摘 要 提高幼儿的语言表达能力是发展学生核心素养的关键，教师只有通过一日活动的各个环节渗透语言教育，充分的给他们提供展示的机会，才能使幼儿各方面的能力都得到发展。
　　关键词 培养幼儿;语言表达;能力
　　中图分类号：Q611 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0028-01
　　《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”，要使幼儿：“与人交谈，讲话礼貌;注意倾听对方讲话，能理解日常用语;能清楚的说出自己想说的事”强调了在语言教育过程中重视语言交际的功能，重视幼儿在使用语言的过程中学习语言。因此，在长期的幼儿园教学中结合幼儿园一日课程的实施，我做了如下几方面的尝试。
　　一、激发幼儿语言表达的兴趣
　　对于感兴趣的事人们总是愉快主动地去探索，而幼儿兴趣更是如此。因此，在角色游戏中应善于利用各种方法激发幼儿语言表达的兴趣，激活幼儿语言表达的思维，使幼儿主动愉快地去游戏去表达。
　　在角色游戲中，我依据班级幼儿好表扬，喜欢小礼物，小奖品的心理特点。精美漂亮的小奖品用鼓励的办法产生说的欲望。在游戏课上，我针对课本内容搭配不同的小奖品。如在开展《商店》这一游戏时，针对游戏内容，我准备了许多的小汽车、小飞机等小商品。在进行角色对话时，谁有礼貌且正确地说出物品的名称，我就奖励他一个同样的小商品。这样就大大激发了孩子的表现欲望。在此基础上，我便提高要求，回答完整，说话具体的幼儿优先得到奖品。在角色游戏中经常性的用这种方法鼓励幼儿说话，时间久了游戏中幼儿也就形成了想说的习惯。对说产生了兴趣，语言表达能力自然提高了。
　　二、在交流中发展幼儿的表达能力
　　（一）在课间与学生进行交流
　　作为教师，首先要让孩子感受到老师的和蔼可亲，和老师之间没有拘束感，敢于说话。其次教师要善于抓住时机，激发幼儿说话的愿望。如晨间活动的时候，我们根据幼儿来园的不统一性，分别和孩子进行交流，“今天早上吃了什么？”“你帮妈妈做家务了吗？”等等，开始的时候，孩子还是老师问一句他们答一句，随着时间的推移，孩子们的话语渐渐的多了，有时候不用老师问，他们都能愉快的来告诉我们，告诉同学，针对那些平时不太爱说话的孩子，教师有目的性的和他们谈话，聊天，鼓励他们大胆的说出来。
　　（二）充分运用学生参加各类活动的等待时间，为学生提供表达的机会
　　幼儿的一日活动非常丰富，比如体育活动、中餐、午睡等。教学可以充分利用这些机会为幼儿提供表达、交流的机会。如在吃饭前洗完手的孩子回到座位上可以和同伴说说话，讲讲自己在教育活动中的收获或者自己的疑问等等，利用这个简单的回顾，教师有针对性的和孩子进行一些谈话互动，鼓励幼儿在常规秩序井然的情况下，大胆发表自己的观点，充分调动幼儿的积极性。在体育活动开始之前让学生谈一谈活动的好处，在午睡之前，每天安排一个幼儿讲一个自己擅长的小故事等。通过这些活动的开展，既充分利用了课余时间，又为学生提供了语言表达的机会，增强了幼儿的自信心。
　　三、在一日教学活动中发展幼儿的语言能力
　　（一）在语言教学活动中发展幼儿的语言能力
　　幼儿的语言是在认识环境、获得知识的过程中发展的。每上一节课，我都要求孩子们明确地掌握某一种知识或某一个道理，尽量让孩子们通过观察亲眼看到要认识的事物和现象。从而激发幼儿主动参与语言活动的兴趣，增加幼儿主动学习的动力。
　　在让幼儿学习朗诵的课上，我大多数的语言活动是采用