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一、仿真实验让课堂教学化繁为简
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”一个学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，就会乐学、爱学、积极主动地学，就会自觉地求知、探索、实践。实验在小学科学教学中有着很大的作用，不仅能够帮助学生获取各种知识和技能，还能够充分激发学生的学习兴趣。因此，在实验课教学过程中，我都会尽己所能，为学生准备充足的实验器材，为他们提供更多的实验机会。我们都知道，实验课是最耗费时间的，有时一节课有三四个实验，如果让学生一一完成至少需要两个课时，这样我们的课程进度就很紧张。为了解决这一难题，我利用优教通平台将仿真实验引入课堂教学中，极大地提高了课堂教学效率。
例如，讲授四年级上册第二单元第5课《溶解的快慢》时，我们都知道影响溶解速度的因素有三个：水温、搅拌和颗粒大小，所以学生要做三次实验，耗时较长，一节课很难完成全部教学内容。因此，在这节课中，我让学生只进行了“水温是否影响溶解速度”和“搅拌是否影响溶解速度”这两个实验，用仿真实验替代了“颗粒大小是否影响溶解速度”的实验，一个课时就顺利完成了所有教学内容，大大提高了课堂教学效率。
二、视频资源让科学知识化难为易
研究证明，人们通过各种感官接受外部信息，其比例分别为：视觉83%、听觉11%、嗅觉3.5%、触觉1.5%、味觉1%。由此可见，视听结合可以使人们接受大部分外部信息。因此，在教学过程中，我充分利用信息技术手段，极大地调动了学生参与的积极性。
例如，讲授《我们的身体》这一单元时，学生虽然对身体的研究很感兴趣，但该课知识点较为枯燥、难学，学生不易识记，甚至还会混淆。为了使学生由被动“听记”变为主动“看记”，我通过网络收集了大量的视频资料。利用儿歌《我们的身体》、动画《食物在身体里是怎样旅行的》，以及一些关于身体、血液、骨骼、神经、牙齿等趣味视频，将静态的知识动态化，极大地减小了学生识记的难度。在交流汇报环节，我发现这种教学方法不仅能够帮助学生扎实地掌握所学知识，还拓宽了学生的视野，有着事半功倍之效。
三、交互式电子白板使科学课堂精彩纷呈
交互式电子白板是白板发展史上关键的一步，真正实现了白板与计算机、演示者与听众之间的双向互动。交互式电子白板不是多媒体课件，也不是传统的黑板，它不仅支持人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，而且自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，教师可以在白板上随意调用各种素材或教学软件，使用起来非常方便。交互式电子白板还有很多教学功能，如幕布、色彩、隐藏、动画等，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，为学生提供了很多分析和解决问题的方法和思路。在日常教学过程中，我将科学实验与交互式电子白板结合了起来，取得了良好的教学效果。
例如，講授四年级上册第二单元《分离食盐与水的方法》一课时，我利用交互式电子白板开启了全新的实验教学模式，学生学习兴趣高涨，学习效果良好。此外，我还通过交互式电子白板为学生推送微课，供学生提前预习，还会为学生推送一些小物品的制作方法，如电磁铁、温度计的制作方法等，将科学教学从课内延伸到了课外，极大地拓宽了学生的知识面。
四、信息技术应用的弊端和误区
1.有累赘之弊端
在教学过程中，如果教师操作不熟练或网络不通畅，就会浪费教学时间，影响学生的学习。这样一来，这种先进的技术就会成为累赘。
2.有喧宾夺主之嫌
信息技术在科学教学中的应用可以刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，使抽象的知识更为直观、形象，但我们不能过分夸大它的作用。如果整节课都采用这种方式教学，反而会分散学生的注意力，降低学生的学习效率。
3.有表演作秀之疑
在教学过程中，部分教师利用模拟实验替代演示实验和动手实验，极大地影响了学生学习能力的培养。演示实验是深受学生欢迎的实验形式，是教师施展教学艺术的独特方法，它能化抽象为具体，化枯燥为生动，将科学现象真实、直观地呈现在学生面前，这是模拟实验所不能及的。
总之。在科学教学过程中，我们要做一个有心人，多钻研、多试验、多反思，既要发挥信息技术在科学课程中的积极作用，又要分清主次，将其与传统教学模式有机结合起来，适时、适量地引入科学教学中，这样我们的科学课堂才能真正成为高效课堂、精彩课堂。
作者单位 陕西省榆林高新第五小学
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”一个学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，就会乐学、爱学、积极主动地学，就会自觉地求知、探索、实践。实验在小学科学教学中有着很大的作用，不仅能够帮助学生获取各种知识和技能，还能够充分激发学生的学习兴趣。因此，在实验课教学过程中，我都会尽己所能，为学生准备充足的实验器材，为他们提供更多的实验机会。我们都知道，实验课是最耗费时间的，有时一节课有三四个实验，如果让学生一一完成至少需要两个课时，这样我们的课程进度就很紧张。为了解决这一难题，我利用优教通平台将仿真实验引入课堂教学中，极大地提高了课堂教学效率。
例如，讲授四年级上册第二单元第5课《溶解的快慢》时，我们都知道影响溶解速度的因素有三个：水温、搅拌和颗粒大小，所以学生要做三次实验，耗时较长，一节课很难完成全部教学内容。因此，在这节课中，我让学生只进行了“水温是否影响溶解速度”和“搅拌是否影响溶解速度”这两个实验，用仿真实验替代了“颗粒大小是否影响溶解速度”的实验，一个课时就顺利完成了所有教学内容，大大提高了课堂教学效率。
二、视频资源让科学知识化难为易
研究证明，人们通过各种感官接受外部信息，其比例分别为：视觉83%、听觉11%、嗅觉3.5%、触觉1.5%、味觉1%。由此可见，视听结合可以使人们接受大部分外部信息。因此，在教学过程中，我充分利用信息技术手段，极大地调动了学生参与的积极性。
例如，讲授《我们的身体》这一单元时，学生虽然对身体的研究很感兴趣，但该课知识点较为枯燥、难学，学生不易识记，甚至还会混淆。为了使学生由被动“听记”变为主动“看记”，我通过网络收集了大量的视频资料。利用儿歌《我们的身体》、动画《食物在身体里是怎样旅行的》，以及一些关于身体、血液、骨骼、神经、牙齿等趣味视频，将静态的知识动态化，极大地减小了学生识记的难度。在交流汇报环节，我发现这种教学方法不仅能够帮助学生扎实地掌握所学知识，还拓宽了学生的视野，有着事半功倍之效。
三、交互式电子白板使科学课堂精彩纷呈
交互式电子白板是白板发展史上关键的一步，真正实现了白板与计算机、演示者与听众之间的双向互动。交互式电子白板不是多媒体课件，也不是传统的黑板，它不仅支持人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，而且自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，教师可以在白板上随意调用各种素材或教学软件，使用起来非常方便。交互式电子白板还有很多教学功能，如幕布、色彩、隐藏、动画等，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，为学生提供了很多分析和解决问题的方法和思路。在日常教学过程中，我将科学实验与交互式电子白板结合了起来，取得了良好的教学效果。
例如，講授四年级上册第二单元《分离食盐与水的方法》一课时，我利用交互式电子白板开启了全新的实验教学模式，学生学习兴趣高涨，学习效果良好。此外，我还通过交互式电子白板为学生推送微课，供学生提前预习，还会为学生推送一些小物品的制作方法，如电磁铁、温度计的制作方法等，将科学教学从课内延伸到了课外，极大地拓宽了学生的知识面。
四、信息技术应用的弊端和误区
1.有累赘之弊端
在教学过程中，如果教师操作不熟练或网络不通畅，就会浪费教学时间，影响学生的学习。这样一来，这种先进的技术就会成为累赘。
2.有喧宾夺主之嫌
信息技术在科学教学中的应用可以刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，使抽象的知识更为直观、形象，但我们不能过分夸大它的作用。如果整节课都采用这种方式教学，反而会分散学生的注意力，降低学生的学习效率。
3.有表演作秀之疑
在教学过程中，部分教师利用模拟实验替代演示实验和动手实验，极大地影响了学生学习能力的培养。演示实验是深受学生欢迎的实验形式，是教师施展教学艺术的独特方法，它能化抽象为具体，化枯燥为生动，将科学现象真实、直观地呈现在学生面前，这是模拟实验所不能及的。
总之。在科学教学过程中，我们要做一个有心人，多钻研、多试验、多反思，既要发挥信息技术在科学课程中的积极作用，又要分清主次，将其与传统教学模式有机结合起来，适时、适量地引入科学教学中，这样我们的科学课堂才能真正成为高效课堂、精彩课堂。
作者单位 陕西省榆林高新第五小学