【摘 要】
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＜正＞如今,整本书阅读受到了语文教师的广泛重视。引导学生阅读整本书,不仅可以帮助他们掌握一定的阅读方法,而且可以在一定程度上增强他们的阅读能力,培养其语文素养。然而,阅读整本书与阅读单篇的文章不同。学生如果缺少耐心,往往很难完成阅读整本书的任务。读到一半就放弃的现象也是很常见的。在这种情况下,他们也难以完成相应的学习任务,无法在学习的过程中有所收获。因此,在开展整本书教学的过程中,教师要根据学生的
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＜正＞如今,整本书阅读受到了语文教师的广泛重视。引导学生阅读整本书,不仅可以帮助他们掌握一定的阅读方法,而且可以在一定程度上增强他们的阅读能力,培养其语文素养。然而,阅读整本书与阅读单篇的文章不同。学生如果缺少耐心,往往很难完成阅读整本书的任务。读到一半就放弃的现象也是很常见的。在这种情况下,他们也难以完成相应的学习任务,无法在学习的过程中有所收获。因此,在开展整本书教学的过程中,教师要根据学生的实际情况采用相应的策略,真正发挥出“引导者”的作用。接下来,笔者就谈谈开展整本书阅读教学的意义与策略。
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＜正＞“金虎腾跃山河壮，玉兔欢庆盛世春”。在全国上下深入学习宣传贯彻党的二十大精神之际，我们迎来了充满希望的2023年。一元复始，万象更新，《应用写作》全体编辑真诚感谢广大作者、读者朋友在过去一年的支持和帮助，并衷心祝愿大家在新的一年和顺致祥、幸福美满！祝福伟大的祖国山河锦绣、国泰民安！
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＜正＞任何语言的学习都需要输入和输出,两者缺一不可且互相促进,才能取得显著的成效。写作毫无疑问是快速提高语言能力的一种输出形式,而英语写作也是教学的重点和难点。因此,如何提高高中英语的写作能力,并且可以随之提高学生的思维能力,这个话题意义重大。在高中阶段,学生普遍已经积累了足够的英语词汇和语言知识,需要通过一定的写作训练来落实输出环节,在提高成绩的同时真正提高自身英语水平。对教师而言,需要在此时期
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