术中的美。
【关键词】幼儿 激发 歌唱 兴趣
幼儿园歌唱活动作为孩子们的主要活动之一,也有其独到的一些教学理念,如何提高我们歌唱教学的效率,让歌唱成为孩子们的乐事,我觉得应更注重孩子的学得过程。在提倡实施素质教育的今天,我们的歌唱教学要面向全体,并引导孩子们能用心、用情,主动积极地投入到歌唱活动中,自然而然就会唱出动听的歌声,也给每个孩子带来了欢乐和愉快。
1.选材是重点
我们都知道,"兴趣是最好的老师。"一首歌曲是否适合幼儿歌唱,首先看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望。在我们选择的教材中有许多好歌,但并不一定都适合幼儿唱。因为有些歌词幼儿不易于理解,有的歌曲内容与幼儿的生活经验离得较。所以歌曲的选择会影响到幼儿歌唱的质量。那么什么样的歌曲适合幼儿演唱?我认为只要幼儿感兴趣的、贴近幼儿生活的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。当喜欢的歌曲出现时,幼儿往往表现出极高的热情,我们在教学中幼儿比较难掌握的符点音、音的跨度以及歌唱时的感情,在此时便迎刃而解了。
2.教学技巧
在活动中,教师应注意为孩子们创设良好的环境与气氛,寓教于乐,同时建立融洽和谐的师生关系,以充分调动孩子参与歌唱活动的积极性,让孩子自然地感受美,自由地模仿和学习,甚至以游戏贯穿整个歌唱活动,让孩子轻松地学会歌唱。教师的态度、眼神、动作、语调等也是营造教学气氛的重要因素,所以我们要有感染力,建立相对自由的活动氛围,以及平等、友好的师生关系,让每个孩子产生积极学习歌曲的愿望。
3.教法的选择
一个教学活动的成功与否,教法的选择至关重要。就唱歌教学来说,我们可依据歌曲内容,灵活地选择教法,这学期我们重点对以下三种方法进行了研究和探讨。
3.1 图谱教学法
图谱教学在唱歌活动中的运用是一种视觉参与,它更具体、更形象地展现歌曲的结构和内容,是一个寓教于乐的过程。首先,图谱能帮助幼儿理解、熟悉、记忆歌词。比如在歌曲《小雪花》中,将歌词按乐句变成了可视图谱,通过图谱的视觉提示,非常具体直观地将内容呈现出来,演唱时,幼儿就很容易理解并记住了歌词。中班歌曲《买菜》,通过图谱给幼儿以形象的提示,孩子们在学唱歌曲时就能很容易记住各种蔬菜。其次,图谱能帮助幼儿更好的表情达意。为避免教师单一枯燥的讲解,有些歌曲可以通过图谱中形象事物的表达帮助幼儿理解歌曲性质,正确地把握歌曲的情感表达。比如抒情的歌曲,就可以画上流水、波浪的线条等形象的事物来表达;欢快、活泼的歌曲,就可以用小兔、小松鼠等轻巧跳跃的形象来表达;要求唱强音的地方可以把图形画大些或色彩浓些,弱音的地方则可以画小些淡些。歌曲《尝味道》中,酸甜苦辣的味道,就可以通过各种不同的表情符号,提示幼儿唱出歌曲的诙谐情绪。再次,图谱还能帮助幼儿学习运用更多的歌唱形式。在我们的唱歌教学中,会采用多种形式进行练习,如领唱和齐唱、合唱、对唱、轮唱等,而教师既要指挥,又要弹琴等,常常显得分身乏术,图谱就可以轻而易举地解决这一矛盾。教师可以灵活地根据需要采用不同的颜色、图形、头像娃娃、各标志等分别表达不同的歌唱形式。歌曲《尝味道》中,我就是运用在图谱上贴上标志,让幼儿学习领唱和齐唱的,这样教师可以灵活的随时变换。也可以在画图谱时用两种不同的颜色来区分,让幼儿学习领唱和齐唱。这样幼儿逐步熟悉并形成习惯后,一看到相关的图谱就能理解并很好的配合教师完成预定的目标了。
3.2 游戏法
高尔基曾说过:"儿童通过游戏,非常简单,非常容易地去认识周围的世界"。游戏是幼儿在幼儿园的主要活动,也是幼儿最乐意接受的形式,同样在歌唱活动中也可以将游戏渗入其中。教师把歌曲的内容设计成一个游戏,幼儿在游戏过程中熟悉歌词、旋律、风格、形象等,然后,教师有目的地让幼儿脱离游戏进行演唱。有些歌曲在熟悉旋律时,就可以设计游戏性的活动过程,改变常规的学唱顺序,减轻幼儿的记忆负担,能让幼儿更好的投入到活动中。如中班歌曲《袋鼠妈妈》,我让幼儿扮演小袋鼠,我扮演袋鼠妈妈随着音乐走到幼儿面前,随节拍拥抱小袋鼠,充分调动起孩子们的兴趣;又如小班歌曲《头发,肩膀,膝盖,脚》,在歌曲旋律的伴奏下,全体幼儿先把小手放在脸颊上,我喊出身体的某一部位名称时,幼儿必须以最快的速度将双手移到该部位上去。我以随意的顺序喊,有时快,有时慢,幼儿感到紧张有趣,这些看似简单的游戏过程,让幼儿在不知不觉中熟悉了歌曲旋律。中班歌曲《吵醒了猎人快快逃》就是典型地游戏法教学,活动一开始就是进入游戏情景,从熟悉歌词到表演唱,都是游戏"小动物吵醒了谁"贯穿始终,不仅增强了歌曲的趣味性,也让孩子们学的更主动更轻松。小班歌曲《两只小小鸟》也同样采用了游戏法,让孩子们自己扮演小小鸟来熟悉、演唱歌曲,让我们感到孩子们不是在学唱歌曲,是在玩游戏中很自然地学会了歌曲。
教学方法的运用不是独立的,而是相互融合的。在一个教学活动中,可以同时采用多种教学方法,共同来促进教学活动地开展。像我们展示的《吵醒了猎人快快逃》中,就综合运用了图谱教学法、游戏法、动作表演法。除了这三种方法外,在我们的唱歌教学中,还有情景扮演法、故事讲述法、聆听诱导法等等。俗话说:"教无定法,贵在得法!"在选择教学方法的时候,我们更多从幼儿学的角度去考虑,注重怎样让幼儿更好的学,学的轻松、学的愉快并学有所得,让孩子们尽情地畅游于音乐王国中,身心得到良好的陶冶和熏陶!
总之,在歌唱活动中,教师要尽可能利用各种方法,使幼儿积极地参与到活动里来,进一步感受环境、生活和艺术中的美。