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文章分析了高职课堂教学存在的"师生有效互动少、课堂教学进度慢、课堂提问效果差"等问题,提出了建立有效的课堂诊断与改进体系的3个原则,制定了课堂诊断与改进的课前、课中、课后3个阶段的指标体系,设计了"问题定性—专业分析—改进提升"的诊断与改进工作流程。
基于教学有效性的高职课堂教学诊断与改进研究
【摘 要】
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文章分析了高职课堂教学存在的"师生有效互动少、课堂教学进度慢、课堂提问效果差"等问题,提出了建立有效的课堂诊断与改进体系的3个原则,制定了课堂诊断与改进的课前、课中
【机 构】
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江苏安全技术职业学院
【出 处】
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江苏科技信息
【发表日期】
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2020年31期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题,项目名称:“教学有效性”视阈下的高职院课堂教学诊断的实践研究,项目编号:C-c/2016/03/22,江苏安全技术职业学院立项课题,项目名称:职业学院高效课堂诊断的实践研究,项目编号:201
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