随着新课标的实施,教学节奏的加快,教学内容的更新,知识容量自然增大,迫使化学教学方法的改革势在必行.利用多媒体教学不仅极大地提高了实验教学课堂效率,有效地激发了学生的学习兴趣和认知主体的能力,发动了学生学习的积极性和主动性,而且在学习过程中更有助于学生形成新思想、新方法,增强了学生的创新意识,培养了学生的观察能力、思维能力和创新能力,提高了化学实验教学的质量.传统的化学分组实验教学,普遍存在着实验目标不明确,方法简单呆板,学生操作不甚规范等问题,从而影响了化学教学质量.实践证明,利用多媒体,可以大大改善这些弊端.
　　一、运用多媒体,帮助学生明确实验课的教学目标
　　教学目标是教学活动的指南,同时也是学习评价的依据.让学生在实验前明确该实验的理论知识部分、观察部分及操作部分所达到的具体要求,这于减少学生实验活动的盲目性和随意性,提高实验教学质量是非常重要的.因此,我们应用计算机多媒体辅助教学手段,在实验前将教学目标等制成字幕片,帮助学生明确实验目的、原理、方法和过程,了解所用器材的构造、性能和注意事项.这样不仅提高了实验课的教学效率,而且也为实验课的教学优化提供了目标和依据.
　　二、运用模拟投影,使学生实验操作准确规范,增强实验的安全性
　　化学实验的药品绝大多数都有一定的危害性,如:某些气体易燃、易爆,有关强酸、强碱的实验存在一些不安全因素,因此,对实验的操作步骤、操作规程要求较高.一旦有误,不仅不能正常地进行实验,严重的还会出现意外事故,虽然老师在演示时一再强调,但还是会有学生不注意.因此,实验操作前有必要投影操作方法的模拟演示,通过使用实验教学课件演示正误两种操作,并分析本操作的要点,让学生观察、判断,从而引导学生在实验中做到准确规范.这样既培养严谨求实的作风,又对学生的理解和记忆有很大的帮助.如,在稀释浓硫酸的操作中,必须将浓硫酸沿烧杯壁缓缓地倒入水中,而不能将水倒入浓硫酸中.如果用动画方式模拟出将水倒入浓硫酸时沸腾和四溅的现象,则可加深学生对这一操作的认识,对学生的正确操作起了良好的指导作用.因此,多媒体课件可以通过视频信息为学生展示规范、严格的操作过程.同时也可以通过课件模拟出错误操作后造成的不安全后果.
　　三、运用多媒体课件,提高实验的对比性,培养学生的观察、分析能力
　　有些实验需要对现象进行对比才能得出结论,而有的实验由于现象的差别不大对比起来比较困难.如利用金属与稀盐酸反应研究镁、锌、铁、铜的活动性实验,经过实物投影的对比,引导观察,可清楚地比较金属活动性的顺序,既简单明了,又印象深刻.又如化学实验中有关气泡形成、颜色变化、沉淀产生的对比实验,借助实物投影来完成就会更加清晰明了.
　　四、运用多媒体课件,强化记忆,培养学生综合归纳能力
　　在某个实验完成之后,将各个零散的实验部分的各种现象发生的条件和过程等制成投影,帮助学生归纳总结,从而形成正确的总体认识.如,学生做完高锰酸钾加热制取氧气的实验后,将安装仪器的先后顺序、氧气的收集方法、拆卸仪器的先后顺序的投影片给学生放一遍,这样在学生的实验的基础上起到了小结的作用,这不仅使先后的实验现象连贯地再现,而且有效地强化了学生的记忆,培养了学生的综合归纳能力.
　　总之,利用多媒体这一现代化教学工具作为辅助教学手段,有利于老师在实验教学中引导、启迪、设疑、归纳、实验.事实说明:多媒体辅助教学进入化学实验教学,给学生带来了勃勃生机,它通过图象、动画、视频、声音等方式创设情景,激发兴趣,突出重点,突破难点,化静为动,发展学生的思维,培养学生的能力,打破了传统单一的实验教学模式,确保学生形象思维和抽象思维的同步进行,大大地提高了化学实验教学质量.
　　(责任编辑:罗 艳)