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【摘 要】技能抽查是检验教学质量在省内的一个标准，具有导向性，有必要在各个教学环节中贯穿技能抽查内容，本文在有关因素和教育环节中将技能抽查要求融入教学过程，进行实践和探讨，提出粗浅的看法，进行教学改革，提高教学质量。
【关键词】技能抽查 专业教学 融合
一、引言
2010年《国家中专期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出把提高教学质量作为重点，2011《国家教育专业发展第十二个五年规划》进一步提出“把提高教学质量作为教育改革发展的核心任务，到2015年基本建立科学的评价体系和有效的保障体系。”
提高教学质量，提高高等职业技术学院教学质量一直是高职院校领导和老师所认真思考的问题，湖南省教育厅为检查省内高职院校各相关专业的技能教育水平开展了技能抽查的测试活动。
技能抽查测试以提升职业教育人才培养质量，建立健全质量保证体系，加强质量监督，专业技能抽查，对质量考核和评价体系具有客观性和有效性，制定出一套科学合理的抽查标准和试题库，该题库又可引领相关专业的教学改革，该题库既有符合教学大纲培养技能型人才的基本的，普通的核心技能，又要使题库内容较好地反映产业发展的新技术、新工艺、新要求，有效对接区域产业与行业发展，该项活动将引导和激励高职院校，进一步明确技能型人才的专业定位和岗位指向，深入教育教学改革，基于专业技能抽查权威性与客观性，在教学过程中必须将技能抽查内容与专业教学融合。
二、树立技能抽查与专业教学融合的思想观念
“普通教育有高考，职业教育有技能抽查和技能竞赛”，普通教育围绕高考指挥棒转，职业教育要围绕技能抽查和技能竞赛转，职业教育培养人才质量从两个方面体现教学质量，一个是技能竞赛，一个是技能抽查，技能竞赛检验高水平技能型人才培养质量，技能抽查检验整体普遍教学水平人才培养质量，但从普遍性而言，技能抽查具有更大的意义。职业教育是大众化的教育，可以说职业教育需要人人参与。
经过多年的教学改革，虽然以教学体系为中心的状态有了改观，但仍然不同程度存在以教学体系为中心的痕迹，仍然不同程度存在重理论教学，轻实践，重知识传授，轻动手能力的培养，轻应用，重专一，轻复合型人才培养的观念，有的还比较明显，这已脱离社会的实际需要，不符合发展中的职业教育观念，切实改变这陈旧观念，树立起打破课程体系，加强实践教学，提高操作技能，培养具有综合素质和创新意识的学生，进行教学改革，改革教学模式。
三、加强双师型教师队伍建设，提高教师综合素质
职业教育教师队伍组成有高职高专原有教师，有新分配来的教师，也有企业的工程技术人员和能工巧匠等组成。应该说各部分老师都各有所长，原有高职高专已有教师有教学经验，熟悉教学规律，但有的不一定是双师型，另外也还必须改革观念，进行教学改革，围绕职教规律，发展方向，学习新知识，解决新问题；新进教师学习任务更艰巨，一方面要学习和锻炼教师的基本功，还要努力使自己成为双师型教师，更进一步学习老教师的经验，适用职教发展和规律。企业请进来的工程技术人员，能工巧匠，有丰富的实践经验，但对教学这一块不太熟，仍有一个学习的任务，因此，教师队伍内部相互学习，互相补充知识，共同提高。另外学校采取必要的措施激励教师，使老师尽快成为双师型教师，如有规章制度，激励政策，学习制度，要有一批稳定教师队伍，把技能抽查的教学检查内容融入平时的教学活动中去。
四、在教学活动中导入技能抽查内容
前面读到技能抽查的题目既是最基本要求，又能引导深入学习新技术，新工艺中，因此在教学过程中融入这些观点，试题是大有好处的。
在当今职教教学的教改中，教学模式已有很多，我觉得每一种模式都可以融入内容，如项目教学，每个章节可作为项目，每一个试题可能作为项目中的例题进行讲解，将题目融入章节中，理实一体化教学，到现场，以实物作示范，使试题在教学过程动手做，教中学，使内容得到理解，学生容易接受，那么在现场还可以动手操作，学生在学习工程中学会了做学会了操作。……
五、加强校内实训基地建设，使学生动手训练有场地有设备
现代职业教育培养应用型技能型人才，重点在增强学生的动手能力，实现教学改革，改革教学模式，提高教学质量，在教学中体现技能抽查内容，一个重要的教学活动场地是实训中心（实训基地），改变以往在教室老师一支粉笔写，学生一支钢笔记的状态。常动手操作，因此，必须有实训基地，要有设备，最好还要有先进的设备，加上前述有双师型教师，那么，将技能抽查内容与教学过程融合，就有物质基础，又有了物质保障。
六、加大工学结合的力度，实行校企合作，使融合过程进一步深化
加强校内实训基地建设无疑是必要的，校内的实训项目就可以针对抽查的试题，可以解决学生的动手能力，学生会操作会动手做，可以解决方法，原理和操作问题，因为事物都是复杂的，牵涉的因素很多，原理虽然一样，方法却是多样的，到企业去，到校外实训基地去，做同一件事情，可以学到更多的东西，扩展知识面，可以学到多种方法，学生深入思考，进行对比，找出方法的优劣，从而达到创新思维。
参考文献：
[1]杨建良.技能大赛与专业教育有效融合的实践研究.中国职业技术教育（教学）.2013年2月
[2]郑伟、袁钢强等.建筑工程与技术.湖南大学出版社.2011年10月第一版
【关键词】技能抽查 专业教学 融合
一、引言
2010年《国家中专期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出把提高教学质量作为重点，2011《国家教育专业发展第十二个五年规划》进一步提出“把提高教学质量作为教育改革发展的核心任务，到2015年基本建立科学的评价体系和有效的保障体系。”
提高教学质量，提高高等职业技术学院教学质量一直是高职院校领导和老师所认真思考的问题，湖南省教育厅为检查省内高职院校各相关专业的技能教育水平开展了技能抽查的测试活动。
技能抽查测试以提升职业教育人才培养质量，建立健全质量保证体系，加强质量监督，专业技能抽查，对质量考核和评价体系具有客观性和有效性，制定出一套科学合理的抽查标准和试题库，该题库又可引领相关专业的教学改革，该题库既有符合教学大纲培养技能型人才的基本的，普通的核心技能，又要使题库内容较好地反映产业发展的新技术、新工艺、新要求，有效对接区域产业与行业发展，该项活动将引导和激励高职院校，进一步明确技能型人才的专业定位和岗位指向，深入教育教学改革，基于专业技能抽查权威性与客观性，在教学过程中必须将技能抽查内容与专业教学融合。
二、树立技能抽查与专业教学融合的思想观念
“普通教育有高考，职业教育有技能抽查和技能竞赛”，普通教育围绕高考指挥棒转，职业教育要围绕技能抽查和技能竞赛转，职业教育培养人才质量从两个方面体现教学质量，一个是技能竞赛，一个是技能抽查，技能竞赛检验高水平技能型人才培养质量，技能抽查检验整体普遍教学水平人才培养质量，但从普遍性而言，技能抽查具有更大的意义。职业教育是大众化的教育，可以说职业教育需要人人参与。
经过多年的教学改革，虽然以教学体系为中心的状态有了改观，但仍然不同程度存在以教学体系为中心的痕迹，仍然不同程度存在重理论教学，轻实践，重知识传授，轻动手能力的培养，轻应用，重专一，轻复合型人才培养的观念，有的还比较明显，这已脱离社会的实际需要，不符合发展中的职业教育观念，切实改变这陈旧观念，树立起打破课程体系，加强实践教学，提高操作技能，培养具有综合素质和创新意识的学生，进行教学改革，改革教学模式。
三、加强双师型教师队伍建设，提高教师综合素质
职业教育教师队伍组成有高职高专原有教师，有新分配来的教师，也有企业的工程技术人员和能工巧匠等组成。应该说各部分老师都各有所长，原有高职高专已有教师有教学经验，熟悉教学规律，但有的不一定是双师型，另外也还必须改革观念，进行教学改革，围绕职教规律，发展方向，学习新知识，解决新问题；新进教师学习任务更艰巨，一方面要学习和锻炼教师的基本功，还要努力使自己成为双师型教师，更进一步学习老教师的经验，适用职教发展和规律。企业请进来的工程技术人员，能工巧匠，有丰富的实践经验，但对教学这一块不太熟，仍有一个学习的任务，因此，教师队伍内部相互学习，互相补充知识，共同提高。另外学校采取必要的措施激励教师，使老师尽快成为双师型教师，如有规章制度，激励政策，学习制度，要有一批稳定教师队伍，把技能抽查的教学检查内容融入平时的教学活动中去。
四、在教学活动中导入技能抽查内容
前面读到技能抽查的题目既是最基本要求，又能引导深入学习新技术，新工艺中，因此在教学过程中融入这些观点，试题是大有好处的。
在当今职教教学的教改中，教学模式已有很多，我觉得每一种模式都可以融入内容，如项目教学，每个章节可作为项目，每一个试题可能作为项目中的例题进行讲解，将题目融入章节中，理实一体化教学，到现场，以实物作示范，使试题在教学过程动手做，教中学，使内容得到理解，学生容易接受，那么在现场还可以动手操作，学生在学习工程中学会了做学会了操作。……
五、加强校内实训基地建设，使学生动手训练有场地有设备
现代职业教育培养应用型技能型人才，重点在增强学生的动手能力，实现教学改革，改革教学模式，提高教学质量，在教学中体现技能抽查内容，一个重要的教学活动场地是实训中心（实训基地），改变以往在教室老师一支粉笔写，学生一支钢笔记的状态。常动手操作，因此，必须有实训基地，要有设备，最好还要有先进的设备，加上前述有双师型教师，那么，将技能抽查内容与教学过程融合，就有物质基础，又有了物质保障。
六、加大工学结合的力度，实行校企合作，使融合过程进一步深化
加强校内实训基地建设无疑是必要的，校内的实训项目就可以针对抽查的试题，可以解决学生的动手能力，学生会操作会动手做，可以解决方法，原理和操作问题，因为事物都是复杂的，牵涉的因素很多，原理虽然一样，方法却是多样的，到企业去，到校外实训基地去，做同一件事情，可以学到更多的东西，扩展知识面，可以学到多种方法，学生深入思考，进行对比，找出方法的优劣，从而达到创新思维。
参考文献：
[1]杨建良.技能大赛与专业教育有效融合的实践研究.中国职业技术教育（教学）.2013年2月
[2]郑伟、袁钢强等.建筑工程与技术.湖南大学出版社.2011年10月第一版