等一等

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程思新 刘 颖 画
1.傍晚散步的时候,妞妞看见一只小狗在垃圾桶旁边,狼吞虎咽地吃着垃圾。  2.“谁家的狗啊?”妞妞问妈妈。“林林家搬家了,但他们没把小狗带走。”倒垃圾的王婆婆说。  3.“小狗好可怜,妈妈,我们把它带回家吧!”妞妞对妈妈说。  4.小狗好像听懂了妞妞的话,跑到妞妞脚边,围着妞妞摇头摆尾,小声地汪汪叫。  5.爸爸妈妈想说反对的话,可怎么也说不出口。  6.妈妈带着小狗做了检查后,把小狗带回了家。 
1.吃过晚饭,淘淘和伙伴们一起去散步。  2.突然,米粒发现前面有一个东西忽闪忽闪的。  3.“是萤火虫吗?”大家都跑过去看。哇,原来是一颗小星星!不过,这颗小星星看上去不是很亮,而且脏兮兮的。  4.“你怎么会在这里呢?”“你迷路了吗?”大家七嘴八舌地问。小星星淡定地回答:“其他星星去郊游,我逃跑了!”  5.“郊游多有意思,你为什么要逃跑呢?”淘淘不解地问。小星星说:“郊游嘛,就是让大家去洗澡
晚安,小兔
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乌鸦婆婆年纪很大,翅膀上的羽毛快掉光了,身子蜷缩在窝里很久没动了。
1.羊妈妈的两个宝贝儿子很贪玩。  “我的两个宝贝整天淘气,什么本领也没有,以后可怎么办呢?”羊妈妈担心地对山羊老师说。  2.“淘气也是一种本领嘛!”山羊老师回答她,“你不用担心!”  3.这天,兄弟俩玩起了找寻游戏。羊哥哥画了一张指示图,让弟弟按照指示图上的要求去找玩具小手枪。  4.“到屋外后向前走10步”羊弟弟看着指示图走到屋外,向前走了10步,走到大树前。  5.“往上的箭头,是要我爬到
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摘 要:人文底蕴是现代文明人的基本标识。文章以高中历史课堂为背景,对基于核心素养的人文底蕴的内涵进行解析,并从审美情趣、人文情怀、人文积淀等方面,对高中历史课堂培养学生人文底蕴的方法进行分析,以期为高中生人文底蕴的提升提供一定借鉴。  关键词:历史教学 核心素养 人文底蕴 高中生  在高中历史教学中发展学生的核心素养,是新《课标》对高中课堂提出的新要求,而人文底蕴作为高中生历史核心素养重要组成部分
我们身上的每个器官都很有用,需要好好保护。