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摘要：历史记录着一个国家过去的发展历程，无论是国家的兴盛还是衰败一一记录下来为后世所借鉴。由于历史的记录较为客观，很少带有个人主义色彩，所以高中历史的学习较为枯燥无味。但是事实上，历史除了承载一些关键的时间点和重大事件，还会包含一些事件中的深层含义。高中历史教师应该突破传统的束缚，将历史故事融入历史教学之中，既可以丰富课堂内容，又有利于学生记忆关键知识点。笔者在这里主要谈谈如何促进历史故事在高中历史教学中的发展。
关键词：历史故事；高中历史教学；运用方案中国是个历史悠久的国家，虽然这个国家经历了无数的磨难和屈辱，但是作为后人依然要勇于面对历史。历史是客观的，即可以向我们呈现美好的，国富民康的盛世，也会向我们呈现屈辱的，支离破碎的情景，而作为新时代的中国人，作为高中的学生，要认真学习历史，借鉴历史，勿忘国耻，艰苦奋斗，打造一个全新的未来。以下就具体谈谈如何将历史故事融入高中历史的课堂之中，提高历史课堂的有效性。
一、增设课堂导入环节，加入历史故事
随着新时代的到来，教育事业也在进行不断的改革，现如今，许多高中学校已经对自己的教学方针有所调整，注重学生综合素质的全面发展。目前的教育事业中，高中教师不仅重视学生的学习成绩的发展，对学生各种能力的培养如思维能力，眼界，自主学习能力和动手实践能力等也变得更加重视。对此，学校的教师也都适当地调整了自己的课堂教学方式。而课堂导入教学在教师思想观念转变前和转变后的受重視程度明显改变，现如今，无论是哪一学科的教学，都离不开课堂导入环节的辅助，课堂导入环节由最初的不受重视变为如今的受重视。历史教学也受到了学校方针的影响，积极回应国家教育的指挥，从不同的角度出发，发展学生的高中历史教学。如何制定具体的课堂导入形式将历史故事展现在课堂之上可以根据历史教师的教学风格和教学习惯进行安排。教师可以选择口头讲述的方式，也可以将故事写在多媒体课件上进行展示，当然也可以下载一些简短的视频进行介绍。这里以中国近代史中最著名的历史事件虎门硝烟为例。教师可以在课堂的一开始播放关于林则徐虎门硝烟影视剧中的一个片段，然后引出这节课的具体内容，展开近代史的开端。这种短暂的视频教学可以有效地吸引学生的注意力，有利于整节课教学的顺利发展。当然，教师也可以以小说的形式将内容展现在电子白板上，然后让学生进行五分钟的阅读，加深学生对这一章节的印象。总而言之，课堂导入的形式多种多样，在这里以上几种方式仅供参考，相信教师以此为例可以制定出更多有趣而又有效的课堂导入形式来实现历史故事的教学对历史课堂的辅助作用。
二、穿插历史故事，提高学生的课堂学习兴趣
除了在课堂的开始部分以课堂导入的形式进行历史故事的植入，历史教师也可以创新思维，在课堂教学之中针对具体的知识点进行展开教学。高中历史的教材不同于小学教材，有许多的逸闻趣事供学生阅读。事实上，历史教材的内容总量越来越丰富，也就意味着每个知识点也越来越精简，往往是简单的介绍某个事件发生的时间、地点、结果和意义，对于中间的具体的故事没有详细的介绍，给学生的记忆带来负担，显得枯燥无味。而学生的学习兴趣是学生进行有效记忆的重要动力，教师应该在课堂之中适当地扩展一些历史故事，便于学生的记忆。在学习戊戌变法的这个知识点中，学生知识背诵起始时间代表人物和意义，然而这短暂的百日变法中，每一个人物，每一天都是惊心动魄的。教师可以挑出一个人物进行详细的讲解。比如，历史教师可以选取谭嗣同这个人物为学习戊戌变法的线索，以他在戊戌变法过程中的所作所为以及最终的结果为例，将这场变法的主要内容时间地点和结果等串联在一起，既可以帮助学生进行记忆，也可以扩展学生的历史知识。
三、重视课堂结尾教学，巩固课堂知识点
历史教师对课堂结尾部分往往不加以重视，但是经过了一整节课的学习，学生的精神和体力都会有所下降，所以教师务必要重视课堂结尾部分的教学，确定一个目标，是以巩固总结为主，还是进行课外扩展，以扩宽学生眼界为主。二者可以选其一。当然，如果教师对本节课另有更好的计划也可以执行自己的方式。教学的特点之一就是因人而异，具体情况具体对待，所以教师可以以此为鉴，自己进行更加深入的安排。
结束语：由上述内容可知，笔者从课堂结构的角度考虑，分别从课堂的开始部分，中间部分和结尾部分入手，提出一些融入历史故事的具体方式。在课堂的开始部分，以历史故事作为课堂导入，提高学生的注意力。其次，在课堂中间部分，适当地穿插一些故事，激发学生的学习兴趣，缓解枯燥的理论知识带来的心理疲劳。最后，就是在课堂结尾的部分，教师需要巩固课堂教学内容或者是扩展知识点，以故事和趣闻的形式帮助学生从另一个不同于书本教材的视角去了解历史，扩展自己眼界。参考文献：
[1]张丹.历史故事，提升课堂效率的“加速器”——刍议历史故事在高中历史教学中的作用[J].新课程（下），2017，（01）：179.
[2]徐卫东.让历史故事绽放亮丽的风采，让学生在历史学习中全面成长——高中历史故事教学法实践与反思[J].考试周刊，2014，（25）：134（作者单位：山东省青岛第十七中学 266000）
关键词：历史故事；高中历史教学；运用方案中国是个历史悠久的国家，虽然这个国家经历了无数的磨难和屈辱，但是作为后人依然要勇于面对历史。历史是客观的，即可以向我们呈现美好的，国富民康的盛世，也会向我们呈现屈辱的，支离破碎的情景，而作为新时代的中国人，作为高中的学生，要认真学习历史，借鉴历史，勿忘国耻，艰苦奋斗，打造一个全新的未来。以下就具体谈谈如何将历史故事融入高中历史的课堂之中，提高历史课堂的有效性。
一、增设课堂导入环节，加入历史故事
随着新时代的到来，教育事业也在进行不断的改革，现如今，许多高中学校已经对自己的教学方针有所调整，注重学生综合素质的全面发展。目前的教育事业中，高中教师不仅重视学生的学习成绩的发展，对学生各种能力的培养如思维能力，眼界，自主学习能力和动手实践能力等也变得更加重视。对此，学校的教师也都适当地调整了自己的课堂教学方式。而课堂导入教学在教师思想观念转变前和转变后的受重視程度明显改变，现如今，无论是哪一学科的教学，都离不开课堂导入环节的辅助，课堂导入环节由最初的不受重视变为如今的受重视。历史教学也受到了学校方针的影响，积极回应国家教育的指挥，从不同的角度出发，发展学生的高中历史教学。如何制定具体的课堂导入形式将历史故事展现在课堂之上可以根据历史教师的教学风格和教学习惯进行安排。教师可以选择口头讲述的方式，也可以将故事写在多媒体课件上进行展示，当然也可以下载一些简短的视频进行介绍。这里以中国近代史中最著名的历史事件虎门硝烟为例。教师可以在课堂的一开始播放关于林则徐虎门硝烟影视剧中的一个片段，然后引出这节课的具体内容，展开近代史的开端。这种短暂的视频教学可以有效地吸引学生的注意力，有利于整节课教学的顺利发展。当然，教师也可以以小说的形式将内容展现在电子白板上，然后让学生进行五分钟的阅读，加深学生对这一章节的印象。总而言之，课堂导入的形式多种多样，在这里以上几种方式仅供参考，相信教师以此为例可以制定出更多有趣而又有效的课堂导入形式来实现历史故事的教学对历史课堂的辅助作用。
二、穿插历史故事，提高学生的课堂学习兴趣
除了在课堂的开始部分以课堂导入的形式进行历史故事的植入，历史教师也可以创新思维，在课堂教学之中针对具体的知识点进行展开教学。高中历史的教材不同于小学教材，有许多的逸闻趣事供学生阅读。事实上，历史教材的内容总量越来越丰富，也就意味着每个知识点也越来越精简，往往是简单的介绍某个事件发生的时间、地点、结果和意义，对于中间的具体的故事没有详细的介绍，给学生的记忆带来负担，显得枯燥无味。而学生的学习兴趣是学生进行有效记忆的重要动力，教师应该在课堂之中适当地扩展一些历史故事，便于学生的记忆。在学习戊戌变法的这个知识点中，学生知识背诵起始时间代表人物和意义，然而这短暂的百日变法中，每一个人物，每一天都是惊心动魄的。教师可以挑出一个人物进行详细的讲解。比如，历史教师可以选取谭嗣同这个人物为学习戊戌变法的线索，以他在戊戌变法过程中的所作所为以及最终的结果为例，将这场变法的主要内容时间地点和结果等串联在一起，既可以帮助学生进行记忆，也可以扩展学生的历史知识。
三、重视课堂结尾教学，巩固课堂知识点
历史教师对课堂结尾部分往往不加以重视，但是经过了一整节课的学习，学生的精神和体力都会有所下降，所以教师务必要重视课堂结尾部分的教学，确定一个目标，是以巩固总结为主，还是进行课外扩展，以扩宽学生眼界为主。二者可以选其一。当然，如果教师对本节课另有更好的计划也可以执行自己的方式。教学的特点之一就是因人而异，具体情况具体对待，所以教师可以以此为鉴，自己进行更加深入的安排。
结束语：由上述内容可知，笔者从课堂结构的角度考虑，分别从课堂的开始部分，中间部分和结尾部分入手，提出一些融入历史故事的具体方式。在课堂的开始部分，以历史故事作为课堂导入，提高学生的注意力。其次，在课堂中间部分，适当地穿插一些故事，激发学生的学习兴趣，缓解枯燥的理论知识带来的心理疲劳。最后，就是在课堂结尾的部分，教师需要巩固课堂教学内容或者是扩展知识点，以故事和趣闻的形式帮助学生从另一个不同于书本教材的视角去了解历史，扩展自己眼界。参考文献：
[1]张丹.历史故事，提升课堂效率的“加速器”——刍议历史故事在高中历史教学中的作用[J].新课程（下），2017，（01）：179.
[2]徐卫东.让历史故事绽放亮丽的风采，让学生在历史学习中全面成长——高中历史故事教学法实践与反思[J].考试周刊，2014，（25）：134（作者单位：山东省青岛第十七中学 266000）