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摘 要
随着经济与社会的不断发展，幼儿教育作为最早的教育是越来越受到人们的重视，特别是近几年倍受关注的“对话式”教学。对话，是幼儿学习的工具，在学习和游戏的过程中都离不开对话。所以，对话教学在幼儿教学中占有十分重要的地位。本文就对话式教学在幼儿教育中的应用做了简单的分析。
【关键词】对话式教学;幼儿教育;对话;应用
随着新课改的实施，对话教学作为新型的教育思考倍受人们所关注，并且开始运用至幼儿的教育当中。所以，为了更好的理解对话教学的思想与重点，在幼儿的教育过程中就应该试着运用幼儿与教师之间的对话来进行教学。
1 对话式教学在幼儿教育中的优势
1.1 促进对幼儿的改造
通过问题的引导进行对话式教学可以让幼儿与教师的思路统一并行。通过有关的教材以及朋友之间的相互讨论和思考，让幼儿可以在不断解决问题的过程中积累一定和经验和知识，并且在思考问题的同时产生新的问题来引出新对话。由此可见，通过应用问题来引导对话式的教学可以不断更改教育方法，让学生由“学会”转变为“会学”。这样的教育方法会促进幼儿不断地思考、学会思考和对话。
1.2 帮助幼儿之间进行合作和交流
试着进行小组讨论的学习，并且确保每一位学生都可以参与至讨论学习中。在整个参与执行的过程中，幼儿学会了怎样去主动学习和研究问题，让整体可以协调发展。因为幼儿的模仿能力非常强，所以幼儿在交流的过程中实际上也是互相学习的过程。经过一段时间的学习后就会发现幼儿在交流、语言表达能力、逻辑思维能力等方面都有了不同程度的提高。
1.3 对话是幼儿的生活方式
对话不单单是幼儿作为人的根本基础，同时也是幼儿对于学生主要的方法和方式。更为重要的一点，对话是幼儿的生活方式，因为对话不单可以让幼儿学习并学会知识，同时还可以提高幼儿与幼儿是的交流、合作技能，从而可以促进幼儿去适应这个社会的发展需要。
1.4 促进和谐环境的发展
因为对话教学是要注重环境的氛围，而这种环境的打造要依据幼儿的发展特点以及认知水平进行。要将幼儿作为核心，满足他们的好奇心，对幼儿所学的内容要掌握好。打造一些有意义的场景，让幼儿可以在和谐的环境中调动起兴趣，有利于他们在这样的学习环境中的理解并掌握知识。
2 幼儿对话的性质
2.1 幼儿对话具有平等、开放性
幼儿之间的对话和提问都应该是建立在平等的基础上的。但是，关于问题的解决以及方式是否要达成同一意见，是无法硬性去要求做到的。在全开放式的人际对话当中，没有所谓的主导者，无论是谁都是发言者，也无论是谁也都是倾听者，是完全平等的进行研究、交流、讨论。
2.2 幼儿对话具有多通道性
对话，是一种语言的活动形式，意思是依靠自然语言作为传达的介质，经过一个通道而发生作用。但是，幼儿的对话中还包括了非语言的对话，并未依靠自然语言作为介质。所以，幼儿的对话方式是具有多通道性的。
3 对话式教学在幼儿教育中的应用分析
3.1 分层教学的对话教育执行
幼儿教育中的对话式教育所面对的个体是幼儿，而每一个幼儿在兴趣、爱好、性格上都存在着差异。所以在执行对话教育的同时教师要做好充足的准备。对于基础较好的幼儿可以提出比较高的要求，最大限度去开发幼儿的爱好及兴趣;对于基础较为薄弱的孩子要适当的降低要求，并且对这部分幼儿给予更多的帮助。
3.2 建立良好的师生关系
执行对话教学的重要基础保障就是平等、民主。假设教师与幼儿之间的关系不和谐，那对话式的教育是无法在教师与幼儿之间开展的。虽然教师在知识上是排在先知者的地位，但是与幼儿实际上的地位是没有区别的，教师一定不可以将自己的知识权作为看不起幼儿的工具。实际上，教师与幼儿都是建立在人格的基础上的，都有着自己的表达情感的方式与内心世界。所以，尊重和理解对幼儿而言是十分重要的。从上述也可以看出教师和幼儿需要在平等、和谐的环境中相处才能产生对话。
3.3 构建新的教育理论，提高幼儿的素质
在对话教学中，教师的素质高低是决定着是否享有教育幼儿的权利。所以说教师要不断提高自己本身的素质，要不断加强相互尊重、互相平等的教育理念，全身心的去帮助并关注每一位幼儿，为幼儿的学习、发展的权利做好保障工作，由此来提高幼儿的素质。
4 结语
积极的构建对话教学并且形成一定的氛围，让对话式的教学在幼儿的教育中可以得到更多的研究。同时，在课堂上也要形成对话的学习，打造出良好的学习气氛。因为这种对话式教学让幼儿有了归属以及认同感。而且，对话式也可以让所有人一起分享快乐。由此可见，对话式的学习可以充分促进情感的交流，与可以让教师与幼儿、幼儿之间进行全面的学习。通过对话式的学习让幼儿的精神得到了提高，让每一个幼儿都可以健康、全面的发展、成长。
参考文献
[1]王晓伟，张玲.基于问题的对话式教学及其在幼儿教育中的实践[J].中国电化教育，2011（07）.
[2]何晓玲.建立在问题基础之上的对话式教学在幼儿教育中的应用研究[J].都市家教（下半月）， 2012（05）.
[3]王晓伟，张玲.幼儿教育中基于问题的对话式教学的设计与实施——以幼儿园大班科学活动《奇妙的磁铁》为例[J].现代教育科学（小学教师），2011（02）.
作者单位
山西省武乡县永兴幼儿园 山西省武乡县 046000
随着经济与社会的不断发展，幼儿教育作为最早的教育是越来越受到人们的重视，特别是近几年倍受关注的“对话式”教学。对话，是幼儿学习的工具，在学习和游戏的过程中都离不开对话。所以，对话教学在幼儿教学中占有十分重要的地位。本文就对话式教学在幼儿教育中的应用做了简单的分析。
【关键词】对话式教学;幼儿教育;对话;应用
随着新课改的实施，对话教学作为新型的教育思考倍受人们所关注，并且开始运用至幼儿的教育当中。所以，为了更好的理解对话教学的思想与重点，在幼儿的教育过程中就应该试着运用幼儿与教师之间的对话来进行教学。
1 对话式教学在幼儿教育中的优势
1.1 促进对幼儿的改造
通过问题的引导进行对话式教学可以让幼儿与教师的思路统一并行。通过有关的教材以及朋友之间的相互讨论和思考，让幼儿可以在不断解决问题的过程中积累一定和经验和知识，并且在思考问题的同时产生新的问题来引出新对话。由此可见，通过应用问题来引导对话式的教学可以不断更改教育方法，让学生由“学会”转变为“会学”。这样的教育方法会促进幼儿不断地思考、学会思考和对话。
1.2 帮助幼儿之间进行合作和交流
试着进行小组讨论的学习，并且确保每一位学生都可以参与至讨论学习中。在整个参与执行的过程中，幼儿学会了怎样去主动学习和研究问题，让整体可以协调发展。因为幼儿的模仿能力非常强，所以幼儿在交流的过程中实际上也是互相学习的过程。经过一段时间的学习后就会发现幼儿在交流、语言表达能力、逻辑思维能力等方面都有了不同程度的提高。
1.3 对话是幼儿的生活方式
对话不单单是幼儿作为人的根本基础，同时也是幼儿对于学生主要的方法和方式。更为重要的一点，对话是幼儿的生活方式，因为对话不单可以让幼儿学习并学会知识，同时还可以提高幼儿与幼儿是的交流、合作技能，从而可以促进幼儿去适应这个社会的发展需要。
1.4 促进和谐环境的发展
因为对话教学是要注重环境的氛围，而这种环境的打造要依据幼儿的发展特点以及认知水平进行。要将幼儿作为核心，满足他们的好奇心，对幼儿所学的内容要掌握好。打造一些有意义的场景，让幼儿可以在和谐的环境中调动起兴趣，有利于他们在这样的学习环境中的理解并掌握知识。
2 幼儿对话的性质
2.1 幼儿对话具有平等、开放性
幼儿之间的对话和提问都应该是建立在平等的基础上的。但是，关于问题的解决以及方式是否要达成同一意见，是无法硬性去要求做到的。在全开放式的人际对话当中，没有所谓的主导者，无论是谁都是发言者，也无论是谁也都是倾听者，是完全平等的进行研究、交流、讨论。
2.2 幼儿对话具有多通道性
对话，是一种语言的活动形式，意思是依靠自然语言作为传达的介质，经过一个通道而发生作用。但是，幼儿的对话中还包括了非语言的对话，并未依靠自然语言作为介质。所以，幼儿的对话方式是具有多通道性的。
3 对话式教学在幼儿教育中的应用分析
3.1 分层教学的对话教育执行
幼儿教育中的对话式教育所面对的个体是幼儿，而每一个幼儿在兴趣、爱好、性格上都存在着差异。所以在执行对话教育的同时教师要做好充足的准备。对于基础较好的幼儿可以提出比较高的要求，最大限度去开发幼儿的爱好及兴趣;对于基础较为薄弱的孩子要适当的降低要求，并且对这部分幼儿给予更多的帮助。
3.2 建立良好的师生关系
执行对话教学的重要基础保障就是平等、民主。假设教师与幼儿之间的关系不和谐，那对话式的教育是无法在教师与幼儿之间开展的。虽然教师在知识上是排在先知者的地位，但是与幼儿实际上的地位是没有区别的，教师一定不可以将自己的知识权作为看不起幼儿的工具。实际上，教师与幼儿都是建立在人格的基础上的，都有着自己的表达情感的方式与内心世界。所以，尊重和理解对幼儿而言是十分重要的。从上述也可以看出教师和幼儿需要在平等、和谐的环境中相处才能产生对话。
3.3 构建新的教育理论，提高幼儿的素质
在对话教学中，教师的素质高低是决定着是否享有教育幼儿的权利。所以说教师要不断提高自己本身的素质，要不断加强相互尊重、互相平等的教育理念，全身心的去帮助并关注每一位幼儿，为幼儿的学习、发展的权利做好保障工作，由此来提高幼儿的素质。
4 结语
积极的构建对话教学并且形成一定的氛围，让对话式的教学在幼儿的教育中可以得到更多的研究。同时，在课堂上也要形成对话的学习，打造出良好的学习气氛。因为这种对话式教学让幼儿有了归属以及认同感。而且，对话式也可以让所有人一起分享快乐。由此可见，对话式的学习可以充分促进情感的交流，与可以让教师与幼儿、幼儿之间进行全面的学习。通过对话式的学习让幼儿的精神得到了提高，让每一个幼儿都可以健康、全面的发展、成长。
参考文献
[1]王晓伟，张玲.基于问题的对话式教学及其在幼儿教育中的实践[J].中国电化教育，2011（07）.
[2]何晓玲.建立在问题基础之上的对话式教学在幼儿教育中的应用研究[J].都市家教（下半月）， 2012（05）.
[3]王晓伟，张玲.幼儿教育中基于问题的对话式教学的设计与实施——以幼儿园大班科学活动《奇妙的磁铁》为例[J].现代教育科学（小学教师），2011（02）.
作者单位
山西省武乡县永兴幼儿园 山西省武乡县 046000