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摘 要 写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要的作用。在写字教学中,要格外重视教师本身的示范作用,重视过程中的指导。采用多种评价方式,促进学生良好书写习惯的养成。
关键词 书写习惯 示范 练习 评价
汉字是中华民族传统文化的重要组成部分,是我们的祖先智慧的结晶。写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要的作用。写字教学是小学语文教学的重要组成部分,搞好写字教学,对学生今后的学习、工作和发展都具有重要的作用,同时也是历史赋予教育者的重要使命。《语文课程标准》中要求学生要养成正确的写字姿势和良好的书写习惯,书写规范、端正、整洁。因此作为小学低年级语文教师,我们要注重对学生良好书写习惯的培养。实践中,我总结出以下几方面的策略:
一、如何让学生把字写正确
在教学中,要格外重视教师本身的示范作用,重视过程中的指导,让学生感受到美观、整洁的书写带给我们的是一种享受。从字的间架结构,到书写时的快慢节奏,从一个汉字的规范书写,到整页作业的布局设计,从一笔一画的书空模仿,到落在纸上的认真态度,都让学生感受到书写过程中要关注每一个细节。
1.课堂教学,确保时间。每节课用20分钟左右的时间用于写字教学,这样才能提高学生书写的质量。
2.借助色彩,突出结构。心理学研究表明第一遍留下的印象可能需要十遍百遍才能改过来。所以在写字指导中利用大屏幕和借助色彩来突出汉字的关键笔画和结构特点,能有效强化正确书写的第一印象。
3.有扶有放,扶放结合。二年级学生已经具备了一定的书写能力和观察能力,所以写字指导中教师引导学生观察书写规律和特点,与自己的书写进行比较,发现问题及时纠正,养成自评自改的良好书写习惯。
4.自主选择,自主书写。在布置抄写生字作业时,要留给学生一定的空间,让学生自主选择,可以选择自己容易写错的字词,自己喜欢的字词等。
5.多元批改,互相借鉴。以三人或同桌为单位每次听写之后,要求学生自查,再交给小组内同学互查,最后由老师检查。适当地让学生自查互查,在相互批改的过程中,加深对汉字的识记,最大限度地远离错别字,同时又多了一次向别人学习美观书写的机会。
6.及时归纳,避免重复。在书的后面设置错题记录卡,学生在书写会写的字或成语积累中出现的错字及时记录在错题记录卡上,避免一错再错。
7.呈现错误,引起注意。教师有时候在黑板书写时也会无意识出现错误,当学生指出的时候要及时抓住教育契机,引起学生注意。
二、如何让学生把字写快写好
1.注重课堂教学。课堂教学中教师要舍得在字形分析上花时间,引导学生在写字时重视观察比较,练习后安排点评,提高学生的观察能力,点评以后再联系。
2.坚持书法练习。书法练习是一个长期坚持的过程,要让学生养成“提笔即练字、随时都练字”的好习惯,并不容易。为此教师要求学生在书包里准备一个描红练习本,利用早自习前、午饭前后、课间等一切可利用的时间随时随地练字。
3.便条指导家长。很多家长在监督孩子写作业的过程中,往往不知道如何要求孩子,或者对孩子作业书写质量上、速度上要求到何种程度也不是很清楚。针对这一现象,可以在学生作业本中不定期贴上各种便条,指导家长如何监督孩子完成家庭作业。
三、多种评价方式,促进学生良好书写习惯养成
1.利用各种评价卡片,鼓励学生认真书写。在作业批改中贴上各种鼓励性的卡片,可以极大地调动学生书写的兴趣。
2.有针对性地写评语,因材施教。在学生作业中有针对性地写评语,可以让优秀的学生继续坚持认真书写,对于书写存在问题的学生可以直接指出问题所在,这样家长和学生共同关注作业的过程中,既能看到学生书写存在的问题,同时可以在下一次书写中避免问题,不断提升书写质量。
3.指导家长如何签字,无形中建立家校沟通。在关注家长签字的同时,也对书写质量有待提高学生的家长进行指导,在学生完成作业以后,标明学生完成作业的时间、完成过程中的态度以及哪些地方出现问题,哪些知识掌握不扎实等等。这样第二天教师在批改作业中,就能很快从中了解学生知识掌握以及家庭作业完成情况,对个别学生进行有针对性的评价。
4.经常进行作业讲评,不定期进行作业展览j教师定期或不定期地进行作业展览,既可以激励那些书写习惯好的学生继续认真书写,同时也可以促进书写习惯差的学生争取进步。
5.一本作业多个主人,互相学习整体提升。让一个本子同时拥有多个小主人,特意设定一个轮换作业,作业本随机发放,要求学生认真书写,不许撕扯,平时作业潦草的同学,看到别人的作业写得那么工整,自己也就不再马虎了。
6.作业等级制度与荣誉申请尝试。按照平时作业完成情况分为ABc三个等级,每周评选一次,每个月按照周作业再进行月评选。
要想让学生养成良好的书写习惯并不是一件容易的事,而且在实践过程中我们发现学生书写习惯的养成也是一个反复经常、螺旋上升的过程。因此对学生的教育要坚持经常,不断用各种策略促进学生良好书写习惯的养成。
关键词 书写习惯 示范 练习 评价
汉字是中华民族传统文化的重要组成部分,是我们的祖先智慧的结晶。写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要的作用。写字教学是小学语文教学的重要组成部分,搞好写字教学,对学生今后的学习、工作和发展都具有重要的作用,同时也是历史赋予教育者的重要使命。《语文课程标准》中要求学生要养成正确的写字姿势和良好的书写习惯,书写规范、端正、整洁。因此作为小学低年级语文教师,我们要注重对学生良好书写习惯的培养。实践中,我总结出以下几方面的策略:
一、如何让学生把字写正确
在教学中,要格外重视教师本身的示范作用,重视过程中的指导,让学生感受到美观、整洁的书写带给我们的是一种享受。从字的间架结构,到书写时的快慢节奏,从一个汉字的规范书写,到整页作业的布局设计,从一笔一画的书空模仿,到落在纸上的认真态度,都让学生感受到书写过程中要关注每一个细节。
1.课堂教学,确保时间。每节课用20分钟左右的时间用于写字教学,这样才能提高学生书写的质量。
2.借助色彩,突出结构。心理学研究表明第一遍留下的印象可能需要十遍百遍才能改过来。所以在写字指导中利用大屏幕和借助色彩来突出汉字的关键笔画和结构特点,能有效强化正确书写的第一印象。
3.有扶有放,扶放结合。二年级学生已经具备了一定的书写能力和观察能力,所以写字指导中教师引导学生观察书写规律和特点,与自己的书写进行比较,发现问题及时纠正,养成自评自改的良好书写习惯。
4.自主选择,自主书写。在布置抄写生字作业时,要留给学生一定的空间,让学生自主选择,可以选择自己容易写错的字词,自己喜欢的字词等。
5.多元批改,互相借鉴。以三人或同桌为单位每次听写之后,要求学生自查,再交给小组内同学互查,最后由老师检查。适当地让学生自查互查,在相互批改的过程中,加深对汉字的识记,最大限度地远离错别字,同时又多了一次向别人学习美观书写的机会。
6.及时归纳,避免重复。在书的后面设置错题记录卡,学生在书写会写的字或成语积累中出现的错字及时记录在错题记录卡上,避免一错再错。
7.呈现错误,引起注意。教师有时候在黑板书写时也会无意识出现错误,当学生指出的时候要及时抓住教育契机,引起学生注意。
二、如何让学生把字写快写好
1.注重课堂教学。课堂教学中教师要舍得在字形分析上花时间,引导学生在写字时重视观察比较,练习后安排点评,提高学生的观察能力,点评以后再联系。
2.坚持书法练习。书法练习是一个长期坚持的过程,要让学生养成“提笔即练字、随时都练字”的好习惯,并不容易。为此教师要求学生在书包里准备一个描红练习本,利用早自习前、午饭前后、课间等一切可利用的时间随时随地练字。
3.便条指导家长。很多家长在监督孩子写作业的过程中,往往不知道如何要求孩子,或者对孩子作业书写质量上、速度上要求到何种程度也不是很清楚。针对这一现象,可以在学生作业本中不定期贴上各种便条,指导家长如何监督孩子完成家庭作业。
三、多种评价方式,促进学生良好书写习惯养成
1.利用各种评价卡片,鼓励学生认真书写。在作业批改中贴上各种鼓励性的卡片,可以极大地调动学生书写的兴趣。
2.有针对性地写评语,因材施教。在学生作业中有针对性地写评语,可以让优秀的学生继续坚持认真书写,对于书写存在问题的学生可以直接指出问题所在,这样家长和学生共同关注作业的过程中,既能看到学生书写存在的问题,同时可以在下一次书写中避免问题,不断提升书写质量。
3.指导家长如何签字,无形中建立家校沟通。在关注家长签字的同时,也对书写质量有待提高学生的家长进行指导,在学生完成作业以后,标明学生完成作业的时间、完成过程中的态度以及哪些地方出现问题,哪些知识掌握不扎实等等。这样第二天教师在批改作业中,就能很快从中了解学生知识掌握以及家庭作业完成情况,对个别学生进行有针对性的评价。
4.经常进行作业讲评,不定期进行作业展览j教师定期或不定期地进行作业展览,既可以激励那些书写习惯好的学生继续认真书写,同时也可以促进书写习惯差的学生争取进步。
5.一本作业多个主人,互相学习整体提升。让一个本子同时拥有多个小主人,特意设定一个轮换作业,作业本随机发放,要求学生认真书写,不许撕扯,平时作业潦草的同学,看到别人的作业写得那么工整,自己也就不再马虎了。
6.作业等级制度与荣誉申请尝试。按照平时作业完成情况分为ABc三个等级,每周评选一次,每个月按照周作业再进行月评选。
要想让学生养成良好的书写习惯并不是一件容易的事,而且在实践过程中我们发现学生书写习惯的养成也是一个反复经常、螺旋上升的过程。因此对学生的教育要坚持经常,不断用各种策略促进学生良好书写习惯的养成。