[摘要]"意外"能产生教学机遇。"意外"是教学资源的延伸。"意外"是学习情趣的激发点。法国教育家卢梭曾言："教育的问题不仅在于教他们各种学习，更在于培养他们有爱学习的兴趣。"孩子活泼好动，注意力容易被新鲜事物吸引，在教师预设的引导下，孩子良好的情感体会与兴趣爱好能促进其更好的学习。当教育变成一项充满情趣的活动，变成一件快乐的事情时，孩子的学习就会变得趣味盎然，乐此不疲。
　　关键词：机遇；延伸；激发点
　　中图分类号：G4
　　意外==敌人？
　　作为教育者，我们总是希望能将每一个孩子完美塑造。作为一线教师，我们总是希望在课堂上能按照精心预设的教案顺利地完成教学任务。作为教学改革的实践者，我们总是希望在关注教学细节的同时，捕捉到过程中的点滴生成，用教学机智去点燃精彩的瞬间。
　　可是，在我们追求完美的思维下，总会希望教学活动能在自己划定的规则内开展，总是阻止一些意外的产生，预防不合拍的出现。因此，"意外"就像課堂教学中的"敌人"，"半路杀出的程咬金"，并不受欢迎，它常常打断正常的教学思路，打乱流畅的教学流程，我们总是想方设法地阻挠、避免。可是，"意外"真的一无是处吗？我们真的应该杜绝所有"意外"的产生吗？也许下面的故事能给我们找到一些答案，能让我们对"意外"有新的看法。
　　意外==麻烦？
　　国画课上，孩子们正在学习牵牛花的画法，随着示范的结束，孩子开始自主练习，我一边巡视一边进行个别指导。墨汁的味道充斥着每个角落，谁也没有想到，接连不断的"意外"会在课堂上掀起滔天巨浪，改变原定的教学活动。
　　安静的教室里突然传来"碰"的一声，把大家都吓了一跳，原来是彤彤转身与后面的同学说话时不小心打翻了桌上的瓶子，顿时墨水四溅，在桌子四周形成喷射状的图案。惊呼声中，我走过去，旁边的几个孩子也围了过来，眼睛从桌子移到我这儿，等着我表态。
　　此时的我真是生气与无奈的心情各渗一半，在上课前，我千叮嘱万交待"小心点，小心点，注意保持教室的干净"，现在上课还没过半就出现这样的情况，能不生气吗？可是，这意外说是孩子的错也不一定有道理，毕竟每人半张桌子的地盘，在转身或移动时，想一点也不碰到无处不在的墨水瓶，确实存在着极大的难度，偶一意外的磕碰是在所难免的。看着"闯祸"后一脸无措的的彤彤，我问自己：这个意外的情况该怎么办呢？这个麻烦该如何处理呢？批评吧，孩子委屈，也挺冤枉的，可能还会打击他的积极性，小则影响他这节课的情绪，大则影响他对美术这门课的学习；不批评吧，就怕以后有样学样，不利于孩子良好绘画习惯的养成。看来，意外真是麻烦的发源地！
　　正在我一筹莫展的时候，又一"意外"接踵而来。班中爱管闲事的朱清扬对着那打翻后的墨水形成的痕迹嚷嚷："开花了，开花了！"好小子，班中发生这样的意外，你还有心情在那儿"点评"，真是唯恐天下不乱！我忍着怒气瞪了他一眼，抬头观察孩子们的反映，发现大家都用责怪的眼光看着他，看来大部分孩子还是懂事的，我的心里平静不少。可是没等我做出反映，又一孩子兴奋地接口道："什么花开了？好不好看？"笑声中传来这样的对话，"油菜花开了，黑的，呵呵，烂了。"唰的一声，所有的眼光都集中到我身上，等着看我如何解决这一团乱。
　　"哇，好漂亮！""唉，快看，变淡了！"（带着惊喜的评价。）"火烧云那，神了！"（非常兴奋的发现。）"水好神奇哦！""谢兴财，看，比你画的好多了！""哇，五种墨色都在了，真是层次分明，瞧瞧！"（拖长的语调显示着一种自得。）"对哦，焦、浓、重、淡、轻，一种都不少呢。"......孩子兴奋地谈论着，连我的接近都没能让他们停下来，看来孩子的嘴巴也被"打翻"了。不过，他们的话倒把我吸引住了，这帮小孩子，真是想象力丰富，新花样繁多。我凑近一看，地面上"一塌糊涂"：刚才打翻的墨水是凝聚成一团的，四周的桌子上有一些溅到的痕迹，现在被水一冲，地上的墨水可就"泛滥"了，小面积的墨汁由于大量水的加入，整个队伍骤然膨大，开始向四面八方扩散开去，而且水是突然从上往下倾泄而出的，造成水墨的飞溅，使受灾面积又加大许多，斑斑点点的痕迹不知多了好几倍，原来的浓墨点，现在成了"五色"俱全、层次分明的各式墨点，浓淡交错、虚实相宜，真像是开了一个万花筒，啥都有。听着孩子的议论，看着这突如其来的"画面"，说真的，确实有几份水墨画的味道。
　　经过大家的商量，我们把学习场地设到了教室外边的空地上，将毛毡拼在一起作为垫子，上面铺上铅画纸，然后摆上宣纸进行水墨游戏。在孩子们的好奇与我的鼓励下，课堂再次活跃起来。同学们有的在碟子上调配着五色墨，深深浅浅，层次分明；有的用大小不同的毛笔滴、染着墨点，浓浓淡淡，虚虚实实；有的不停地变换宣纸的位置，在画面上形成形态各异的图案，给观画者带来无边的想象；有的直接用手在画面上涂抹，使作品呈现出粗糙、拙朴的特点，别有一番风味，还了解了枯笔、留白等相关知识；有的互相介绍着各自作品的设计意图，言语中充满自信与豪情，一张张稚气的脸庞洋溢着满足与喜悦......我穿梭在孩子之间，望着他们忙碌的身影，体会着他们成功的喜悦，思索着这一连串"美丽的意外"。
　　意外==收获！
　　课后，我帮着孩子们整理作品，不期然听到这样一句评价："赵老师，如果在古时候，你一定能当宰相。"看着一本正经的洋洋，我哑然失笑，问道："哦，为什么这么说？"洋洋摇头晃脑地解释："不是说'宰相肚里好撑船'嘛，今天，孩子们让我感受到了"宽容"的魅力，懂得了用宽容去对待"意外"，去收获意外背后的成功。从这堂课的意外中，我认识到宽容是一种教育方法，也是一种教育艺术，更是一种教育的崇高境界。当然，宽容是建立在清醒和理性基础上的智慧，是对是非曲直的了然于心。教师的宽容像蔚蓝的天空，能带给孩子飞翔的可能；像一缕阳光，能照亮孩子的道路；像润物细无声的春雨，能灌溉孩子的心田；像一片朝霞，能激发孩子的灵感；像一团火焰，能点燃孩子的激情。宽容能营造和谐的气氛，让我们能心平气和地对待孩子，理性地看待"意外"。
　　一、 "意外"能产生教学机遇。
　　二、 二、"意外"是教学资源的延伸。
　　三、"意外"是学习情趣的激发点。法国教育家卢梭曾言："教育的问题不仅在于教他们各种学习，更在于培养他们有爱学习的兴趣。"孩子活泼好动，注意力容易被新鲜事物吸引，在教师预设的引导下，孩子良好的情感体会与兴趣爱好能促进其更好的学习。当教育变成一项充满情趣的活动，变成一件快乐的事情时，孩子的学习就会变得趣味盎然，乐此不疲。那么，让我们抓住"意外"这个诱惑，在意外的激发下让孩子多一点探索的欲望，，让学习多一点生动的情趣，让我们的课堂多一点生命的活力，让我们的孩子愉快地学习。