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摘 要：随着教育体制的改革，体育教学目标也在发生着转变，体育课程已不再是往日简单的体能训练，而是成为素质培养的重要途径。快乐的体育课堂，成为当下学生学习的一种趋势。针对这一现象，文章从情景游戏、悄然练习，小组竞赛、激活内驱，内容搭配、新颖有趣三方面探讨如何建构快乐体育课堂。
关键词：体育教学；快乐课堂；情景游戏；小组竞赛；内容搭配
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0086-01
在体育教学过程中，如何克服枯燥乏味的教学模式，激发学生的学习兴趣，是教师的主要教学任务。教学模式的改变，可以使单调的课堂变得生动起来，让学生成为课堂的主体。教师采用多样的形式将丰富的内容进行教学，可以让学生在快乐的氛围中学习，更加主动地接受所需要学习的知识。
一、情景游戏，悄然练习
传统的体育教学模式，就是单一的体育训练，特别枯燥乏味，长时间机械的训练也常常会让学生感到厌烦，从而失去了学习兴趣。如果将单一的训练转化成一种有趣的方式，学生的学习兴趣会有很大的提高。教师还可以在无形中将新知识进行教授，让学生在愉快中学会更多的知识。例如，在讲授“翻滚技术和相关术语以及技巧的解释”时，在上课刚开始的时候，教师运用学生熟悉的孙悟空的故事，将操场布置成孙悟空的花果山，让几个学生围成不规则的形状代表山路，让两个学生搭建起水帘洞，还有层层递进的关卡。教师通过这样的情景设置，将学生带入到游戏的快乐中，使得学生立马兴奋起来，原本安静的课堂顿时沸腾起来。在这个游戏中需要学生学做的动作是前翻滚，因此教师在游戏之前就将正确的技术操作要领教授给学生，这样当学生沉浸在游戏中，会不知不觉中已经将前翻滚技术进行了重复练习。而学生们并没有觉得枯燥乏味，更多的是意犹未尽，在游戏结束之后还想玩。游戏不仅能够给人带来激情，更重要的是能让学生愉快地学习，不再为单一的课堂形式而感到厌烦，这也是体育教学的一个重要方法。
二、小组竞赛，激活内驱
在当下的社会环境中，部分学生觉得体育课程无聊，并不重视体育带给他们的好处，往往抱着一种消极的态度上课。对于教师来说，如何让学生积极地投入进来，发挥自己最大的潜力，是最重要的。例如，在训练学生的速度素质时，教师就可通过“过关斩将”的游戏激发学生的潜力和斗志。具体内容是：在操场上画两个相距2米的正方形来代表“营地”，再用对称性的线条，交叉起来代表路，每一条路长30米。将全班划分成10对纵队，站在各自的营地，当命令发出后各个队的第一个人从关口沿着规定的线路跑出，同一路线两个人相遇之后便用猜拳的方式决出胜负，胜利的一方继续向前，而负者则需要返回去通知第二个人继续出发决战，直到冲入对方营地为胜一局，接着交换对手再战，积分多的获胜。学生们积极地投入到游戏中，每个人都尽自己最大的努力去完成。在这个游戏过程中，需要的是学生的团队合作意识，每个人都要尽自己最大的力量去为团队争取荣誉，所以消极的态度一扫而光。
三、内容搭配，新颖有趣
体育课程中的许多内容都比较晦涩难懂，专业的术语名词也比较多，如何能让内容更加通俗易懂，使学生更加容易接受，是教师一直探索的问题。以往的体育课堂上，一般就是两种形式：单一的知识讲解或者是不断重复的体能训练，使得学生丧失了学习兴趣，因此，教师必须通过合理搭配课堂内容激发学生的学习兴趣。例如，在中长跑练习中，很多学生一提到跑步就會发怵，尤其是长跑。在中长跑练习中，“特殊点”的出现会给学生带来很大的心理压力和生理负担，缺乏长跑技巧也会导致学生消耗大量的体能，甚至产生不良的身体反应。教师可以组织学生先进行一个小游戏，在操场环形跑道的一个弯道旁边放置一个装小球用的筐，在另一端弯道外面放置一些凌乱的小球。游戏开始，学生按一定顺序沿环形跑道跑进去，跑到另一端，捡上小球之后按原路返回，在5分钟后，看看筐子里的小球有多少。在练习开始后，学生们都积极地参与，但途中会出现一些跑步中的技术动作不能够完全掌握的现象。练习结束后，教师再针对在一段距离的跑步之后呼吸不协调的问题，组织学生练习“两步一呼”或“三步一呼”，针对摆臂不规范的问题，组织学生进行原地摆臂练习。这样的结合，使长跑不再是学生心中所恐惧的项目，课堂的气氛变得更加活跃，也使学生更加容易接受枯燥的专业知识。这样的教学模式，不仅仅改变了学生对体育学习的观念，更重要的是使体育课堂教学变得更加生动有趣，使学生在愉快的课堂教学中学习，提高了教学效率。
四、结束语
总之，通过情景游戏、小组竞赛、内容搭配三种方法的训练，大部分学生觉得体育课不再是以往心中所惧怕的东西。学生们以一种快乐的心情学习和进行体能训练，取得了很好的学习效果。
参考文献：
[1]陈刚.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].当代体育科技，2013（05）.
[2]孙宝全.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].赤峰学院学报：自然科学版，2012（01）.
[3]蒋丽芳.培养学生体育兴趣研究[J].和田师范专科学校学报，2006（03）.
[4]丁健，孙淑萍.体育教学中培养学生学习兴趣的方法[J].清华大学教育研究，1999（03）.
关键词：体育教学；快乐课堂；情景游戏；小组竞赛；内容搭配
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0086-01
在体育教学过程中，如何克服枯燥乏味的教学模式，激发学生的学习兴趣，是教师的主要教学任务。教学模式的改变，可以使单调的课堂变得生动起来，让学生成为课堂的主体。教师采用多样的形式将丰富的内容进行教学，可以让学生在快乐的氛围中学习，更加主动地接受所需要学习的知识。
一、情景游戏，悄然练习
传统的体育教学模式，就是单一的体育训练，特别枯燥乏味，长时间机械的训练也常常会让学生感到厌烦，从而失去了学习兴趣。如果将单一的训练转化成一种有趣的方式，学生的学习兴趣会有很大的提高。教师还可以在无形中将新知识进行教授，让学生在愉快中学会更多的知识。例如，在讲授“翻滚技术和相关术语以及技巧的解释”时，在上课刚开始的时候，教师运用学生熟悉的孙悟空的故事，将操场布置成孙悟空的花果山，让几个学生围成不规则的形状代表山路，让两个学生搭建起水帘洞，还有层层递进的关卡。教师通过这样的情景设置，将学生带入到游戏的快乐中，使得学生立马兴奋起来，原本安静的课堂顿时沸腾起来。在这个游戏中需要学生学做的动作是前翻滚，因此教师在游戏之前就将正确的技术操作要领教授给学生，这样当学生沉浸在游戏中，会不知不觉中已经将前翻滚技术进行了重复练习。而学生们并没有觉得枯燥乏味，更多的是意犹未尽，在游戏结束之后还想玩。游戏不仅能够给人带来激情，更重要的是能让学生愉快地学习，不再为单一的课堂形式而感到厌烦，这也是体育教学的一个重要方法。
二、小组竞赛，激活内驱
在当下的社会环境中，部分学生觉得体育课程无聊，并不重视体育带给他们的好处，往往抱着一种消极的态度上课。对于教师来说，如何让学生积极地投入进来，发挥自己最大的潜力，是最重要的。例如，在训练学生的速度素质时，教师就可通过“过关斩将”的游戏激发学生的潜力和斗志。具体内容是：在操场上画两个相距2米的正方形来代表“营地”，再用对称性的线条，交叉起来代表路，每一条路长30米。将全班划分成10对纵队，站在各自的营地，当命令发出后各个队的第一个人从关口沿着规定的线路跑出，同一路线两个人相遇之后便用猜拳的方式决出胜负，胜利的一方继续向前，而负者则需要返回去通知第二个人继续出发决战，直到冲入对方营地为胜一局，接着交换对手再战，积分多的获胜。学生们积极地投入到游戏中，每个人都尽自己最大的努力去完成。在这个游戏过程中，需要的是学生的团队合作意识，每个人都要尽自己最大的力量去为团队争取荣誉，所以消极的态度一扫而光。
三、内容搭配，新颖有趣
体育课程中的许多内容都比较晦涩难懂，专业的术语名词也比较多，如何能让内容更加通俗易懂，使学生更加容易接受，是教师一直探索的问题。以往的体育课堂上，一般就是两种形式：单一的知识讲解或者是不断重复的体能训练，使得学生丧失了学习兴趣，因此，教师必须通过合理搭配课堂内容激发学生的学习兴趣。例如，在中长跑练习中，很多学生一提到跑步就會发怵，尤其是长跑。在中长跑练习中，“特殊点”的出现会给学生带来很大的心理压力和生理负担，缺乏长跑技巧也会导致学生消耗大量的体能，甚至产生不良的身体反应。教师可以组织学生先进行一个小游戏，在操场环形跑道的一个弯道旁边放置一个装小球用的筐，在另一端弯道外面放置一些凌乱的小球。游戏开始，学生按一定顺序沿环形跑道跑进去，跑到另一端，捡上小球之后按原路返回，在5分钟后，看看筐子里的小球有多少。在练习开始后，学生们都积极地参与，但途中会出现一些跑步中的技术动作不能够完全掌握的现象。练习结束后，教师再针对在一段距离的跑步之后呼吸不协调的问题，组织学生练习“两步一呼”或“三步一呼”，针对摆臂不规范的问题，组织学生进行原地摆臂练习。这样的结合，使长跑不再是学生心中所恐惧的项目，课堂的气氛变得更加活跃，也使学生更加容易接受枯燥的专业知识。这样的教学模式，不仅仅改变了学生对体育学习的观念，更重要的是使体育课堂教学变得更加生动有趣，使学生在愉快的课堂教学中学习，提高了教学效率。
四、结束语
总之，通过情景游戏、小组竞赛、内容搭配三种方法的训练，大部分学生觉得体育课不再是以往心中所惧怕的东西。学生们以一种快乐的心情学习和进行体能训练，取得了很好的学习效果。
参考文献：
[1]陈刚.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].当代体育科技，2013（05）.
[2]孙宝全.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].赤峰学院学报：自然科学版，2012（01）.
[3]蒋丽芳.培养学生体育兴趣研究[J].和田师范专科学校学报，2006（03）.
[4]丁健，孙淑萍.体育教学中培养学生学习兴趣的方法[J].清华大学教育研究，1999（03）.