论文部分内容阅读
“彭老师，等一下。”我正往教室走，一位老师叫住了我，“你的班上分到一个叫杨波的男生没有？”
我一翻学生花名册，“有啊，怎么了？”
“唉！有你受的了！”那位老师摇着头，深深地叹了口气走了。“别走啊！怎么回事？”我急忙问。可那位老师已经走远了，我满头雾水地向教室走去。
今天，是与全班同学见面的第一天，作为班主任我在进教室之前，对自己的形象、语言等都进行了反复的检查、演练，希望自己能给同学们留下良好深刻的印象。
上课铃响了，我面带笑容地走进教室，同学们以整齐、热烈的“老—师—好—”欢迎了我，我满怀激情地进行了自我介绍，从大家的表情中，我感觉到已经达到预期效果。接下来，我说：“孩子们，我非常愿意成为你们的知心朋友……”突然，一声漫不经心的“唏……”引起我的注意，这声音来自一个小男孩，只见他蓬乱的头发，似乎从来没有梳理过；白净的脸庞，偶尔有一道黑乎乎的痕迹；下嘴唇抿着上嘴唇，给人一种赌气的感觉；亮晶晶的大眼睛，看不出半点儿天真，却闪烁出与年龄不相称的冷漠，甚至是一种仇恨。他此时此刻一副不以为然的表情，歪着嘴角，翻着白眼，两个食指相互纠缠着，发现我在盯住他，马上耷拉着眼皮，假装没看见。这时，其他孩子也都看向他，不知谁嘀咕了一句：“死性不改！”他马上瞪着双眼，大声吼道：“谁！谁在说，有种站出来较量！找死！”好一副旁然無人的样子，眼里还有我这个老师吗？我何时被学生这样轻视过？我气坏了，让他站起来，严厉地说：“你叫什么名字？眼里还有老师吗？”没想到他边站起来边嘀咕：“站就站！我杨波就这样！”他歪着脑袋，双眼看着天花板，一脸满不在乎。看他那副样子，一股无名火“噌”地冒上脑门，我正准备给他施压，找回我的面子，突然发现其他孩子正盯着我，“可不能让孩子们觉得我是一个没修养的老师。”这样一想，暗暗地压下火气，强作平静地说：“孩子，你还不了解我，肯定不信任我。但老师交定你这个朋友了。”说完就请他坐下，没料到，他坐下后，洋洋自得地左顾右盼：“咋样？拿我没办法吧？”我假装没看见，继续上课……
一节课下来，我满肚子气，好好的计划全让这男孩破坏了，还让我出丑。一直到下课，我都是满脸通红，一个女孩走过来说：“老师，别生气，他一直这样，对其他人也是这样，大家都讨厌他，但他也挺可怜的。”
“可怜？这么傲慢的男孩可怜？”我想不透，但引起了我的注意。下课后，我立刻对杨波同学的过去和家庭背景作了详细地了解。原来，在他很小的时候，父母就离异，寄居在大姑家，去年，在外打工的父亲遭遇车祸，大姑赶过去照顾他的父亲，又把杨波寄在邻居家。“哦！原来杨波是在这样的环境中长大的……”我不禁若有所思起来。
第二节下课后，我把杨波找到办公室，他站在我对面，双手插在裤兜里，满脸不屑，歪着头，半眯着眼睛，那挑衅的眼神仿佛在说：“你有什么了不起！你能把我怎样?”完全是一个桀骜不驯的顽童形象。我请他坐下，然后也不说话，就这样面无表情、目不转睛地看着他。
大约五分钟后，他不自然了，搓着双手，垂着眼睑，低声说：“彭老师，你要骂就骂，要打就打，你不要这样盯着我嘛。”
我一副恍然大悟的样子，说：“谁说我要打骂你了？”
他愣了一下，嬉皮笑脸地说：“我不是给了你一份下不了台的‘见面礼’吗？”
还见面礼呢，我真是哭笑不得，我正色说道：“是啊！你这份见面礼太让人难过了，我还从来没被人这样难堪过呢！你是真的不想和我成为朋友吗？”
“朋友？谁愿意和我成为朋友？他们不是怕我，就是讨厌我。”他把头歪向一边说。
“我就愿意，可你不给我机会。”
他怀疑地说：“别耍我了，你现在恨不得把我撵出四（三）班呢！”说着低下了头。
我走近他，扶着他的双肩，盯着他的眼睛诚恳地说：“你看我是在耍你吗？我向你保证，无论你今后犯什么错，我决不打你，也决不骂你，因为我是你的朋友！请你相信我一次，试试看？”
他抬起头，半信半疑地、很感动地看着我，眼里满是亮晶晶的东西。
“可是——”我话题一转,“为什么你老是改不了自己的缺点呢？是朋友，就说老实话。”
“我实在是控制不住自己，真的。总喜欢和别人对着干，上课总管不好自己。”他眼里闪烁着真诚的苦恼。
“好吧，我们现在一起想办法，怎样才能控制住自己？”我已经下决心要扶持杨波心灵中这棵弱小的萌芽。
杨波想了想，有些胆怯地小声说：“我能选位置吗？”
“能!但你得说出理由。”
“真的吗？”他两眼放着光。
“你看我像骗人的吗？”我真诚地说。
“谭龙是班长，也是全班同学最喜欢的人，我想和他同桌，他可以监督我、提醒我！”说到这儿，他停了一下，像泄气的皮球， “只是——不知道他愿不愿意。”
“只要你愿意就行，这点心愿朋友可以帮你实现。”我又告诫他说，“不过，谭龙是个很有忍耐力的同学，你能保证不欺负他，听他的提醒吗？”
“我坚决保证！”他腰一挺，头一抬，坚定地说。
“好，朋友相信你，从这一刻起，你一定有一个新的开端！”我们的小指紧紧地钩在一起，还盖了章。
……
此后的几个月里，我总是去发现杨波的闪光点，并且还不失时机地表扬他，让孩子们认识到杨波也是一个有优点的同学。由于他总爱帮别人搞劳动，我特地让他担任了劳动委员，期末时，全班同学评他为“学习进步星”。这样，他与同学能正常相处，成绩逐渐提高，习惯也好得多，特别是每当我们班获得“流动红旗”时，他总是第一个跳起来叫声“耶”！虽然偶尔还会犯些小错误，但在我的眼里全是他一天不同于一天的进步。
孩子变了，我愉悦了，我成功了，我深切感受到宽容意味着尊重、理解、信任和沟通，但不是放手，不是纵容，不是消极地无所作为。班主任要懂得赏识学生，要敢于给学生一个机会，为他们搭建一个超越自我的平台。
（注：文中学生姓名为化名）
我一翻学生花名册，“有啊，怎么了？”
“唉！有你受的了！”那位老师摇着头，深深地叹了口气走了。“别走啊！怎么回事？”我急忙问。可那位老师已经走远了，我满头雾水地向教室走去。
今天，是与全班同学见面的第一天，作为班主任我在进教室之前，对自己的形象、语言等都进行了反复的检查、演练，希望自己能给同学们留下良好深刻的印象。
上课铃响了，我面带笑容地走进教室，同学们以整齐、热烈的“老—师—好—”欢迎了我，我满怀激情地进行了自我介绍，从大家的表情中，我感觉到已经达到预期效果。接下来，我说：“孩子们，我非常愿意成为你们的知心朋友……”突然，一声漫不经心的“唏……”引起我的注意，这声音来自一个小男孩，只见他蓬乱的头发，似乎从来没有梳理过；白净的脸庞，偶尔有一道黑乎乎的痕迹；下嘴唇抿着上嘴唇，给人一种赌气的感觉；亮晶晶的大眼睛，看不出半点儿天真，却闪烁出与年龄不相称的冷漠，甚至是一种仇恨。他此时此刻一副不以为然的表情，歪着嘴角，翻着白眼，两个食指相互纠缠着，发现我在盯住他，马上耷拉着眼皮，假装没看见。这时，其他孩子也都看向他，不知谁嘀咕了一句：“死性不改！”他马上瞪着双眼，大声吼道：“谁！谁在说，有种站出来较量！找死！”好一副旁然無人的样子，眼里还有我这个老师吗？我何时被学生这样轻视过？我气坏了，让他站起来，严厉地说：“你叫什么名字？眼里还有老师吗？”没想到他边站起来边嘀咕：“站就站！我杨波就这样！”他歪着脑袋，双眼看着天花板，一脸满不在乎。看他那副样子，一股无名火“噌”地冒上脑门，我正准备给他施压，找回我的面子，突然发现其他孩子正盯着我，“可不能让孩子们觉得我是一个没修养的老师。”这样一想，暗暗地压下火气，强作平静地说：“孩子，你还不了解我，肯定不信任我。但老师交定你这个朋友了。”说完就请他坐下，没料到，他坐下后，洋洋自得地左顾右盼：“咋样？拿我没办法吧？”我假装没看见，继续上课……
一节课下来，我满肚子气，好好的计划全让这男孩破坏了，还让我出丑。一直到下课，我都是满脸通红，一个女孩走过来说：“老师，别生气，他一直这样，对其他人也是这样，大家都讨厌他，但他也挺可怜的。”
“可怜？这么傲慢的男孩可怜？”我想不透，但引起了我的注意。下课后，我立刻对杨波同学的过去和家庭背景作了详细地了解。原来，在他很小的时候，父母就离异，寄居在大姑家，去年，在外打工的父亲遭遇车祸，大姑赶过去照顾他的父亲，又把杨波寄在邻居家。“哦！原来杨波是在这样的环境中长大的……”我不禁若有所思起来。
第二节下课后，我把杨波找到办公室，他站在我对面，双手插在裤兜里，满脸不屑，歪着头，半眯着眼睛，那挑衅的眼神仿佛在说：“你有什么了不起！你能把我怎样?”完全是一个桀骜不驯的顽童形象。我请他坐下，然后也不说话，就这样面无表情、目不转睛地看着他。
大约五分钟后，他不自然了，搓着双手，垂着眼睑，低声说：“彭老师，你要骂就骂，要打就打，你不要这样盯着我嘛。”
我一副恍然大悟的样子，说：“谁说我要打骂你了？”
他愣了一下，嬉皮笑脸地说：“我不是给了你一份下不了台的‘见面礼’吗？”
还见面礼呢，我真是哭笑不得，我正色说道：“是啊！你这份见面礼太让人难过了，我还从来没被人这样难堪过呢！你是真的不想和我成为朋友吗？”
“朋友？谁愿意和我成为朋友？他们不是怕我，就是讨厌我。”他把头歪向一边说。
“我就愿意，可你不给我机会。”
他怀疑地说：“别耍我了，你现在恨不得把我撵出四（三）班呢！”说着低下了头。
我走近他，扶着他的双肩，盯着他的眼睛诚恳地说：“你看我是在耍你吗？我向你保证，无论你今后犯什么错，我决不打你，也决不骂你，因为我是你的朋友！请你相信我一次，试试看？”
他抬起头，半信半疑地、很感动地看着我，眼里满是亮晶晶的东西。
“可是——”我话题一转,“为什么你老是改不了自己的缺点呢？是朋友，就说老实话。”
“我实在是控制不住自己，真的。总喜欢和别人对着干，上课总管不好自己。”他眼里闪烁着真诚的苦恼。
“好吧，我们现在一起想办法，怎样才能控制住自己？”我已经下决心要扶持杨波心灵中这棵弱小的萌芽。
杨波想了想，有些胆怯地小声说：“我能选位置吗？”
“能!但你得说出理由。”
“真的吗？”他两眼放着光。
“你看我像骗人的吗？”我真诚地说。
“谭龙是班长，也是全班同学最喜欢的人，我想和他同桌，他可以监督我、提醒我！”说到这儿，他停了一下，像泄气的皮球， “只是——不知道他愿不愿意。”
“只要你愿意就行，这点心愿朋友可以帮你实现。”我又告诫他说，“不过，谭龙是个很有忍耐力的同学，你能保证不欺负他，听他的提醒吗？”
“我坚决保证！”他腰一挺，头一抬，坚定地说。
“好，朋友相信你，从这一刻起，你一定有一个新的开端！”我们的小指紧紧地钩在一起，还盖了章。
……
此后的几个月里，我总是去发现杨波的闪光点，并且还不失时机地表扬他，让孩子们认识到杨波也是一个有优点的同学。由于他总爱帮别人搞劳动，我特地让他担任了劳动委员，期末时，全班同学评他为“学习进步星”。这样，他与同学能正常相处，成绩逐渐提高，习惯也好得多，特别是每当我们班获得“流动红旗”时，他总是第一个跳起来叫声“耶”！虽然偶尔还会犯些小错误，但在我的眼里全是他一天不同于一天的进步。
孩子变了，我愉悦了，我成功了，我深切感受到宽容意味着尊重、理解、信任和沟通，但不是放手，不是纵容，不是消极地无所作为。班主任要懂得赏识学生，要敢于给学生一个机会，为他们搭建一个超越自我的平台。
（注：文中学生姓名为化名）