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摘 要：学前的幼儿正处于一个身心发展的重要阶段，在幼儿园的学习生活中，教师的一言一行都会对幼儿产生一系列的影响，故而幼儿教师在教学的过程中，要不断地对自身教学进行一个反思总结，总结关心学生的一言一行，提高教学反思能力，对教师的教学质量与教学能力也是一个良好的提高方法。为此，本文将根据幼儿教师如何提高自身的教学反思能力这一问题，展开一系列的探讨，为幼儿教师以后的教学提供相关教学经验，促进教学水平的提高。
关键词：幼儿教师;教学;反思能力
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0079-02
【Abstract】Preschool children are in an important stage of physical and mental development.In the learning life of kindergarten，teachers’ words and deeds will have a series of effects on children.Therefore，in the teaching process，kindergarten teachers must constantly teach themselves It is a good way to improve the teaching quality and teaching ability of teachers by conducting a reflection summary，summarizing the words and deeds of the students concerned，and improving the teaching reflection ability.To this end，this article will start a series of discussions based on the question of how preschool teachers improve their own teaching reflection ability，provide relevant teaching experience for preschool teachers in future teaching，and promote the improvement of teaching level.
【Keywords】Preschool teachers;Teaching;Reflective ability
幼儿是祖国的未来。幼儿教师在对于幼儿教学学习的过程中，由于部分教师过于注重于对幼儿的学习过程的教学，不能及时有效的发现自身的课堂问题，故而在教学过程中不能及时有效的了解自身所存在的问题，导致一部分学生未能及时有效的跟随教师的教学思路，在教学的各个环节中，不能产生一个有机的联系。就会导致自身在教学方面存在一些问题，不能及时的解决与完善，而自身的专业学科素养就難以得到一个质量的提升，幼儿可能不能够适应教师的课堂，产生一系列的问题。所以，教师在不断地提高自身的教学反思能力的同时，也是在不断的提升自我，提高自身的知识能力，为自身的教学专业化奠定良好的基础。
1.培养教师教学反思能力的意义
教学反思，就是指教师在教学的过程中，站在他人的角度去观察自身的教学问题，对自身的教学活动做出一定的反思总结，通过反思提高自身的教学质量。主动的去寻找自身的问题，对自身的问题进行一个反馈、总结、检查。但是在当前的幼儿教学当中，仍然会有一部分的幼儿教师会对自身的教学反思存在一定的误区理解，并且并没有对教学反思产生明确重要的认识。事实上，教师在教学的过程中有很多的行为都应当进行反思。在课堂当中的每一句话、每一个行为、每一个动作、每一个教学的内容等等，都会对幼儿产生一定的影响，故而不止这些行为，还会有很多的行为都值得教师进行教学反思。因此，在教育教学的过程中，教师的教学反思对于幼儿的成长有一系列的影响，幼儿教师对于教学反思能力的提高的意义有：
第一，及时发现自身在教学当中存在的问题，进行改正。寻找自身在教学当中存在问题的原因，发现其中的问题使其能够有效解决。幼儿教师在上完一节课之后，对幼儿的学习能力进行一个检测，观察学生的学习行为。例如，在一堂游戏教学的过程中，观察学生是否能够听懂老师的言语，及时有效的去反思自身所说的话，能否让每一位幼儿都能听明白，如果不明白，教师在发现问题后，进行教学反思，寻找解决方法，让幼儿能够开心的玩游戏。所以说，教学反思能够发现问题，提高课堂学习效率。
第二，教学反思，能够进一步的了解每一位幼儿，以幼儿为中心，从幼儿的角度思考问题，不断的与幼儿进行沟通，增加师生之间的亲密关系发展，能够及时有效地对幼儿进行因材施教。
第三，发现自身在教学当中的优点，使之成为促进教学发展的“闪光点”。
第四，通过教学反思，不断提高自身的教学水平，增加新的学习知识与能力。
第五，通过对于自身的教学方法，及时有效的发现自我、寻找适合自身的教学方案。
2.提高教师教学反思能力的方法
第一，理论结合实践，在实践中的课堂中反思自我，在理论中结合自我。教师在对于幼儿进行教学的过程中，不能只汲取书本理论当中的知识，更应当结合在课堂中对幼儿的教学实践，在实践中寻找自身的不足，进行反思，对于自身的教学教课，回顾一节课当中的美与不足，在各个环节中把握教学经验，积累有效的教学方法，促进自身教学素养的全面提高。
第二，增加与幼儿的沟通交流，以幼儿为中心，关心幼儿热爱幼儿。幼儿教师在对于幼儿教学的过程中，容易造成过度重视于课堂而忽视对于幼儿的关心，然而良好的课堂需要各个幼儿与教师之间达成一种默契，才能营造良好的学习氛围。所以幼儿教师要及时的了解关心每一位幼儿的问题，并及时的去解决，站在幼儿的角度思考问题，注意观察幼儿，幼儿的一个动作、一个表情、一个问题等等，都值得幼儿教师对其进行关注了解，幼儿有不明白的问题所表现出的表情，教师应当及时的获得，并及时的进行解决。通过与幼儿之间的沟通交流，与幼儿营造一个良好的学习氛围，产生幼儿与教师之间融洽的师生关系。 第三，加强教师与教师之间的合作、交流。教师与教师之间对于彼此的课堂可以相互借鉴，取长补短，在课后进行交流合作。例如，幼儿教师可以去另一位教师的课堂听课，发现其在教学当中存在的问题，指出其中的优点，在课堂结束后，对授课老师提出相应的借鉴意见，供教师参考反思，相互学习，不断提高教学素养。加强教师与教师之间的合作意识，搭建相应的交流平台，每个阶段可以进行共同的交流借鉴学习方法，为教师共同成长奠定基础。
第四，注重记录，反思问题。在教师的职业生涯中，会面对形形色色的问题，在课堂上、在课后、在放学后等等的各个时间段，都会面对各种各样的问题，对于一些相应的问题，教师也应当对问题进行反思，并及时的记录问题，形成一种缜密细致的学习教学方法。对于教师的教育工作进行活动记录，有利于教师在面对突发问题时能够从容的应对，避免慌张无措的现象发生。有利于幼儿教师对于以后的教育工作展开研究，并能促进教师的不断成长。
第五，增强幼儿教师解决问题的能力。幼儿园当中，由于幼儿的自我意识较差，教师在教育幼儿时会存在一定的压力，且幼儿的自我控制力较差，容易发脾气、闹脾气，幼儿教师在面对此类相应的问题时，要不断的适应，且要沉着冷静的应对问题，加强对于问题的解决能力。教师要加强对于书本理论的阅读、学习，奠定良好的解决问题基础，处理好幼儿在课上以及课下的矛盾，使得幼儿与幼儿之间能够和睦的相处，打造良好的幼儿集体。
3.与时俱进、争做优秀幼教
时代在发展，社会在进步，伴随着“二胎政策”的实施，国家鼓励生育，致使幼儿的数量在进一步的扩大，而对于幼儿教师而言，更应当重视对于幼儿的教育工作。时代的发展使得部分幼儿的思想也在不断的发生变化，幼儿可能会提出形形色色的問题，由于幼儿与教师之间的年龄存在较大差距，思想可能会存在一定的代沟，故而在教学当中，教师应与时俱进，不断的学习新思想，紧跟时代的发展潮流，了解幼儿的喜好，关心幼儿所感兴趣的问题，增强与幼儿之间的共同语言，不断加强自身的学习，提高自己的学习经验，不断向前。做一名优秀的幼儿教师。作为一名幼儿教师管理者，应当及时的创新教育方法，更新教育理念，提高教育能力，在学习的过程中，反思自我，发现问题的过程中，要及时的反思问题，成为一名研究型的教育者，保护祖国未来花朵的健康成长。
4.结束语
教师是幼儿的引路人，指引者，在前进的道路中，要及时的关心学生，热爱学生，解决学生所存在的问题。在教学生涯中，要增强自身的反思能力，提高自己解决问题的能力，加强与教师之间的沟通交流，创造放松的交流氛围，提出问题，并进行解决。注重对于教学工作的记录，注重教学的细节，不能疏忽任何问题、任何一位幼儿。对幼儿负责，对自身的教学工作负责。教师应当以身作则，把反思的这一行为融为自身教学的一部分，并逐渐把反思当成一种习惯，主动的去反思，去接受反思这一行为，并重视反思这一行为。在反思的过程中，提高自我，成长自我，造就更好地自我。
参考文献
[1]高淞.浅谈幼儿教师教学反思能力的培养[J].当代教研论丛，2017（03）：135-135
[2]陈继红.幼儿教师教学反思能力的策略提升[J].语文课内外，2019（05）：21
[3]甘在燕.建构主义对提高幼儿教师教学反思能力的启示[J].学理论，2018（04）：235-236
[4]郝铭.幼儿教师教学反思能力的培养与提升[J].文化创新比较研究，2018（05）：151-152
关键词：幼儿教师;教学;反思能力
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0079-02
【Abstract】Preschool children are in an important stage of physical and mental development.In the learning life of kindergarten，teachers’ words and deeds will have a series of effects on children.Therefore，in the teaching process，kindergarten teachers must constantly teach themselves It is a good way to improve the teaching quality and teaching ability of teachers by conducting a reflection summary，summarizing the words and deeds of the students concerned，and improving the teaching reflection ability.To this end，this article will start a series of discussions based on the question of how preschool teachers improve their own teaching reflection ability，provide relevant teaching experience for preschool teachers in future teaching，and promote the improvement of teaching level.
【Keywords】Preschool teachers;Teaching;Reflective ability
幼儿是祖国的未来。幼儿教师在对于幼儿教学学习的过程中，由于部分教师过于注重于对幼儿的学习过程的教学，不能及时有效的发现自身的课堂问题，故而在教学过程中不能及时有效的了解自身所存在的问题，导致一部分学生未能及时有效的跟随教师的教学思路，在教学的各个环节中，不能产生一个有机的联系。就会导致自身在教学方面存在一些问题，不能及时的解决与完善，而自身的专业学科素养就難以得到一个质量的提升，幼儿可能不能够适应教师的课堂，产生一系列的问题。所以，教师在不断地提高自身的教学反思能力的同时，也是在不断的提升自我，提高自身的知识能力，为自身的教学专业化奠定良好的基础。
1.培养教师教学反思能力的意义
教学反思，就是指教师在教学的过程中，站在他人的角度去观察自身的教学问题，对自身的教学活动做出一定的反思总结，通过反思提高自身的教学质量。主动的去寻找自身的问题，对自身的问题进行一个反馈、总结、检查。但是在当前的幼儿教学当中，仍然会有一部分的幼儿教师会对自身的教学反思存在一定的误区理解，并且并没有对教学反思产生明确重要的认识。事实上，教师在教学的过程中有很多的行为都应当进行反思。在课堂当中的每一句话、每一个行为、每一个动作、每一个教学的内容等等，都会对幼儿产生一定的影响，故而不止这些行为，还会有很多的行为都值得教师进行教学反思。因此，在教育教学的过程中，教师的教学反思对于幼儿的成长有一系列的影响，幼儿教师对于教学反思能力的提高的意义有：
第一，及时发现自身在教学当中存在的问题，进行改正。寻找自身在教学当中存在问题的原因，发现其中的问题使其能够有效解决。幼儿教师在上完一节课之后，对幼儿的学习能力进行一个检测，观察学生的学习行为。例如，在一堂游戏教学的过程中，观察学生是否能够听懂老师的言语，及时有效的去反思自身所说的话，能否让每一位幼儿都能听明白，如果不明白，教师在发现问题后，进行教学反思，寻找解决方法，让幼儿能够开心的玩游戏。所以说，教学反思能够发现问题，提高课堂学习效率。
第二，教学反思，能够进一步的了解每一位幼儿，以幼儿为中心，从幼儿的角度思考问题，不断的与幼儿进行沟通，增加师生之间的亲密关系发展，能够及时有效地对幼儿进行因材施教。
第三，发现自身在教学当中的优点，使之成为促进教学发展的“闪光点”。
第四，通过教学反思，不断提高自身的教学水平，增加新的学习知识与能力。
第五，通过对于自身的教学方法，及时有效的发现自我、寻找适合自身的教学方案。
2.提高教师教学反思能力的方法
第一，理论结合实践，在实践中的课堂中反思自我，在理论中结合自我。教师在对于幼儿进行教学的过程中，不能只汲取书本理论当中的知识，更应当结合在课堂中对幼儿的教学实践，在实践中寻找自身的不足，进行反思，对于自身的教学教课，回顾一节课当中的美与不足，在各个环节中把握教学经验，积累有效的教学方法，促进自身教学素养的全面提高。
第二，增加与幼儿的沟通交流，以幼儿为中心，关心幼儿热爱幼儿。幼儿教师在对于幼儿教学的过程中，容易造成过度重视于课堂而忽视对于幼儿的关心，然而良好的课堂需要各个幼儿与教师之间达成一种默契，才能营造良好的学习氛围。所以幼儿教师要及时的了解关心每一位幼儿的问题，并及时的去解决，站在幼儿的角度思考问题，注意观察幼儿，幼儿的一个动作、一个表情、一个问题等等，都值得幼儿教师对其进行关注了解，幼儿有不明白的问题所表现出的表情，教师应当及时的获得，并及时的进行解决。通过与幼儿之间的沟通交流，与幼儿营造一个良好的学习氛围，产生幼儿与教师之间融洽的师生关系。 第三，加强教师与教师之间的合作、交流。教师与教师之间对于彼此的课堂可以相互借鉴，取长补短，在课后进行交流合作。例如，幼儿教师可以去另一位教师的课堂听课，发现其在教学当中存在的问题，指出其中的优点，在课堂结束后，对授课老师提出相应的借鉴意见，供教师参考反思，相互学习，不断提高教学素养。加强教师与教师之间的合作意识，搭建相应的交流平台，每个阶段可以进行共同的交流借鉴学习方法，为教师共同成长奠定基础。
第四，注重记录，反思问题。在教师的职业生涯中，会面对形形色色的问题，在课堂上、在课后、在放学后等等的各个时间段，都会面对各种各样的问题，对于一些相应的问题，教师也应当对问题进行反思，并及时的记录问题，形成一种缜密细致的学习教学方法。对于教师的教育工作进行活动记录，有利于教师在面对突发问题时能够从容的应对，避免慌张无措的现象发生。有利于幼儿教师对于以后的教育工作展开研究，并能促进教师的不断成长。
第五，增强幼儿教师解决问题的能力。幼儿园当中，由于幼儿的自我意识较差，教师在教育幼儿时会存在一定的压力，且幼儿的自我控制力较差，容易发脾气、闹脾气，幼儿教师在面对此类相应的问题时，要不断的适应，且要沉着冷静的应对问题，加强对于问题的解决能力。教师要加强对于书本理论的阅读、学习，奠定良好的解决问题基础，处理好幼儿在课上以及课下的矛盾，使得幼儿与幼儿之间能够和睦的相处，打造良好的幼儿集体。
3.与时俱进、争做优秀幼教
时代在发展，社会在进步，伴随着“二胎政策”的实施，国家鼓励生育，致使幼儿的数量在进一步的扩大，而对于幼儿教师而言，更应当重视对于幼儿的教育工作。时代的发展使得部分幼儿的思想也在不断的发生变化，幼儿可能会提出形形色色的問题，由于幼儿与教师之间的年龄存在较大差距，思想可能会存在一定的代沟，故而在教学当中，教师应与时俱进，不断的学习新思想，紧跟时代的发展潮流，了解幼儿的喜好，关心幼儿所感兴趣的问题，增强与幼儿之间的共同语言，不断加强自身的学习，提高自己的学习经验，不断向前。做一名优秀的幼儿教师。作为一名幼儿教师管理者，应当及时的创新教育方法，更新教育理念，提高教育能力，在学习的过程中，反思自我，发现问题的过程中，要及时的反思问题，成为一名研究型的教育者，保护祖国未来花朵的健康成长。
4.结束语
教师是幼儿的引路人，指引者，在前进的道路中，要及时的关心学生，热爱学生，解决学生所存在的问题。在教学生涯中，要增强自身的反思能力，提高自己解决问题的能力，加强与教师之间的沟通交流，创造放松的交流氛围，提出问题，并进行解决。注重对于教学工作的记录，注重教学的细节，不能疏忽任何问题、任何一位幼儿。对幼儿负责，对自身的教学工作负责。教师应当以身作则，把反思的这一行为融为自身教学的一部分，并逐渐把反思当成一种习惯，主动的去反思，去接受反思这一行为，并重视反思这一行为。在反思的过程中，提高自我，成长自我，造就更好地自我。
参考文献
[1]高淞.浅谈幼儿教师教学反思能力的培养[J].当代教研论丛，2017（03）：135-135
[2]陈继红.幼儿教师教学反思能力的策略提升[J].语文课内外，2019（05）：21
[3]甘在燕.建构主义对提高幼儿教师教学反思能力的启示[J].学理论，2018（04）：235-236
[4]郝铭.幼儿教师教学反思能力的培养与提升[J].文化创新比较研究，2018（05）：151-152